论文部分内容阅读
摘要：初中英语教学的最终目的在于学生能够将英语运用到实际生活中，能够用英语和别人进行交流，这里的“交流”指的不仅仅是口头的交流，还包括书信交流、肢体交流等。而复述教学方式是指将学生的听和说的教学集合在一起的特殊教学方式。通过科学的运用复述教学方式，可以更加有效地激发学生的学习兴趣，还能够突出学生的学习主体性，在引导学生进行学习的过程中，复述教学模式更加符合现代素质教育和新课程改革提出的一系列的要求，但是如何才能够真正地发挥好复述教学模式的价值，为学生的英语学习提供科学有效的帮助，仍然需要老师在实际教学的过程中进行探索，与此同时，复述教学模式的运用，也可以提升个性化教学的质量，针对每个学生的特点进行教学。所以初中英语教师应该结合本班级学生的个体差异进行教学安排，重视复述活动设计在初中英语课堂上的重要意义。本篇文章谈论的主题就是复述教学法在初中英语阅读教学中的应用与发展策略。
关键词：初中英语；阅读教学；复述教学法；活动设计；策略分析
复述教学模式是现代初中英语教学的一个重要的教学模式，在初中英语阅读教学的过程中，通过复述教学模式，可以有效地锻炼学生的英语综合素养，因为语言的学习不仅仅是为了让学生在考试的时候取得比较理想的成绩，同时更加是为了锻炼学生的英语综合素养，而英语综合素养的锻炼离不开课堂教学，教学过程中，教师不仅要强调对学生的听和说的能力的培养，学生在进行基本的阅读以后，再通过复述表达出来。在这个过程中，学生的思维就会得到锻炼。与此同时，学生在说的时候也可以提升自己的语言运用能力，所以我认为初中英语教学的过程中，复述教学模式的运用对于学生英语综合素养的提升是有着积极作用的。尤其是在进行阅读教学的时候，因为学生需要进行复述，所以，他们在阅读的时候就会更加的仔细、更加的用心，而学生在阅读以后进行复述，其实就是进行总结和反思，这样可以有效地提升学生的学习质量。复述教学法对教师教学任务没有苛刻的要求，但是这种教学方式却对学生英语综合素养有着很高的要求。需要学生有着良好的记忆能力和快速书写或表述的能力。虽然学生的英语基础各不相同，但是教师通过合理的教学安排，学生就可以在复述的练习中慢慢提高自己英语记忆技巧与英语速记的能力。在此教学期间，教师不仅要对课堂结构进行合理地调整，也要重视学生的学习心态，掌握学生的英语学习进展，从而能够及时有效地完善英语教学计划。
一、 采取鼓励措施，循序渐进提高复述水平
在初中英语阅读教学的过程中，老师需要帮助学生建立起学习自信心，因为学生在学习的过程中必然会遇到一些问题，而如果这些问题打击到学生的话，学生的学习兴趣就会受到影响，也就不会真正主动地投入到学习中去。老师必须要帮助学生解决好这个问题。实际教学的过程中，老师应该积极地尝试运用鼓励的方式，帮助学生建立起学习自信心，通过这样的方式，让学生敢于复述、勇于表达，学生在复述的时候可能会考虑到，如果自己复述得不正确的话，会怎么办？这个问题需要老师帮助学生一起解决。所以我认为初中英语阅读教学的过程中，复述教学模式的运用需要强调对学生的鼓励，要让学生在不断地复述的过程中循序渐进地提升自己的复述水平。在学生的传统思想中，阅读过程需要保持安静的环境，而复述教学法则会打破学生安静的学习氛围。事实并不如此，合理的复述活动安排会为英语的阅读教学带来许多便利。教师应该根据班级的具体现状调整复述教学的具体措施。比如，当本节课进行课文阅读时，教师可以鼓励学生在阅读时发出声音，将重要的句子或者是重要的知识点复述出来。在教学初期，教师不要过于急功近利，而是应该选取教学难度低的文章给學生练习阅读，这样学生的复述任务也会相对简单。复述教学法的第一步，就是学生要敢于说出口，敢于表达。受到传统教学观念的影响，学生在进行阅读时很难分心将阅读内容复述出来，这就需要教师进行正确的引导。所以教师要帮助学生进行阅读。文章的开始部分十分重要，学生应该仔细阅读并且将句子小声复述出来，如果条件不允许，那么学生可以选择在心中默读，将重要的句子在心中默默地复述出来。包含了整篇文章的时间、地点、人物以及相关的背景信息。教师通过解析让学生了解开头句子的重要性，并且鼓励学生将这样的句子复述出来。并没有复杂和陌生的词汇，所以教师在复述教学应用初期应该选择这种难度的阅读进行复述教学。学生了解到复述法带来的便利后，会慢慢接受这种新的阅读模式，相反，如果教师在开始阶段就选择一些难度较大的阅读文章，那么即使是采用复述法学生也会难以获得良好的阅读效果，甚至认为复述法在阅读教学中毫无意义。此外，教师还必须要学会列出大纲，这样才能够将内容一目了然。
如Unit 4 Topic 2 Section A 中，Section A
The main activities are 1a and 2a.
