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摘要：随着世界经济的不断发展，各个国家之间的交流越来越密切，英语作为一门世界性的通用语言，在世界舞台上占有重要的位置。在高中英语的教学过程中，教师不仅仅要培养学生学习相应的英语知识和答题技巧，更要从跨文化交际的角度，培养学生从不同文化的角度看待英语学习，挖掘语言背后的文化内涵，从而更好地提升学生跨文化交际的能力。
关键词：跨文化交际;高中英语教学;重要性
语言是人类交流的工具，是人类文化的重要表现形式。在高中英语教学的过程中，教师要基于现阶段英语文化的发展情况，并结合我国的本土教学模式，促进学生语言交流能力的不断提升，教师要将培养学生的跨文化交际能力作为重要的交际目标，促进学生的综合能力不断发展。
1培养学生跨文化交际能力的重要性
在科学技术日新月异的今天，传播通讯技术的改进，交通技术、互联网以及经济全球化的发展和进步，人们的全球化意识不断增强，这对人们的沟通和交流形成了新的挑战。不同文化之间的相互交往是无法避免的，所以如何跨越不同的文化进行交际，有着举足轻重的作用。
所谓跨文化交际，不仅仅是学会不同国家的语言，即使世界上的人们使用同一种语言也难以避免文化之间的摩擦和碰撞，为了消除这一现象，需要交际者拥有跨文化交际能力。因此，在教学过程中，教育者需帮助学生深入了解中西方文化之间的差异，并提供给学生新的西方文化审视思路，促其提高跨文化交际能力，从而对我们的文化有独特、新颖的认知。
跨文化交际与高中英语教学密不可分。在最新版高中英语新课标中明确提出，教师要教授学生文化知识并培养学生的文化意识。培养学生跨文化交际能力，有利于增强学生对不同文化的包容，增强其对中国传统文化的理解，树立正确的价值观和文化观。同时跨文化交际能力的培养能让学生避免甚至消除英语语用及语法错误。
2培养学生跨文化交际能力的措施
高中阶段的外语教学是为了让学生掌握相关的语用和语法知识，学习这些知识的最终目的是为了让学生能够用英语来表达、陈述自己的观点。要实现这一目的，教师应该做好学生交流的桥梁和引导，让学生能够有信心用英语来表达自己的想法。基于此，笔者总结了可提高学生跨文化交际能力的策略：
2.1教学中注重对不同文化之间的比较
英语教学涉及本国文化和二语文化之间的教学，涉及的是两个国家之间的碰撞。要提高学生的英语水平、让学生敢于开口与人沟通最有效的途径就是在教学过程中对两种文化进行比较教学。在教学过程中，教师应该充分发掘本国文化与英语之间的联系和区别，以此对两种文化有更深刻的认识。同样，在对短语和句子的教学过程中，教师也应该遵循和上述词汇教学同样的教学理念，把短语和句子放在特定的语境中，并与相对应的文化背景相结合，让学生置身于相应的语境下进行学习。教师可以以中西方文化之间的不同点为切口，来帮助学生更好的理解其中的区别在哪，来更好地构建跨文化交际语句和篇章的口头及书面表达。
2.2充分利用网络资源，与后方法相结合
当前我国正处于信息化社会，国家间的联系逐步加强并日益紧密。学生在书本之外的地方获取西方文化的相关信息已不是难事，因此提升学生的跨文化交际能力成为可能。教师在备课准备过程中应充分考虑到这一点，利用好网络资源，让学生从不同的角度，全方面、多层次地了解西方文化，并把培养学生的表达能力和交际能力作为课堂提升部分，而不再局限于对学生语言知识的简单要求。除了教会学生宏观层面的语法和语用知识，教师更应该深入了解西方国家日常生活中的一些语言表述的方式，让学生以用英语沟通、交流为目的。高中外语教学应该增加学生沟通、交流的机会，提高学生的用英语交流的能力，进而提升跨文化交际能力。让学生在学习英语的过程中，不仅仅是学会单词、语法，而是学会如何更加理解以英语为母语者的思考能力，如何能用更加贴近他们的方式与之沟通。教师采用后方法进行教学，是把学生作为学习的主体，这充分发挥了学生的自主学习能力，培养学生自主探索精神。
2.3为学生营造全面的跨文化交际环境
鉴于英语学科的特殊性，英语的学习必须基于一定的语境中。首先，应该为学生创造与外籍人士交流和沟通的机会，了解把英语作为母语的人们的文化及生活，才能让学生的跨文化交际能力得到发展，教师可以搜索符合本堂课主题的影像等资料，让学生置身于相应的语境中，从而促进英语的学习。其次，除了完成相对应的教学目标之外，教师可以定期开展头脑风暴等课外活动，来着重培养学生的沟通能力。需要注意的是，在向学生传播西方文化的时候，一定要在我国传统文化的基础上进行学习。课程不应只限于西方文化，更要立足于我国传统文化，使学生在学习西方文化的同时对我国本土文化产生新的思考，成为母语的继承者和传播者。
3结束语
综上所述，培养学生的跨文化交际能力是我国教育事业发展的重要一环，是促进国家之间文化交流与发展的重要举措。高中语文教师要在实际的教学过程中不断调整与完善教学方法，从而促进学生语言应用能力的不断发展。
参考文献：
[1]李奕岚.构建跨文化交际型的高中英语课堂——以中西“餐桌文化”为个案[J].科技信息，2011（23）：681-682.
