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【摘要】高效课堂是指在课堂教学中，学生在教师的引领下，积极地对学习思维进行应用，能够在一节课内高效率、高质量地完成教学任务，同时学习思维得到更加高效的发展。高效课堂主要表现为教师教得轻松，学生学得愉快，是一种将学生认识建构与情感激活，教学控制与情境创设合为一体的教学形态。由于高效课堂是一个动态的转化过程，因此实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态是优质高效课堂的实际应用目的。
【关键词】高效课堂;教学模式;改革措施
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
事实上，高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生实际发展水平以及学习特点的基础上，教师通过分析学生的学习需求，制定更加符合教学目标的教学内容。因此，要求教师除了在课堂上要以“精讲多练”的方式进一步落实教学重点以外，也要提高学生对基础知识的掌握能力，使学生的解题技能得到更加熟练的应用。课堂上学生可以采取自主学习、合作学习与探究学习的方式达到高效课堂教学效果。基于这一特点，在新课改的背景下提出了构建今日优质高效课堂的方法也是对传统的教学模式进行改革的需求。因此，本文将分析现代教育领域当中存在的问题，针对性地提出解决问题的具体策略，在提高教学质量的同时促进我国教育领域的进一步转型发展。
一、我国课堂教学的现状
（一）教学模式不够科学
在传统的教学模式当中，学生往往是处在被动接受知识的地位。而教师作为教学的主体地位，通常是强制性地将教学内容灌输到学生的脑海当中，通过让学生死记硬背的方式对知识点进行掌握。这样一种“填鸭式”的教育方式往往会使学生的思维思考能力得不到发散，课堂的教学内容过于死板。由于学生自主学习的能力受到了一定的束缚，一部分学生会出现排斥教学内容的现象，降低了学生接受文化教学的积极性。
（二）课堂教学氛围低迷
学校是学生接受文化教育的大环境，对学生学习能力和效率的提升具有十分重要的影响。现实情况当中，我国大部分学校普遍存在教学氛围低迷的现象。教师在对学生进行教育时，过分注意对学生成绩的高要求，往往导致教学氛围过度紧张，学生处在高压之下，整体的学习积极性受到影响，使课堂的教学氛围呈现出低迷的状态，直接影响了学生学习知识的效率，不利于学生在接受教育过程当中对教学过程中的情感教学进行有效的把握。再加上当前一部分学校的教学设备存在不足，课堂的情景化设置较为困难，学生学习文化知识的情感需求和体验得不到满足，学生的学习质量得不到有效提高。
二、如何构建优质高效课堂
（一）精心备课，充分做好课前准备
教师在备课过程中，要根据新课标把握教材，熟练掌握教材的内容。典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。教案是教师对整个教学设计意图的体现。教案设计的重点是教学过程的设计，教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的学案才切合实际。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重点与难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。
（二）巧排时间，创建学习型新课堂
一般来说，学生在课堂中注意力集中的时间通常只有10至15分钟。因此，教师要合理地安排课堂重点的教学时间，尽可能在学生注意力高度集中的时间段将重难点知识进行讲授。通过对课堂时间进行科学合理的安排，使课堂的效率能够得到进一步的提高。因此优质的高效课堂，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。课堂上少讲精讲，多学多练。教师既要惜时如金，又要学会节约时间，要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，让有限的40分钟产生最大的效益。
（三）营造氛围，保证学生高效参与
教师只有营造良好的学习氛围，也只有在和谐宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果;只有全部学生积极参与到课堂教学活动中，才能取得好的效果;只有全部学生积极参与到课堂教学活动中，才能构建真正意义上的优质高效课堂。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿，选取学习方式。除此之外，教师要充分调动学生的学习积极性，要以真诚的眼光注视学生、亲切的语气教育学生、信任的心态引导学生。
（四）查缺补漏，巩固课堂教学效果
高效课堂中练习的目的有三个：检验学生的学习情况;巩固学习成果;将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。教师要把握学生的实际情况，更加科学合理地选择课后作业需要巩固的知识点内容。由于课外作业是一个增效过程，教师在着眼于学生的发展过程当中，要有弹性地对课后作业进行设计。同时，教师也要在课堂内设计一些较小的知识点作业，只有课内外作业都要强，才能满足不同层次学生对作业的需求，使各档学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复，作业最好能做到当天或隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。
（五）加强情景化教学设计
教师在对教学方案进行设计时，要对教学内容的相关教材进行研究。坚持以学生为本的原则，利用互联网设备或者其他方式充分调动学生的感官功能，将与每一个理论知识点相关的其他知识进行收集，再从中筛选出符合课堂情景化教学的方案项目。将“教”与“练”进行有机的结合，学生先是通过对知识点进行讨论分析得出相关的结论，老师再对结论进行规范化总结，这就能够让学生对相关的课堂教学知识产生更加深刻的印象。同时，对生活场景进行模拟设计，能让学生与现实生活当中产生共鸣进行应用，通过与自身的知识掌握能力进行不断的反思，有效地对知识学习进行查缺补漏。
三、总结
总之，课堂是教学的主阵地，教师要想方设法提高教育教学的效率，要理性地认识课堂教学当中存在的不足，客观地面对我們课堂教学中存在的问题，通过对课堂教学的方案设计和模式进行不断改变和完善，通过在教学实践当中进行思考和总结，使课堂效率能够得到进一步的提高，达到高效优质课堂的教学目的，促进教育领域的进一步发展。
参考文献
[1]周伟毅.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（42）.
