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高等职业教育迅猛发展，为现代化建设培养高素质人才，对我国高等教育作出了重要贡献。但从目前现状来看，高等职业教育办学管理机制及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济快速发展的社会需要。很多高等职业院校由中等职业学校发展而来，从师资到管理没有得到相应的转变。为了适应高等职业教育新形势发展的需要。必须全面提高教师素质，提高学校的管理水平。
1 高职高专教师素质现状
1.1 高职高专院校教师思想政治素质状况良好。大部分教师注重提高自身的思想政治素质，加强自身的政治修养，陶冶情操，能够树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，随着我国计划经济向市场经济的转变，教师的价值观，也发生了变化。从调查统计看，“责任感不强”教师职业的仅占被调查教师总数的5％，“具有责任心”占60％。
1.2 “双师型”教师缺乏。“双师型”教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任教学任务，也能担任专业技术指导的“讲师+工程师等”教学人员。高职高专院校现有专业师资队伍中，除少数从企业调入外，大部分教师都是从院校毕业后直接做教学工作的，教学任务繁重，实践机会少。据调查统计结果，“双师型”教师的平均比例仅为26，6％，约有20％的专业课教师实践经验缺乏而难以胜任实际工作，与培养高级实用型技术人才的要求很不相适应。
1.3 运用现代教育教学手段的教师不多。部分非师范院校毕业的教师缺乏教育学、心理学等相关学科知识，对现代教育规律和学生身心发展规律知之不多。调查中还发现，约40％的教师对现代高科技教学手段缺乏必要的了解，“开放式教学”、“网络教学”难以进入课堂，限制了现代教育教学手段功能的发挥。
1.4 科研、创新能力的教师为数甚少。现代教育的一个重要标志，就是教育行为对教育科研的依赖性。调查资料表明，对教师“理论教学能力、实践教学能力、班级管理能力、科研能力、创造能力"ZE个项目调查中，“理论教学能力”排列第一，“科研能力”倒数第二，“创造能力”排序最末位。少数教师虽然有所创新，但也仅仅停留在零碎的教育教学经验上，不能上升为理性认识，无法开展课题研究。
2 提高高职高专院校教师素质的建议
为了适应高等职业教育新形势发展的需要，必须全面提高教师素质。作为一名高职高专教师怎样才能适应社会发展的需要，担负起教书育人的重任呢?
2.1 提高教师职业道德素质。高职高专院校要深刻认识提高教师职业道德素质的重要性和必要性，把师德教育作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的中心任务，使师德教育成为一项系统工程，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。树立正确的教育观、质量观和人才观。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，提高高职高专教师队伍的整体素质，为职业教育持续快速健康发展提供有力保障。
2.2 采取灵活方式，提高教师业务素质。教师树立终身学习的观念是提高教师素质的关键，引导教师自觉接受继续教育是提高教师素质的重要前提。
2.2.1 采取“内培、外训”方法，提高教师业务素质。采取校内、校外结合的方式，利用校内实训基地和校外企业。与企业建立协作关系，派教师到企业参与技术和管理工作及科技开发等，提高教师对市场的需求做出相应的调整。
2.2.2 脱产的和不脱产的、全日制和部分时间等。充分利用网上资源提高教师业务素质；可将学历教育与非学历教育结合起来；时间上可以采取集中与分散互补的方式。在职教师参加各种形式的培训和集训，可选派教师到国内外高校学习等；高职高专院校利用寒、暑假组织教师到校外企业实习和培训。
2.3 更新知识结构，坚持把创新能力的培养作为出发点和归宿。鼓励教师注重创新能力的培养是提高教师素质的重要基础。在科学文化飞速发展的今天，不断将新学科知识融入自己的专业知识中，富有创新精神和创新意识。加强“双师型”教师队伍的培养，激励教师勇于教学改革实践，是提高教师素质的核心。争取承担科研项目，从研究中获得科研意识，提高实践能力，达到具有较强的职业技能和专业技术应用能力的“双师型”教师。
