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摘 要：兴趣是幼儿学习的前提，也是帮助幼儿走上音乐之路的奠基石。作为幼儿音乐教师，应该加强对学生兴趣培养的重视，将幼儿兴趣教育作为教学的核心内容，不断地激发幼儿对音乐的兴趣，让幼儿徜徉在音乐的海洋中，爱上音乐，加深对音乐的理解。
关键词：幼儿；音乐教学；兴趣
幼儿年龄尚小，对音乐没有太多的了解与感悟，只是单纯地感到好奇，如何将这种好奇转变为持久的喜欢正是幼儿音乐教师需要做出的工作。就目前而言，在幼儿音乐教学过程中，教师对幼儿实际情况不够了解，忽略了幼儿的真实感受，导致幼儿对音乐学习兴趣不高，音乐教学效果也差强人意。
一、幼儿音乐教学现状分析
由于年龄小，幼儿无论是知识掌握还是生活经历都相对较少，对事物的理解能力较弱，对音乐的理解更是一片空白。这种空白感拉大了幼儿与音乐之间的距离，对音乐学习很难提起兴趣。另外，幼儿园音乐教师在开展音乐课的过程中，忽视了幼儿的感受，幼儿往往是被动地接受知识，课堂中情感投入部分较少。在教学方式上，教师仅仅通过播放音乐让幼儿听，忽视了幼儿在课堂中的主体地位，教学效果可想而知。
二、提高幼儿音乐学习兴趣的有效措施
1.借助现代工具，营造课堂氛围
新时期，多媒体工具广泛运用在幼儿教育中，能够为幼儿提供更加真实、形象的画面，激发幼儿的兴趣，并培养学生的音乐观察力。
一方面，巧妙地设计多媒体教学课件，为学生搜集更多的音乐材料，为幼儿的模仿和音乐训练提供便利。但同时教师必须加强对学生的引导与指导，发挥幼儿的课堂主体作用；另一方面，通过多媒体展示画面，将音乐和画面结合起来，让学生更好地感知音乐，增强整体的教学效果。
2.通过音乐节奏，激发幼儿兴趣
一方面，应该帮助幼儿养成听音乐节奏的习惯。当教师在课堂中弹琴时，一些学生会跟着节奏舞动或哼唱，但一些学生只顾自己玩耍，认为音乐与其没有关系。这就需要教师采用有效的方式，激发学生兴趣，让学生养成良好的听音乐习惯。例如，教师可以设计音乐游戏，让幼儿根据简单的音乐节奏，如鼓点、拍手等做出停止或前进的动作，根据节奏的快慢，要求幼儿在动作中体现出来。这样，幼儿能够感受到音乐节奏的乐趣，也表现出对音乐活动的渴望。
另一方面，培养学生的音乐节奏感。应该充分借用生活中的一些工具，包括文具、筷子等，通过敲打让学生辨别声音的高低、感受音色等。在具体的教学课堂中，教师还可以鼓励学生将家里废弃的物品，包括易拉罐、筷子等带到课堂中，让幼儿自己操作，联想敲击发出的声音和哪种乐器发出的声音相似，让学生感受到音乐学习带来的乐趣，增强其参与音乐教学活动的积极性。
3.发挥幼儿想象，促进主动学习
想象力是开启幼儿心灵的一把钥匙，通过激发幼儿想象力，能够促进其创造力的提升。幼儿园孩子具有强烈的好奇心，好玩好动是幼儿的天性，美妙的音乐往往能够让幼儿通过各种稀奇古怪的动作体现出来。因此，在具体的教学过程中，教师还应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，通过表演、运动等方式，将音乐和幼儿活动联系起来，让学生获得锻炼的同时，也能得到音乐的熏陶。
例如，在《数星星》歌曲的学习过程中，教师可以让幼儿闭上眼睛，认真地听优美的音乐，同时通过一定的语言暗示：一望无际的夜空中，群星璀璨，星星一个个在眨着眼睛，好像在说：你好，你好……在整个活动中，幼儿在教师的暗示下充分发挥自己的想象力，在脑海中形成一幅幅音乐表现出来的画面，提高对音乐学习的主动性。
