秉承陈鹤琴教育思想，结合2017年中共中央、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，2018年教育部《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“幼儿园教师要传播优秀文化”的政策要求，幼儿园以“弘扬中华优秀传统文化，培养现代中国娃”为办园理念，培养幼儿对优秀传统文化的亲切感、认同感，激发幼儿学习、探究、传承文化的兴趣。
　　一、环境创设，渗透中华优秀传统文化
　　环境是文化的载体，幼儿园在环境中融入中华优秀传统文化的元素，让幼儿园移步换景，处处感受到文化的气息。
　　（一）公共环境
　　幼儿园在公共环境中体现文化元素，让幼儿置身于浓厚的文化氛围中，耳濡目染。三栋楼的走廊围绕不同的文化内容创设环境：第一，利用自然材料制作二十四节气主题吊饰，丰富幼儿文化知识，增强审美情趣;第二，将幼儿的传统民间游戏照片和图画做成墙饰，激发幼儿探索兴趣，加强游戏体验，第三，通过幼儿绘画的方式描展现趣味成语故事的内容，拓展幼儿认知经验，促进语言表达。除了走廊，在班级门口公共区域根据节日、季节，师幼共同参与创设环境，例如，教师和家长收集秋季的农作物，布置晒秋环境，让幼儿与环境互动，加深对立秋和农耕文化的感受与体验。
　　（二）班级环境
　　围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域目标，每个班级设置了传统文化游戏区，小班组结合幼儿兴趣，开设了中华美食坊，中班组结合角色游戏创设了有黄梅戏剧院、剪纸工坊、汉服馆、中药房，大班组着眼于科学领域，创设了造纸区、扎染坊、象棋区、皮影区等，在区域环境中提炼文化经验，呈现游戏轨迹。
　　二、幼儿为本，落实优秀传统文化教育活动
　　一日活动是幼儿科学、有序、系统感知和体验中华优秀传统文化的重要途径，以幼儿为本，落实传统文化教育，有助于提高文化教育的实效性。
　　（一）生活活动
　　是指根植于幼儿现实生活，通过点滴积累形成具有中国特色的生活方式，萌生作为中国人的自豪感和认同感。
　　第一，晨间入园和转换环节播放《悯农》《春晓》《唐诗联唱》等诗词童谣，过渡环节中猜谜语、词语接龙、绕口令的运用，餐前介绍中餐营养、时令菜肴，餐后翻花绳、手影等，让传统文化贴近幼儿生活，随时感受文化意境。
　　第二，每周一升旗仪式中增加了传统文化晨会环节，通过歌唱、舞蹈、律动、打击乐等不同艺术形式，各班轮流组织，幼儿在感知、观察、欣赏、表现中增强对祖国的热爱和文化的认同。
　　第三，结合锄禾园的种植活动，使用传统农具，开展种植课程，渗透农耕文化的精神，使幼儿体会到食物的来之不易，珍爱身边的花草树木，让幼儿感受“道法自然”，感恩自然馈赠，尊重客观规律。
　　（二）教学活动
　　一方面，结合节日和节气，开展教学活动，通过视频欣赏、文学作品赏析等不同形式，帮助幼儿了解传统文化的知识。另一方面，各班开展了为期两周到一个月的传统文化主题活动，例如，扎染、重阳节、围棋等主题活动。选择幼儿感兴趣的切入点，明确教育目标，精选活动内容，周密安排过程，做好活动延伸，整合领域经验。
　　（三）游戏活动
　　游戏活动能够快速有效地拉近幼儿与传统文化之间的距离，是幼儿最愿意参与和体验文化的活动形式。班级教师根据幼儿的年龄特点和兴趣，创设具有文化特色的游戏情境，提供丰富的游戏材料，通过高结构、低结构材料支持幼儿发挥创造力，开展探索、艺术、表演、建构等游戏活动，以物代物，角色扮演，观察模仿，大胆表现，自由表达，教师细心观察，撰写实录，提出下一步研讨的问题。
　　（四）户外运动
　　在早操中设计武术操，在体育游戏中给传统民间游戏中注入新的时代气息，使之更符合当代幼儿的兴趣，让游戏更有挑战性。例如蹴鞠游戏中加入羊角球，踩高跷，斗鸡、抢圈等。开展冬季运动月活动，大班每天晨跑、跳绳、体会冬练三九的意志品质，中班将武术元素融入游戏开展提水功、梅花桩、金鸡独立等，锻炼幼儿的力量和协调性，小班开展运动小达人活动，还结合天气开展了滑冰、打雪仗等游戏活动。
　　三、家园共育，促进优秀传统文化传播
　　幼儿园深度挖掘节庆活动的精神内涵与教育价值，合理规划场地，充分利用家长资源，周密策划部署，共同开展活动，让幼儿体验中华优秀传统文化的多姿多彩。
　　（一）展开调研，了解潜在资源
　　发放了家长教育资源问卷调查，了解哪些家长愿意并适合参加文化传播活动，成立精英家长团。
　　（二）积极沟通，实现优势互补
　　积极洽谈，引进家长资源，给传统文化教育活动的开展提供帮助，本学期的仪仗队参与国庆、退伍军人组织小军训、武术教练展示功夫、面点师展示中华传统美食、雕刻、面塑等活动，都是在精英家长团的协助下组织的活动，给孩子带来各类丰富的体验。
　　（三）家园互动，开展各类文化活动
　　注重让家长成为文化教育活动的参与者、记录者、陪伴者，例如，支持幼儿连续21天观察月亮并记录、制作和分享月饼，创造条件支持孩子在重阳节采访爷爷奶奶，陪孩子去敬老院探望百岁老人;坚持亲子运动游戏打卡，参加舞动中华迎新运动会，让家长和幼儿在感受中华优秀传统文化熏陶的同时，体验亲子互动的快乐。
　　四、师德为先，提升素养培育人文精神
　　针对年轻教师不懂传统文化，甚至迷失和焦虑的现状，结合现代年轻人信息化的生活方式，幼儿园通过师德师风学习、征文、传统文化研讨、美术领域一课三研、班级环境互相观摩以及各类考核活动，提高教师的基本素养。组织教师结合种植活动、运动活动、环创活动，提高道德修养，帮助年轻教师树立自强不息，积极进取，勤劳勇敢的人生态度，这些品质也是中华传统文化的重要精神。
　　日常注重给教职工推荐并带领他们学习和传统文化有关的内容，提升专业文化素养，增强年轻教师对优秀传统文化的理解和認同。通过正式和非正式的各类活动营造和谐，诚信，仁爱的人文氛围，让教职工乐于反思，自我觉醒，提高境界。
　　除了以上策略，幼儿园未来还要继续挖掘优秀传统文化的教育资源，开展更有深度的教学活动和研讨活动，例如：创设有文化特色的活动室环境，开展相应的教育活动;丰富班级的传统文化主题墙，力求一班一主题;更关注个别幼儿在文化活动中的体验，细化各年龄段活动;采取深度学习的方式，加强对中华优秀文化中探究活动的组织等等。综上所述，幼儿园将继续：传古今文明，播东方神韵;涵养中华情，重塑中国魂;习传统之理，扬文化之帆;行智者之路，明幼教之道。