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摘要：小学数学老师要善于使用人教版教材，在此基础上对自己的课堂进行科学的创新，在保证完成教学任务的前提下，为学生打造一个轻松的学习环境，帮助学生进行数学知识的探索和学习，培养他们自主学习的能力，养成良好的学习习惯，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。
关键词：人教版;小学数学;教学策略
一.引言
小学数学教育有助于开发学生的智力，从我国前些年发现来看，传统数学教学方法对我国人才培育有重要的意义。随着经济的发展，我国施行改革开放，我国教育也在进行改革，尤其是基础教育在改革中不断深化和发展。当下施行的新课标教育模式改变以往的传统教育模式，教学方法也在转变，改变我国教育滞后于其他国家的现状。新课标是小学教育改革中重要的指导性文件，为小学数学教育指出新思路和新目标，推动提高我国小学数学课堂教学质量和教学效率。在这种背景下，教师在小学数学教学的过程中，应深入探索新课标中体现的教学理念，并以此为依据对小学教学的方法开展深入的研究与探讨。
二.目前小学数学教学过程中存在的一些问题
1.教师的教学模式千篇一律，过于单一
人教版小学数学教材上的内容本就有些略多，学生的学习难度也就进一步增加。而多数教师在进行人教版小学数学教学时都只注重书本内容的相关阐述，看似有过多的内容在进行讲解，其主题依旧围绕着书本章节知识进行展开，使得教师在进行教学时体现出了千篇一律的现象。同时反复地围绕书本主题开展，并没有加入其他相关知识的掌握与课程知识学习，也就导致教学上过于单一的现状。
2.忽视学生自我探究
教师在课堂进行数学知识讲解时，会根据个人对该知识点的掌握程度而直接带入该内容的结论讲解，没有给学生充足的时间进行问题、方法的探究，对学生在自主寻找问题答案的方面就形成了一种惰性。虽然数学结论在进行运用的时候非常重要，而一味地注重对数学结论的讲解，让学生被迫对数学结论进行记忆，并没有形成实质性的探究，对知识的掌握就不牢固，在进行相关问题解答时就会出现没有结论就不会解题的情况，无法形成一定的自我解题思路，限制了学生自我学习的发展。
三.提升小学数学教学的策略
1.不断激励和提高学生自主研究能力
以人教版小学数学教材第七册为例：第七册教材不仅为小学生提供了更为广阔的学习空间，同时还为小学生学习数学增加了广阔的研究空间。例如，当教师教授三位数与两位数相乘的内容时，教师应将其与两位数与两位数相乘内容相结合，鼓励学生自己研究，根据两位数与两位数相乘内容，将相似的方法一样描绘而成。然后教师再根据描绘的内容予以讲解，这种方式能帮助学生增强自主探索的能力和积极性。通过这种自主性思维有的同学能够成功得到答案，无法得到正确答案的，教师也应及时进行改正，从而帮助学生提升自主研究的能力。
2.教学情境的创设
老师在课堂上设置适当的情景，帮助学生理解数学课本上晦涩难懂的理论知识，加强学生对数学知识的理解，和谐生动的课堂环境也能提高学生学习数学的兴趣和参与课堂活动的积极性。在小学数学课堂上，老师创造合适教学环境主要是达到教学课堂学生为主体的教学目标，老师起引导作用，老师创造合适的教学情景能将复杂死板的数学教学内容简单化、形象化、趣味化，提高学生对其理解程度。例如：讲授人教版小学数学三年级第一章的《时、分、秒》，它包含时、分、秒的基本认识，以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一支手表，或者看着教室墙上的钟表，然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频，使学生身临其境，根据要求看着手表进行倒计时，了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入，加入理论知识的讲解，让学生们体会到时间在流走的感觉，有了基本了解，加以深入分析。
3.营造欢乐活泼的课堂气氛
