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以“薰衣草”为例,从“感知薰衣草”“解读薰衣草”“问诊薰衣草”“腾飞的薰衣草”四个方面,对如何创设基于问题情境的深度探究课堂做了探索,引导学生在分析某区域农业生产条件、布局特点和问题的基础上,了解实现区域农业可持续发展的方法与途径。
基于问题情境的深度探究课堂
【摘 要】
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以“薰衣草”为例,从“感知薰衣草”“解读薰衣草”“问诊薰衣草”“腾飞的薰衣草”四个方面,对如何创设基于问题情境的深度探究课堂做了探索,引导学生在分析某区域农业生产
【机 构】
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浙江省浦江中学,浙江省金华市教研室
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2019年9期
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