[2]李光晶.浅谈初中英语高效课堂的创建[J].辽宁教育，2017（19）.
[3]董洪春.浅谈初中英语高效课堂的构建[J].都市家教月刊，2016（3）.
作者简介：易望林，女，1980年生，湖南岳阳人，北京师范大学本科学历，岳阳县洞天观学校教师，研究方向为语文教学;李灵勇，女，1980年生，湖南岳阳人，中央广播电视大学本科学历，洞天观学校教师，研究方向为语文教学;徐霞阳，女，1976年生，湖南岳阳人，延安大学本科学历，洞天观学校教师，研究方向为语文教学;龙梅，女，1979年生，湖南省岳阳人，陕西教育学院本科学历，小学教师，研究方向为语文教学;付周，女，1979年生，湖南省岳阳人，湖南科技大学，洞天观学校教师，研究方向为语文教学。
【关键词】高效课堂;教学模式;改革措施
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
事实上，高效课堂教学并不是教学内容越“多”越好，也不是越“难”越好，而是要在了解学生实际发展水平以及学习特点的基础上，教师通过分析学生的学习需求，制定更加符合教学目标的教学内容。因此，要求教师除了在课堂上要以“精讲多练”的方式进一步落实教学重点以外，也要提高学生对基础知识的掌握能力，使学生的解题技能得到更加熟练的应用。课堂上学生可以采取自主学习、合作学习与探究学习的方式达到高效课堂教学效果。基于这一特点，在新课改的背景下提出了构建今日优质高效课堂的方法也是对传统的教学模式进行改革的需求。因此，本文将分析现代教育领域当中存在的问题，针对性地提出解决问题的具体策略，在提高教学质量的同时促进我国教育领域的进一步转型发展。
一、我国课堂教学的现状
（一）教学模式不够科学
在传统的教学模式当中，学生往往是处在被动接受知识的地位。而教师作为教学的主体地位，通常是强制性地将教学内容灌输到学生的脑海当中，通过让学生死记硬背的方式对知识点进行掌握。这样一种“填鸭式”的教育方式往往会使学生的思维思考能力得不到发散，课堂的教学内容过于死板。由于学生自主学习的能力受到了一定的束缚，一部分学生会出现排斥教学内容的现象，降低了学生接受文化教学的积极性。
（二）课堂教学氛围低迷
学校是学生接受文化教育的大环境，对学生学习能力和效率的提升具有十分重要的影响。现实情况当中，我国大部分学校普遍存在教学氛围低迷的现象。教师在对学生进行教育时，过分注意对学生成绩的高要求，往往导致教学氛围过度紧张，学生处在高压之下，整体的学习积极性受到影响，使课堂的教学氛围呈现出低迷的状态，直接影响了学生学习知识的效率，不利于学生在接受教育过程当中对教学过程中的情感教学进行有效的把握。再加上当前一部分学校的教学设备存在不足，课堂的情景化设置较为困难，学生学习文化知识的情感需求和体验得不到满足，学生的学习质量得不到有效提高。
二、如何构建优质高效课堂
（一）精心备课，充分做好课前准备
教师在备课过程中，要根据新课标把握教材，熟练掌握教材的内容。典型题例自己先要做，相关的知识要充分学习。教案是教师对整个教学设计意图的体现。教案设计的重点是教学过程的设计，教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的学案才切合实际。备课不是单纯地写教案，而必须备教材、备学生，不仅要花工夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重点与难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。
（二）巧排时间，创建学习型新课堂
一般来说，学生在课堂中注意力集中的时间通常只有10至15分钟。因此，教师要合理地安排课堂重点的教学时间，尽可能在学生注意力高度集中的时间段将重难点知识进行讲授。通过对课堂时间进行科学合理的安排，使课堂的效率能够得到进一步的提高。因此优质的高效课堂，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。课堂上少讲精讲，多学多练。教师既要惜时如金，又要学会节约时间，要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间，让有限的40分钟产生最大的效益。