为满足以学生为主体，提高学生学习的主动性，最重要的还需要有一个和谐、紧张、活泼的课堂氛围。做到不忽视每一位学生，让每一位学生都参与到课堂中来。老师可以以组织小组、游戏角色扮演等形式，把数学教学内容融入到生活中，让学生更好更深入的理解，学习的更加透彻，更重要的是让学生从中理解到题型的逻辑分析思路，从而提升学习质量和学习效率。老师必须要不断地提高自己，将爱心灌注在课堂上，平等的看待每一位学生，对学生的疑惑要耐心的解答，常和学生进行沟通，缩小老师和學生的距离。在真正的教学中，老师可以采用视频或者是图片的形式吸引学生的课堂注意力，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，让学生能够爱上数学。这样的教学方式更能够提高教学效率。
4.将数学和生活相结合
对于小学数学的学习最好的方法就是和学生熟悉的生活环境相结合，这样在他们面对一些比较抽象的概念时更愿意也更容易接受。比如说在人民币学习的时候，老师可以让大家思考什么时候用过人民币，这样一下子就拉近了数学和生活的联系，然后可以模拟实际场景，比如模拟买卖现场，让学生进行实际交易的活动，在买与卖之间认识元、角、分之间的换算。通过这样的互动教学，不仅仅给同学们带来了欢乐，最根本的是使得同学们真正的掌握了知识，并且能够运用知识。
5.对课堂教学进行科学合理的评价
从心理学的角度来讲，学生在学习数学中希望被得到认可和尊重，小学学生尤其如此。教师在对课堂教学评价过程中不能忽视对学生学习合理的评价，要对学生采取积极的评价。关注学生学习过程中的情感态度，通过合理的评价提高学生学习数学的积极性和主动性。在评价过程中既不能过度的表扬学生，这样会引起学生的不满，也不能对学生采取批评的态度，这样会影响学生学习的积极性。
四.结束语
小学人教版数学的教学内容是符合新课改要求的，采用的是全新的教学理念和教学方式，作为小学数学老师要善于使用人教版教材，在此基础上对自己的课堂进行科学的创新，在保证完成教学任务的前提下，为学生打造一个轻松的学习环境，帮助学生进行数学知识的探索和学习，培养他们自主学习的能力，养成良好的学习习惯，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。当然这条道路还需要教育工作者不断地进行探索和实践。
参考文献：
[1]张允辉.浅析小学数学课堂教学评价[J].亚太教育，2015，9：6.
[2]刘燕娜.对小学数学教学方法的思考[J].中国校外教育，2016，6：460.
[3]李亚丽.基于案例的人教版小学数学教学研究[J].新课程导学，2013，6.
[4]王学刚.浅谈人教版小学数学教学[J].科学咨询（教育科研），2018，6：49.
关键词：人教版;小学数学;教学策略
一.引言
小学数学教育有助于开发学生的智力，从我国前些年发现来看，传统数学教学方法对我国人才培育有重要的意义。随着经济的发展，我国施行改革开放，我国教育也在进行改革，尤其是基础教育在改革中不断深化和发展。当下施行的新课标教育模式改变以往的传统教育模式，教学方法也在转变，改变我国教育滞后于其他国家的现状。新课标是小学教育改革中重要的指导性文件，为小学数学教育指出新思路和新目标，推动提高我国小学数学课堂教学质量和教学效率。在这种背景下，教师在小学数学教学的过程中，应深入探索新课标中体现的教学理念，并以此为依据对小学教学的方法开展深入的研究与探讨。
二.目前小学数学教学过程中存在的一些问题
1.教师的教学模式千篇一律，过于单一
人教版小学数学教材上的内容本就有些略多，学生的学习难度也就进一步增加。而多数教师在进行人教版小学数学教学时都只注重书本内容的相关阐述，看似有过多的内容在进行讲解，其主题依旧围绕着书本章节知识进行展开，使得教师在进行教学时体现出了千篇一律的现象。同时反复地围绕书本主题开展，并没有加入其他相关知识的掌握与课程知识学习，也就导致教学上过于单一的现状。
2.忽视学生自我探究
教师在课堂进行数学知识讲解时，会根据个人对该知识点的掌握程度而直接带入该内容的结论讲解，没有给学生充足的时间进行问题、方法的探究，对学生在自主寻找问题答案的方面就形成了一种惰性。虽然数学结论在进行运用的时候非常重要，而一味地注重对数学结论的讲解，让学生被迫对数学结论进行记忆，并没有形成实质性的探究，对知识的掌握就不牢固，在进行相关问题解答时就会出现没有结论就不会解题的情况，无法形成一定的自我解题思路，限制了学生自我学习的发展。