Ⅰ. Teaching aims and demands
1. Learn some new words：
metal，toothbrush，ink，recorder
2. Learn some useful sentences：
— Whats it made of/from？
— Its made of/from...
3. Learn how to express hopes and wishes：
（1）I wish I could go into space some day.
（2）I hope your dream will come true.
Ⅱ. Teaching aids
在教学的过程中，教师要做到纲举目张，然后才能够有计划地进行教学。总而言之，教师应该坚持循序渐进的原则，选取的教学材料应该由简入难，让学生对这种教学方式有个适应的过渡阶段。 二、 组织比赛，形成良性竞争
复述法要求学生能够具备良好的记忆能力和口语表达能力，而这些能力的培养却是教师在英语教学中一直以来的难点教学任务，教师可以采取辅助手段帮助复述教学法的顺利实施。教师可以组织小竞赛，锻炼学生的复述能力。例如，教师可以在电子白板上投影一篇阅读，给学生五分钟的时间记忆思考，学生也可以进行简单的大纲整理，将文章的写作思路和基本要点写在本子上，利于复述时思考回忆。五分钟时间到后，教师再组织竞答，回答机会先到先得，由于这是一项考验学生记忆的比赛项目，所以不要求学生一字不错地将文章表达出来，而是要求学生将基本内容描述出来即可，每篇文章的复述提供三个名额，教师通过对学生记忆的准确度和句子整理的优劣进行评分选出每组比赛中最优秀的学生进行表扬。对于其他主动参加比赛的学生也要进行鼓励与表扬，重在参与。这种类型的比赛教师必须采取鼓励制而不是惩罚制，换句话说就是对于比赛结果，教师需要对优秀者进行表扬，禁止以批评最后一名学生的惩罚方式作为比赛的评点方式，必须重视学生的心理状态，提高学生的自信心。
三、 加强学生听力练习和口语练习
由上述内容可知，复述教学法需要学生有着良好的英语综合素养，包括良好的写作能力、口语能力和听力能力等，所以教师不能只针对英语阅读进行教学指导，对学生的听力教学和口语教学也要积极地采取措施进行改善与提高。在英语教学的众多组成中，听力教学和口语教学偏向实践性，教师应该注意避免采用机械的练习方法指导学生练习。课堂的教学时间有限，教师应该合理利用学生的课后学习时间进行听力教学和口语教学的练习。英语教师可以单独成立英语学习小组，发挥学生团结合作的能力，提高学生的英语学习效率。例如，教师可以选取每个题材的经典文章要求学生相互监督背诵。学生在相互检测的过程中可以倾听别人口语发音，反复倾听同一篇文章，学生的听力水平也会有所提高，毕竟现实生活中，每个人英语的发音并不会像录音中的对话那样，语速适中，咬字清晰。而学生被其他组员检测背诵时又可以练习自己的发音，提高口语能力。教师在练习题材的选择上要注重多样性，比如关于Role play、Pair work、Group work等話题。教师应该选择现下的热点话题进行讨论，让学生记忆背诵不同题材的文章，有利于扩展学生的眼界，那么学生在正式阅读时，就会对文章的话题快速掌握，减少审题的时间。阅读能力的积累过程是缓慢的，与英语中的其他教学内容相辅相成，相互鼓励与提升，因此，想要充分发挥复述法在初中英语阅读教学中的优越性，其他英语教学内容如口语、听力等水平也要相应加强训练，保持学生英语综合素质的稳定提高。
四、 结束语
复述教学法对初中英语阅读教学有着深刻的影响。初中英语的阅读教学一直以来都是英语教师的重点任务，也是学生学习英语过程中的难点任务，但是不能因为困难教师就疏于阅读教学管理，相反的，教师应该思考如何利用现有的教学条件改善现状。首先，教师保持平和心，坚持循序渐进的原则指导学生阅读，其次可以通过组织小竞赛的形式，进行复述型的比赛，教师也要注重听力教学和口语教学共同进步，提高学生的听说能力，促进复述教学的开展。
参考文献：
[1]车冬梅.关于提高初中英语阅读教学有效性的思考[J].课程教育研究：新教师教学，2015（5）.