2.4 培养高素质的骨干教师，带动教师综合素质的提高。高职高专院校，从学科建设出发，根据不同学科、不同层次培养一批高素质的学科带头人。同时，高职高专院校应尽快适应人才竞争形势，引进各类优秀人才。在科研经费、职称评定、工资、住房等方面对学科带头人及优秀人才实行照顾政策，这样有利于骨干教师成长。从而创造一个激发全体教师努力提高自身素质的大好环境。
1 高职高专教师素质现状
1.1 高职高专院校教师思想政治素质状况良好。大部分教师注重提高自身的思想政治素质，加强自身的政治修养，陶冶情操，能够树立正确的世界观、人生观和价值观。但是，随着我国计划经济向市场经济的转变，教师的价值观，也发生了变化。从调查统计看，“责任感不强”教师职业的仅占被调查教师总数的5％，“具有责任心”占60％。
1.2 “双师型”教师缺乏。“双师型”教师既能从事理论教学，也能从事实践教学；既能担任教学任务，也能担任专业技术指导的“讲师+工程师等”教学人员。高职高专院校现有专业师资队伍中，除少数从企业调入外，大部分教师都是从院校毕业后直接做教学工作的，教学任务繁重，实践机会少。据调查统计结果，“双师型”教师的平均比例仅为26，6％，约有20％的专业课教师实践经验缺乏而难以胜任实际工作，与培养高级实用型技术人才的要求很不相适应。
1.3 运用现代教育教学手段的教师不多。部分非师范院校毕业的教师缺乏教育学、心理学等相关学科知识，对现代教育规律和学生身心发展规律知之不多。调查中还发现，约40％的教师对现代高科技教学手段缺乏必要的了解，“开放式教学”、“网络教学”难以进入课堂，限制了现代教育教学手段功能的发挥。
1.4 科研、创新能力的教师为数甚少。现代教育的一个重要标志，就是教育行为对教育科研的依赖性。调查资料表明，对教师“理论教学能力、实践教学能力、班级管理能力、科研能力、创造能力"ZE个项目调查中，“理论教学能力”排列第一，“科研能力”倒数第二，“创造能力”排序最末位。少数教师虽然有所创新，但也仅仅停留在零碎的教育教学经验上，不能上升为理性认识，无法开展课题研究。
2 提高高职高专院校教师素质的建议
为了适应高等职业教育新形势发展的需要，必须全面提高教师素质。作为一名高职高专教师怎样才能适应社会发展的需要，担负起教书育人的重任呢?
2.1 提高教师职业道德素质。高职高专院校要深刻认识提高教师职业道德素质的重要性和必要性，把师德教育作为加强学校精神文明建设和提高教师素质的中心任务，使师德教育成为一项系统工程，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。树立正确的教育观、质量观和人才观。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，提高高职高专教师队伍的整体素质，为职业教育持续快速健康发展提供有力保障。
2.2 采取灵活方式，提高教师业务素质。教师树立终身学习的观念是提高教师素质的关键，引导教师自觉接受继续教育是提高教师素质的重要前提。
2.2.1 采取“内培、外训”方法，提高教师业务素质。采取校内、校外结合的方式，利用校内实训基地和校外企业。与企业建立协作关系，派教师到企业参与技术和管理工作及科技开发等，提高教师对市场的需求做出相应的调整。
2.2.2 脱产的和不脱产的、全日制和部分时间等。充分利用网上资源提高教师业务素质；可将学历教育与非学历教育结合起来；时间上可以采取集中与分散互补的方式。在职教师参加各种形式的培训和集训，可选派教师到国内外高校学习等；高职高专院校利用寒、暑假组织教师到校外企业实习和培训。
2.3 更新知识结构，坚持把创新能力的培养作为出发点和归宿。鼓励教师注重创新能力的培养是提高教师素质的重要基础。在科学文化飞速发展的今天，不断将新学科知识融入自己的专业知识中，富有创新精神和创新意识。加强“双师型”教师队伍的培养，激励教师勇于教学改革实践，是提高教师素质的核心。争取承担科研项目，从研究中获得科研意识，提高实践能力，达到具有较强的职业技能和专业技术应用能力的“双师型”教师。
2.4 培养高素质的骨干教师，带动教师综合素质的提高。高职高专院校，从学科建设出发，根据不同学科、不同层次培养一批高素质的学科带头人。同时，高职高专院校应尽快适应人才竞争形势，引进各类优秀人才。在科研经费、职称评定、工资、住房等方面对学科带头人及优秀人才实行照顾政策，这样有利于骨干教师成长。从而创造一个激发全体教师努力提高自身素质的大好环境。