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【摘要】“教育要面向全体学生”是我国基础教育的基本理念。“让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步”这也一直是每一位教师所追求的。然而在化学教学中“学困生”依然存在，因此，“如何面对学困生，如何转化学困生”也一直是我们每位化学教师的工作重心之 一。现从教师对待学困生的教育态度方面展开论述，提出了“转化学困生需要有信心；有爱心；有耐心；有恒心” 的观点。
【关键词】转化 学困生 信心、爱心、耐心和恒心
“教育要面向全体学生”是我国基础教育的基本理念。“让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步”这也一直是每一位教师所追求的。根据我多年的工作经验得知：不管是什么原因形成的学困生，他都有在原有的基础上有进一步的发展的可能，甚至有些还能成为优等生。那么，如何转化学困生，促使他们在原有的基础上有比较大的进步？我认为这需要我们当教师的要有信心、爱心、耐心和恒心，“四心”缺一不可。
1.转化学困生需要有信心
现代研究表明，只要大脑发育正常，每个人的智力水平虽会有一定的差异，学生的发展水平之所以有差异，虽然会有智力因素的原因，但更主要的是非智力因素在起作用。作为教师的我们要有健康的学生观：要相信每一位学生都能在学习中有不同程度的发展，不存在无可救药的学生；我们目前所面对的学困生都是可以有所转变的；我们要公平对待每一位学 生，不要因为某位学生发展水平暂时滞后些而对其冷眼相待。要相信，只要处理得当，通过别人的帮助与学生自身的努力，他们都有成为优秀学生的可能，他们中的一部分有可能还将是一些非常优秀的人才。
2.转化学困生需要有爱心
学困生一般在平时很少得到老师的关爱，得不到同学的尊重，很自卑。要想转化学困生，首先就得改变这种现状，要让他们平时能得到更多的关爱，消除他们的自卑心理，恢复他们的学习自信心。每个人都愿意多得赞扬少得批评，都想得到别人的认同，都希望受到别人的关注，在这方面，学困生尤其敏感。消除他们的自卑感，能帮助他们恢复学习的自信心。例如：去年我接手的班里有一名叫杨开阳的同学，性格孤僻，内向，脸上缺少青春的阳光、做任何事都不顺心，成绩也非常差。有天晚自习课上出现拔电插座事件，杨开阳还说“电死人，我负责”通过这件事调查了解，原来这位同学五岁爸爸不幸去世了，妈妈给他找了继父，十三岁时妈妈也因车祸夺去了宝贵的生命，他跟继父又生活了10年，现在他本人吃低保每月260元。感受不到家庭的温暖，在学校他也得不到别人的关心，所以无心学习。了解这一情况后，我就在班会课上给同学们讲杨开阳是一个孤儿，我们都是兄弟姐妹，要从各个方面关心，帮助，爱护他，使他感受到老师与同学的关爱，并告诉他：“你现在是孤儿，只有通过自己努力，就不再是孤儿了，也不会孤单了”。此后，他在心理上消除了对老师与同学的“敌意”，对老师与同学产生感激之情，愿意与大家交流。学习上表现出前所未有的积极性，学习比较主动，一遇到困难就主动向同学及老师请教。经过一学期，在大家的关心帮助以及他自己的努力下，他的三科单元考试及期中科目水平测试基本全过。原来那张灰蒙蒙的脸终于露处灿烂的笑容。
3.转化学困生需要有耐心
第一类学生，因为他们的智力问题，对新知识、新事物接受慢，加上基础差，所以我们自己要有足够的心理准备，绝不能因为花的时间多而产生急躁情绪，伤害他们的自尊。另外还得使他们明白“笨鸟先飞”的道理，使他们在学习中能更勤奋，比别人更愿意多花时间去学习。第二类学生我们应把重点放在纠正他们的坏习惯，培养好的学习习惯上。正可谓“冰冻三尺，非一日之寒”。如我班的男学生田占军，他有很多坏习惯，不爱学习、上课玩手机、经常旷课和迟到，做事情绪急躁，但他讲义气重友情，有次他旷课了四节，经了解他的朋友跟别人打架，他去派出所作证。他没有来得及请假，我严格批评他时，他怒目圆睁，脸色发青，看上去精神有点失常，口里喊着“我的脾气我爸都管不了，你也改变不了”，我耐心的劝导让他冷静下来，让他写出深刻的反思，但他却写了一份古文“之乎者也”，我很生气。不过，后来经过长期耐心努力的思想教育，单元考试及各科文化水平测试都合格了，同时他也改掉了自身的许多坏毛病和不良习惯。
4.转化学困生需要有恒心
做任何事都贵在能持之以恒，就转化学困生这一工作而言，尤其需要有恒心。学习对于很多学生来说是一项枯燥而又无味的事，更别说是学困生了。需要我们做教师的要不断的想点子，找办法，通过严格耐心的教育、及时深入的纠正、科学详细的训练，基本可以改变学困生的状况。我们要做好长期“战斗”的思想准备，每当学生习惯出现反复的时候，也正是需要我们再次做思想工作的时候，只有在反复的“较量”中才可能让学生真正、彻底地转变过来，真正从学困生队伍中走出来。在平时，我们还可以在学生中成立学习互助组，以优等生来帮扶学困生。这样做不但可使学困生在优等生的帮助下更好地学习掌握知识，还可以使学困生能在与优等生交往的过程中，学到优等生的一些好的思维方法和做人做事风格，逐步培养自己良好的行为习惯，从而有更大的进步。