[2]尼玛片多.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].杂文月刊：教育世界，2015（11）：86-87.
作者简介：赖春樟，福建三明市，沙县富口中学。
关键词：初中英语；阅读教学；复述教学法；活动设计；策略分析
复述教学模式是现代初中英语教学的一个重要的教学模式，在初中英语阅读教学的过程中，通过复述教学模式，可以有效地锻炼学生的英语综合素养，因为语言的学习不仅仅是为了让学生在考试的时候取得比较理想的成绩，同时更加是为了锻炼学生的英语综合素养，而英语综合素养的锻炼离不开课堂教学，教学过程中，教师不仅要强调对学生的听和说的能力的培养，学生在进行基本的阅读以后，再通过复述表达出来。在这个过程中，学生的思维就会得到锻炼。与此同时，学生在说的时候也可以提升自己的语言运用能力，所以我认为初中英语教学的过程中，复述教学模式的运用对于学生英语综合素养的提升是有着积极作用的。尤其是在进行阅读教学的时候，因为学生需要进行复述，所以，他们在阅读的时候就会更加的仔细、更加的用心，而学生在阅读以后进行复述，其实就是进行总结和反思，这样可以有效地提升学生的学习质量。复述教学法对教师教学任务没有苛刻的要求，但是这种教学方式却对学生英语综合素养有着很高的要求。需要学生有着良好的记忆能力和快速书写或表述的能力。虽然学生的英语基础各不相同，但是教师通过合理的教学安排，学生就可以在复述的练习中慢慢提高自己英语记忆技巧与英语速记的能力。在此教学期间，教师不仅要对课堂结构进行合理地调整，也要重视学生的学习心态，掌握学生的英语学习进展，从而能够及时有效地完善英语教学计划。
一、 采取鼓励措施，循序渐进提高复述水平
在初中英语阅读教学的过程中，老师需要帮助学生建立起学习自信心，因为学生在学习的过程中必然会遇到一些问题，而如果这些问题打击到学生的话，学生的学习兴趣就会受到影响，也就不会真正主动地投入到学习中去。老师必须要帮助学生解决好这个问题。实际教学的过程中，老师应该积极地尝试运用鼓励的方式，帮助学生建立起学习自信心，通过这样的方式，让学生敢于复述、勇于表达，学生在复述的时候可能会考虑到，如果自己复述得不正确的话，会怎么办？这个问题需要老师帮助学生一起解决。所以我认为初中英语阅读教学的过程中，复述教学模式的运用需要强调对学生的鼓励，要让学生在不断地复述的过程中循序渐进地提升自己的复述水平。在学生的传统思想中，阅读过程需要保持安静的环境，而复述教学法则会打破学生安静的学习氛围。事实并不如此，合理的复述活动安排会为英语的阅读教学带来许多便利。教师应该根据班级的具体现状调整复述教学的具体措施。比如，当本节课进行课文阅读时，教师可以鼓励学生在阅读时发出声音，将重要的句子或者是重要的知识点复述出来。在教学初期，教师不要过于急功近利，而是应该选取教学难度低的文章给學生练习阅读，这样学生的复述任务也会相对简单。复述教学法的第一步，就是学生要敢于说出口，敢于表达。受到传统教学观念的影响，学生在进行阅读时很难分心将阅读内容复述出来，这就需要教师进行正确的引导。所以教师要帮助学生进行阅读。文章的开始部分十分重要，学生应该仔细阅读并且将句子小声复述出来，如果条件不允许，那么学生可以选择在心中默读，将重要的句子在心中默默地复述出来。包含了整篇文章的时间、地点、人物以及相关的背景信息。教师通过解析让学生了解开头句子的重要性，并且鼓励学生将这样的句子复述出来。并没有复杂和陌生的词汇，所以教师在复述教学应用初期应该选择这种难度的阅读进行复述教学。学生了解到复述法带来的便利后，会慢慢接受这种新的阅读模式，相反，如果教师在开始阶段就选择一些难度较大的阅读文章，那么即使是采用复述法学生也会难以获得良好的阅读效果，甚至认为复述法在阅读教学中毫无意义。此外，教师还必须要学会列出大纲，这样才能够将内容一目了然。
如Unit 4 Topic 2 Section A 中，Section A
The main activities are 1a and 2a.