4.引入音乐表演，增强教学趣味
音乐和表演是相互依存的，同时表演也是幼儿园教育中重要的形式。（1）通过律动提高幼儿的音乐兴趣。在音乐的律动下，让幼儿通过走、跑、跳、点头、拍手等基本动作，或者是模仿动物动作等，培养学生对音乐律动的感觉，也能够活跃课堂的氛围，迎合幼儿的好奇心理，促进幼儿想象力与创造力的提高。（2）通过集体舞、歌剧表演等调动幼儿的兴趣。幼儿具有天生的表演欲望，在音乐课堂中，教师可以组织幼儿进行集体舞、歌表演等活动，设计有效的课堂场景，利用相关的道具，帮助学生扮演不同的表演角色，让其更好地完成歌曲表演。集体舞具有较强的娱乐性，同时舞蹈动作相对简单，幼儿能够快速地学会，在音乐下翩翩起舞，舒缓了幼儿的情绪，让学生保持高昂的学习兴趣。（3）有效地设计音乐游戏，激发学生的音乐学习兴趣。在幼儿园音乐教学课堂中，教师需要涉及一些竞争性强、趣味性十足的音乐游戏，不断地充实教学课堂。例如，《虫儿飞》歌曲教唱结束后，教师可以设计模仿蝴蝶化茧成蝶的状态，用口哨模仿虫鸣声等。
总之，在幼儿园音乐教学过程中，必须重视幼儿兴趣的引导，提高幼儿参与音乐教学活动的积极性，最终形成以兴趣教育为核心的幼儿音乐教学体系，促进教学质量与效率的提升。在具体的教学过程中，可以利用音乐节奏、旋律、音乐剧等，激发学生的好奇心，利用多媒体教学工具，丰富音乐教学内容，提高教学效果，为幼儿音乐学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]宣亚峰.幼儿教育中如何激发幼儿学习兴趣[J].关爱明天，2015（6）.
[2]朱梦.浅谈培养幼儿音乐兴趣和爱好的四大策略[J].音乐时空，2012（8）：107.
[3]李亚南.音乐在幼儿教育发展中的作用[J].美与时代，2011（5）：85-86.
关键词：幼儿；音乐教学；兴趣
幼儿年龄尚小，对音乐没有太多的了解与感悟，只是单纯地感到好奇，如何将这种好奇转变为持久的喜欢正是幼儿音乐教师需要做出的工作。就目前而言，在幼儿音乐教学过程中，教师对幼儿实际情况不够了解，忽略了幼儿的真实感受，导致幼儿对音乐学习兴趣不高，音乐教学效果也差强人意。
一、幼儿音乐教学现状分析
由于年龄小，幼儿无论是知识掌握还是生活经历都相对较少，对事物的理解能力较弱，对音乐的理解更是一片空白。这种空白感拉大了幼儿与音乐之间的距离，对音乐学习很难提起兴趣。另外，幼儿园音乐教师在开展音乐课的过程中，忽视了幼儿的感受，幼儿往往是被动地接受知识，课堂中情感投入部分较少。在教学方式上，教师仅仅通过播放音乐让幼儿听，忽视了幼儿在课堂中的主体地位，教学效果可想而知。
二、提高幼儿音乐学习兴趣的有效措施
1.借助现代工具，营造课堂氛围
新时期，多媒体工具广泛运用在幼儿教育中，能够为幼儿提供更加真实、形象的画面，激发幼儿的兴趣，并培养学生的音乐观察力。
一方面，巧妙地设计多媒体教学课件，为学生搜集更多的音乐材料，为幼儿的模仿和音乐训练提供便利。但同时教师必须加强对学生的引导与指导，发挥幼儿的课堂主体作用；另一方面，通过多媒体展示画面，将音乐和画面结合起来，让学生更好地感知音乐，增强整体的教学效果。
2.通过音乐节奏，激发幼儿兴趣