教书先育人是我们教师师德的重要体现。学困生是我们的特别学生，他们同样需要我们的耐心教育与重点培养。我们要坚信每一个学困生也是能够有所发展的个体，我们决不能对他们弃之不理和心里歧视。相反，我们对他们要有更多的特别关注，要严格善待他们，使他们能获全面发展。
【关键词】转化 学困生 信心、爱心、耐心和恒心
“教育要面向全体学生”是我国基础教育的基本理念。“让每一位学生都有不同程度的发展，都能在原有基础上有所进步”这也一直是每一位教师所追求的。根据我多年的工作经验得知：不管是什么原因形成的学困生，他都有在原有的基础上有进一步的发展的可能，甚至有些还能成为优等生。那么，如何转化学困生，促使他们在原有的基础上有比较大的进步？我认为这需要我们当教师的要有信心、爱心、耐心和恒心，“四心”缺一不可。
1.转化学困生需要有信心
现代研究表明，只要大脑发育正常，每个人的智力水平虽会有一定的差异，学生的发展水平之所以有差异，虽然会有智力因素的原因，但更主要的是非智力因素在起作用。作为教师的我们要有健康的学生观：要相信每一位学生都能在学习中有不同程度的发展，不存在无可救药的学生；我们目前所面对的学困生都是可以有所转变的；我们要公平对待每一位学 生，不要因为某位学生发展水平暂时滞后些而对其冷眼相待。要相信，只要处理得当，通过别人的帮助与学生自身的努力，他们都有成为优秀学生的可能，他们中的一部分有可能还将是一些非常优秀的人才。
2.转化学困生需要有爱心
学困生一般在平时很少得到老师的关爱，得不到同学的尊重，很自卑。要想转化学困生，首先就得改变这种现状，要让他们平时能得到更多的关爱，消除他们的自卑心理，恢复他们的学习自信心。每个人都愿意多得赞扬少得批评，都想得到别人的认同，都希望受到别人的关注，在这方面，学困生尤其敏感。消除他们的自卑感，能帮助他们恢复学习的自信心。例如：去年我接手的班里有一名叫杨开阳的同学，性格孤僻，内向，脸上缺少青春的阳光、做任何事都不顺心，成绩也非常差。有天晚自习课上出现拔电插座事件，杨开阳还说“电死人，我负责”通过这件事调查了解，原来这位同学五岁爸爸不幸去世了，妈妈给他找了继父，十三岁时妈妈也因车祸夺去了宝贵的生命，他跟继父又生活了10年，现在他本人吃低保每月260元。感受不到家庭的温暖，在学校他也得不到别人的关心，所以无心学习。了解这一情况后，我就在班会课上给同学们讲杨开阳是一个孤儿，我们都是兄弟姐妹，要从各个方面关心，帮助，爱护他，使他感受到老师与同学的关爱，并告诉他：“你现在是孤儿，只有通过自己努力，就不再是孤儿了，也不会孤单了”。此后，他在心理上消除了对老师与同学的“敌意”，对老师与同学产生感激之情，愿意与大家交流。学习上表现出前所未有的积极性，学习比较主动，一遇到困难就主动向同学及老师请教。经过一学期，在大家的关心帮助以及他自己的努力下，他的三科单元考试及期中科目水平测试基本全过。原来那张灰蒙蒙的脸终于露处灿烂的笑容。
3.转化学困生需要有耐心
第一类学生，因为他们的智力问题，对新知识、新事物接受慢，加上基础差，所以我们自己要有足够的心理准备，绝不能因为花的时间多而产生急躁情绪，伤害他们的自尊。另外还得使他们明白“笨鸟先飞”的道理，使他们在学习中能更勤奋，比别人更愿意多花时间去学习。第二类学生我们应把重点放在纠正他们的坏习惯，培养好的学习习惯上。正可谓“冰冻三尺，非一日之寒”。如我班的男学生田占军，他有很多坏习惯，不爱学习、上课玩手机、经常旷课和迟到，做事情绪急躁，但他讲义气重友情，有次他旷课了四节，经了解他的朋友跟别人打架，他去派出所作证。他没有来得及请假，我严格批评他时，他怒目圆睁，脸色发青，看上去精神有点失常，口里喊着“我的脾气我爸都管不了，你也改变不了”，我耐心的劝导让他冷静下来，让他写出深刻的反思，但他却写了一份古文“之乎者也”，我很生气。不过，后来经过长期耐心努力的思想教育，单元考试及各科文化水平测试都合格了，同时他也改掉了自身的许多坏毛病和不良习惯。
4.转化学困生需要有恒心
做任何事都贵在能持之以恒，就转化学困生这一工作而言，尤其需要有恒心。学习对于很多学生来说是一项枯燥而又无味的事，更别说是学困生了。需要我们做教师的要不断的想点子，找办法，通过严格耐心的教育、及时深入的纠正、科学详细的训练，基本可以改变学困生的状况。我们要做好长期“战斗”的思想准备，每当学生习惯出现反复的时候，也正是需要我们再次做思想工作的时候，只有在反复的“较量”中才可能让学生真正、彻底地转变过来，真正从学困生队伍中走出来。在平时，我们还可以在学生中成立学习互助组，以优等生来帮扶学困生。这样做不但可使学困生在优等生的帮助下更好地学习掌握知识，还可以使学困生能在与优等生交往的过程中，学到优等生的一些好的思维方法和做人做事风格，逐步培养自己良好的行为习惯，从而有更大的进步。
教书先育人是我们教师师德的重要体现。学困生是我们的特别学生，他们同样需要我们的耐心教育与重点培养。我们要坚信每一个学困生也是能够有所发展的个体，我们决不能对他们弃之不理和心里歧视。相反，我们对他们要有更多的特别关注，要严格善待他们，使他们能获全面发展。