Ⅰ. Teaching aims and demands
1. Learn some new words：
metal，toothbrush，ink，recorder
2. Learn some useful sentences：
— Whats it made of/from？
— Its made of/from...
3. Learn how to express hopes and wishes：
（1）I wish I could go into space some day.
（2）I hope your dream will come true.
Ⅱ. Teaching aids
在教学的过程中，教师要做到纲举目张，然后才能够有计划地进行教学。总而言之，教师应该坚持循序渐进的原则，选取的教学材料应该由简入难，让学生对这种教学方式有个适应的过渡阶段。 二、 组织比赛，形成良性竞争
复述法要求学生能够具备良好的记忆能力和口语表达能力，而这些能力的培养却是教师在英语教学中一直以来的难点教学任务，教师可以采取辅助手段帮助复述教学法的顺利实施。教师可以组织小竞赛，锻炼学生的复述能力。例如，教师可以在电子白板上投影一篇阅读，给学生五分钟的时间记忆思考，学生也可以进行简单的大纲整理，将文章的写作思路和基本要点写在本子上，利于复述时思考回忆。五分钟时间到后，教师再组织竞答，回答机会先到先得，由于这是一项考验学生记忆的比赛项目，所以不要求学生一字不错地将文章表达出来，而是要求学生将基本内容描述出来即可，每篇文章的复述提供三个名额，教师通过对学生记忆的准确度和句子整理的优劣进行评分选出每组比赛中最优秀的学生进行表扬。对于其他主动参加比赛的学生也要进行鼓励与表扬，重在参与。这种类型的比赛教师必须采取鼓励制而不是惩罚制，换句话说就是对于比赛结果，教师需要对优秀者进行表扬，禁止以批评最后一名学生的惩罚方式作为比赛的评点方式，必须重视学生的心理状态，提高学生的自信心。
三、 加强学生听力练习和口语练习
由上述内容可知，复述教学法需要学生有着良好的英语综合素养，包括良好的写作能力、口语能力和听力能力等，所以教师不能只针对英语阅读进行教学指导，对学生的听力教学和口语教学也要积极地采取措施进行改善与提高。在英语教学的众多组成中，听力教学和口语教学偏向实践性，教师应该注意避免采用机械的练习方法指导学生练习。课堂的教学时间有限，教师应该合理利用学生的课后学习时间进行听力教学和口语教学的练习。英语教师可以单独成立英语学习小组，发挥学生团结合作的能力，提高学生的英语学习效率。例如，教师可以选取每个题材的经典文章要求学生相互监督背诵。学生在相互检测的过程中可以倾听别人口语发音，反复倾听同一篇文章，学生的听力水平也会有所提高，毕竟现实生活中，每个人英语的发音并不会像录音中的对话那样，语速适中，咬字清晰。而学生被其他组员检测背诵时又可以练习自己的发音，提高口语能力。教师在练习题材的选择上要注重多样性，比如关于Role play、Pair work、Group work等話题。教师应该选择现下的热点话题进行讨论，让学生记忆背诵不同题材的文章，有利于扩展学生的眼界，那么学生在正式阅读时，就会对文章的话题快速掌握，减少审题的时间。阅读能力的积累过程是缓慢的，与英语中的其他教学内容相辅相成，相互鼓励与提升，因此，想要充分发挥复述法在初中英语阅读教学中的优越性，其他英语教学内容如口语、听力等水平也要相应加强训练，保持学生英语综合素质的稳定提高。
四、 结束语
复述教学法对初中英语阅读教学有着深刻的影响。初中英语的阅读教学一直以来都是英语教师的重点任务，也是学生学习英语过程中的难点任务，但是不能因为困难教师就疏于阅读教学管理，相反的，教师应该思考如何利用现有的教学条件改善现状。首先，教师保持平和心，坚持循序渐进的原则指导学生阅读，其次可以通过组织小竞赛的形式，进行复述型的比赛，教师也要注重听力教学和口语教学共同进步，提高学生的听说能力，促进复述教学的开展。
参考文献：
[1]车冬梅.关于提高初中英语阅读教学有效性的思考[J].课程教育研究：新教师教学，2015（5）.
[2]尼玛片多.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].杂文月刊：教育世界，2015（11）：86-87.
作者简介：赖春樟，福建三明市，沙县富口中学。