三.提升小学数学教学的策略
1.不断激励和提高学生自主研究能力
以人教版小学数学教材第七册为例：第七册教材不仅为小学生提供了更为广阔的学习空间，同时还为小学生学习数学增加了广阔的研究空间。例如，当教师教授三位数与两位数相乘的内容时，教师应将其与两位数与两位数相乘内容相结合，鼓励学生自己研究，根据两位数与两位数相乘内容，将相似的方法一样描绘而成。然后教师再根据描绘的内容予以讲解，这种方式能帮助学生增强自主探索的能力和积极性。通过这种自主性思维有的同学能够成功得到答案，无法得到正确答案的，教师也应及时进行改正，从而帮助学生提升自主研究的能力。
2.教学情境的创设
老师在课堂上设置适当的情景，帮助学生理解数学课本上晦涩难懂的理论知识，加强学生对数学知识的理解，和谐生动的课堂环境也能提高学生学习数学的兴趣和参与课堂活动的积极性。在小学数学课堂上，老师创造合适教学环境主要是达到教学课堂学生为主体的教学目标，老师起引导作用，老师创造合适的教学情景能将复杂死板的数学教学内容简单化、形象化、趣味化，提高学生对其理解程度。例如：讲授人教版小学数学三年级第一章的《时、分、秒》，它包含时、分、秒的基本认识，以及它们之间的相互换算。首先教师可以让学生带来一支手表，或者看着教室墙上的钟表，然后播放一段春节联欢晚会跨年的视频，使学生身临其境，根据要求看着手表进行倒计时，了解分针和秒针走的速度以及频率。以这样的方式引入，加入理论知识的讲解，让学生们体会到时间在流走的感觉，有了基本了解，加以深入分析。
3.营造欢乐活泼的课堂气氛
为满足以学生为主体，提高学生学习的主动性，最重要的还需要有一个和谐、紧张、活泼的课堂氛围。做到不忽视每一位学生，让每一位学生都参与到课堂中来。老师可以以组织小组、游戏角色扮演等形式，把数学教学内容融入到生活中，让学生更好更深入的理解，学习的更加透彻，更重要的是让学生从中理解到题型的逻辑分析思路，从而提升学习质量和学习效率。老师必须要不断地提高自己，将爱心灌注在课堂上，平等的看待每一位学生，对学生的疑惑要耐心的解答，常和学生进行沟通，缩小老师和學生的距离。在真正的教学中，老师可以采用视频或者是图片的形式吸引学生的课堂注意力，丰富课堂内容，活跃课堂气氛，让学生能够爱上数学。这样的教学方式更能够提高教学效率。
4.将数学和生活相结合
对于小学数学的学习最好的方法就是和学生熟悉的生活环境相结合，这样在他们面对一些比较抽象的概念时更愿意也更容易接受。比如说在人民币学习的时候，老师可以让大家思考什么时候用过人民币，这样一下子就拉近了数学和生活的联系，然后可以模拟实际场景，比如模拟买卖现场，让学生进行实际交易的活动，在买与卖之间认识元、角、分之间的换算。通过这样的互动教学，不仅仅给同学们带来了欢乐，最根本的是使得同学们真正的掌握了知识，并且能够运用知识。
5.对课堂教学进行科学合理的评价
从心理学的角度来讲，学生在学习数学中希望被得到认可和尊重，小学学生尤其如此。教师在对课堂教学评价过程中不能忽视对学生学习合理的评价，要对学生采取积极的评价。关注学生学习过程中的情感态度，通过合理的评价提高学生学习数学的积极性和主动性。在评价过程中既不能过度的表扬学生，这样会引起学生的不满，也不能对学生采取批评的态度，这样会影响学生学习的积极性。
四.结束语
小学人教版数学的教学内容是符合新课改要求的，采用的是全新的教学理念和教学方式，作为小学数学老师要善于使用人教版教材，在此基础上对自己的课堂进行科学的创新，在保证完成教学任务的前提下，为学生打造一个轻松的学习环境，帮助学生进行数学知识的探索和学习，培养他们自主学习的能力，养成良好的学习习惯，为他们以后的数学学习打下坚实的基础。当然这条道路还需要教育工作者不断地进行探索和实践。
参考文献：
[1]张允辉.浅析小学数学课堂教学评价[J].亚太教育，2015，9：6.
[2]刘燕娜.对小学数学教学方法的思考[J].中国校外教育，2016，6：460.
[3]李亚丽.基于案例的人教版小学数学教学研究[J].新课程导学，2013，6.
[4]王学刚.浅谈人教版小学数学教学[J].科学咨询（教育科研），2018，6：49.