一方面，应该帮助幼儿养成听音乐节奏的习惯。当教师在课堂中弹琴时，一些学生会跟着节奏舞动或哼唱，但一些学生只顾自己玩耍，认为音乐与其没有关系。这就需要教师采用有效的方式，激发学生兴趣，让学生养成良好的听音乐习惯。例如，教师可以设计音乐游戏，让幼儿根据简单的音乐节奏，如鼓点、拍手等做出停止或前进的动作，根据节奏的快慢，要求幼儿在动作中体现出来。这样，幼儿能够感受到音乐节奏的乐趣，也表现出对音乐活动的渴望。
另一方面，培养学生的音乐节奏感。应该充分借用生活中的一些工具，包括文具、筷子等，通过敲打让学生辨别声音的高低、感受音色等。在具体的教学课堂中，教师还可以鼓励学生将家里废弃的物品，包括易拉罐、筷子等带到课堂中，让幼儿自己操作，联想敲击发出的声音和哪种乐器发出的声音相似，让学生感受到音乐学习带来的乐趣，增强其参与音乐教学活动的积极性。
3.发挥幼儿想象，促进主动学习
想象力是开启幼儿心灵的一把钥匙，通过激发幼儿想象力，能够促进其创造力的提升。幼儿园孩子具有强烈的好奇心，好玩好动是幼儿的天性，美妙的音乐往往能够让幼儿通过各种稀奇古怪的动作体现出来。因此，在具体的教学过程中，教师还应该鼓励幼儿发挥自己的想象力，通过表演、运动等方式，将音乐和幼儿活动联系起来，让学生获得锻炼的同时，也能得到音乐的熏陶。
例如，在《数星星》歌曲的学习过程中，教师可以让幼儿闭上眼睛，认真地听优美的音乐，同时通过一定的语言暗示：一望无际的夜空中，群星璀璨，星星一个个在眨着眼睛，好像在说：你好，你好……在整个活动中，幼儿在教师的暗示下充分发挥自己的想象力，在脑海中形成一幅幅音乐表现出来的画面，提高对音乐学习的主动性。
4.引入音乐表演，增强教学趣味
音乐和表演是相互依存的，同时表演也是幼儿园教育中重要的形式。（1）通过律动提高幼儿的音乐兴趣。在音乐的律动下，让幼儿通过走、跑、跳、点头、拍手等基本动作，或者是模仿动物动作等，培养学生对音乐律动的感觉，也能够活跃课堂的氛围，迎合幼儿的好奇心理，促进幼儿想象力与创造力的提高。（2）通过集体舞、歌剧表演等调动幼儿的兴趣。幼儿具有天生的表演欲望，在音乐课堂中，教师可以组织幼儿进行集体舞、歌表演等活动，设计有效的课堂场景，利用相关的道具，帮助学生扮演不同的表演角色，让其更好地完成歌曲表演。集体舞具有较强的娱乐性，同时舞蹈动作相对简单，幼儿能够快速地学会，在音乐下翩翩起舞，舒缓了幼儿的情绪，让学生保持高昂的学习兴趣。（3）有效地设计音乐游戏，激发学生的音乐学习兴趣。在幼儿园音乐教学课堂中，教师需要涉及一些竞争性强、趣味性十足的音乐游戏，不断地充实教学课堂。例如，《虫儿飞》歌曲教唱结束后，教师可以设计模仿蝴蝶化茧成蝶的状态，用口哨模仿虫鸣声等。
总之，在幼儿园音乐教学过程中，必须重视幼儿兴趣的引导，提高幼儿参与音乐教学活动的积极性，最终形成以兴趣教育为核心的幼儿音乐教学体系，促进教学质量与效率的提升。在具体的教学过程中，可以利用音乐节奏、旋律、音乐剧等，激发学生的好奇心，利用多媒体教学工具，丰富音乐教学内容，提高教学效果，为幼儿音乐学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]宣亚峰.幼儿教育中如何激发幼儿学习兴趣[J].关爱明天，2015（6）.
[2]朱梦.浅谈培养幼儿音乐兴趣和爱好的四大策略[J].音乐时空，2012（8）：107.
[3]李亚南.音乐在幼儿教育发展中的作用[J].美与时代，2011（5）：85-86.