（三）营造氛围，保证学生高效参与
教师只有营造良好的学习氛围，也只有在和谐宽松的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果;只有全部学生积极参与到课堂教学活动中，才能取得好的效果;只有全部学生积极参与到课堂教学活动中，才能构建真正意义上的优质高效课堂。要提高学生的学习积极性，培养学生的创造力，教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围，这有利于激励学生的自主意识，有利于活跃学生的创造性思维，有利于激发学生的想象力，有利于不同观点的相互碰撞和交流。教师要经常听取学生对于本学科学习建议，并及时地调整自己的教学策略，要尽最大可能地尊重学生意愿，选取学习方式。除此之外，教师要充分调动学生的学习积极性，要以真诚的眼光注视学生、亲切的语气教育学生、信任的心态引导学生。
（四）查缺补漏，巩固课堂教学效果
高效课堂中练习的目的有三个：检验学生的学习情况;巩固学习成果;将学生的知识转化为能力。课堂练习是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。教师要把握学生的实际情况，更加科学合理地选择课后作业需要巩固的知识点内容。由于课外作业是一个增效过程，教师在着眼于学生的发展过程当中，要有弹性地对课后作业进行设计。同时，教师也要在课堂内设计一些较小的知识点作业，只有课内外作业都要强，才能满足不同层次学生对作业的需求，使各档学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复，作业最好能做到当天或隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。
（五）加强情景化教学设计
教师在对教学方案进行设计时，要对教学内容的相关教材进行研究。坚持以学生为本的原则，利用互联网设备或者其他方式充分调动学生的感官功能，将与每一个理论知识点相关的其他知识进行收集，再从中筛选出符合课堂情景化教学的方案项目。将“教”与“练”进行有机的结合，学生先是通过对知识点进行讨论分析得出相关的结论，老师再对结论进行规范化总结，这就能够让学生对相关的课堂教学知识产生更加深刻的印象。同时，对生活场景进行模拟设计，能让学生与现实生活当中产生共鸣进行应用，通过与自身的知识掌握能力进行不断的反思，有效地对知识学习进行查缺补漏。
三、总结
总之，课堂是教学的主阵地，教师要想方设法提高教育教学的效率，要理性地认识课堂教学当中存在的不足，客观地面对我們课堂教学中存在的问题，通过对课堂教学的方案设计和模式进行不断改变和完善，通过在教学实践当中进行思考和总结，使课堂效率能够得到进一步的提高，达到高效优质课堂的教学目的，促进教育领域的进一步发展。
参考文献
[1]周伟毅.浅析如何构建初中英语高效课堂[J].中学生英语（外语教学与研究），2015（42）.
[2]李光晶.浅谈初中英语高效课堂的创建[J].辽宁教育，2017（19）.
[3]董洪春.浅谈初中英语高效课堂的构建[J].都市家教月刊，2016（3）.
作者简介：易望林，女，1980年生，湖南岳阳人，北京师范大学本科学历，岳阳县洞天观学校教师，研究方向为语文教学;李灵勇，女，1980年生，湖南岳阳人，中央广播电视大学本科学历，洞天观学校教师，研究方向为语文教学;徐霞阳，女，1976年生，湖南岳阳人，延安大学本科学历，洞天观学校教师，研究方向为语文教学;龙梅，女，1979年生，湖南省岳阳人，陕西教育学院本科学历，小学教师，研究方向为语文教学;付周，女，1979年生，湖南省岳阳人，湖南科技大学，洞天观学校教师，研究方向为语文教学。