[2]徐惠琦.提升跨文化交际能力——英文教辅助力文化自信的途径[J].中國报业，2019（08）：78-80.
[3]丁燕.优化英语选修课，提升学生跨文化交际能力——高中英语Disney青春系列电影欣赏选修课的初探[J].教育科学论坛，2014（02）：24-26.
四川省攀枝花市大河中学
关键词：跨文化交际;高中英语教学;重要性
语言是人类交流的工具，是人类文化的重要表现形式。在高中英语教学的过程中，教师要基于现阶段英语文化的发展情况，并结合我国的本土教学模式，促进学生语言交流能力的不断提升，教师要将培养学生的跨文化交际能力作为重要的交际目标，促进学生的综合能力不断发展。
1培养学生跨文化交际能力的重要性
在科学技术日新月异的今天，传播通讯技术的改进，交通技术、互联网以及经济全球化的发展和进步，人们的全球化意识不断增强，这对人们的沟通和交流形成了新的挑战。不同文化之间的相互交往是无法避免的，所以如何跨越不同的文化进行交际，有着举足轻重的作用。
所谓跨文化交际，不仅仅是学会不同国家的语言，即使世界上的人们使用同一种语言也难以避免文化之间的摩擦和碰撞，为了消除这一现象，需要交际者拥有跨文化交际能力。因此，在教学过程中，教育者需帮助学生深入了解中西方文化之间的差异，并提供给学生新的西方文化审视思路，促其提高跨文化交际能力，从而对我们的文化有独特、新颖的认知。
跨文化交际与高中英语教学密不可分。在最新版高中英语新课标中明确提出，教师要教授学生文化知识并培养学生的文化意识。培养学生跨文化交际能力，有利于增强学生对不同文化的包容，增强其对中国传统文化的理解，树立正确的价值观和文化观。同时跨文化交际能力的培养能让学生避免甚至消除英语语用及语法错误。
2培养学生跨文化交际能力的措施
高中阶段的外语教学是为了让学生掌握相关的语用和语法知识，学习这些知识的最终目的是为了让学生能够用英语来表达、陈述自己的观点。要实现这一目的，教师应该做好学生交流的桥梁和引导，让学生能够有信心用英语来表达自己的想法。基于此，笔者总结了可提高学生跨文化交际能力的策略：
2.1教学中注重对不同文化之间的比较
英语教学涉及本国文化和二语文化之间的教学，涉及的是两个国家之间的碰撞。要提高学生的英语水平、让学生敢于开口与人沟通最有效的途径就是在教学过程中对两种文化进行比较教学。在教学过程中，教师应该充分发掘本国文化与英语之间的联系和区别，以此对两种文化有更深刻的认识。同样，在对短语和句子的教学过程中，教师也应该遵循和上述词汇教学同样的教学理念，把短语和句子放在特定的语境中，并与相对应的文化背景相结合，让学生置身于相应的语境下进行学习。教师可以以中西方文化之间的不同点为切口，来帮助学生更好的理解其中的区别在哪，来更好地构建跨文化交际语句和篇章的口头及书面表达。
2.2充分利用网络资源，与后方法相结合
当前我国正处于信息化社会，国家间的联系逐步加强并日益紧密。学生在书本之外的地方获取西方文化的相关信息已不是难事，因此提升学生的跨文化交际能力成为可能。教师在备课准备过程中应充分考虑到这一点，利用好网络资源，让学生从不同的角度，全方面、多层次地了解西方文化，并把培养学生的表达能力和交际能力作为课堂提升部分，而不再局限于对学生语言知识的简单要求。除了教会学生宏观层面的语法和语用知识，教师更应该深入了解西方国家日常生活中的一些语言表述的方式，让学生以用英语沟通、交流为目的。高中外语教学应该增加学生沟通、交流的机会，提高学生的用英语交流的能力，进而提升跨文化交际能力。让学生在学习英语的过程中，不仅仅是学会单词、语法，而是学会如何更加理解以英语为母语者的思考能力，如何能用更加贴近他们的方式与之沟通。教师采用后方法进行教学，是把学生作为学习的主体，这充分发挥了学生的自主学习能力，培养学生自主探索精神。
2.3为学生营造全面的跨文化交际环境
鉴于英语学科的特殊性，英语的学习必须基于一定的语境中。首先，应该为学生创造与外籍人士交流和沟通的机会，了解把英语作为母语的人们的文化及生活，才能让学生的跨文化交际能力得到发展，教师可以搜索符合本堂课主题的影像等资料，让学生置身于相应的语境中，从而促进英语的学习。其次，除了完成相对应的教学目标之外，教师可以定期开展头脑风暴等课外活动，来着重培养学生的沟通能力。需要注意的是，在向学生传播西方文化的时候，一定要在我国传统文化的基础上进行学习。课程不应只限于西方文化，更要立足于我国传统文化，使学生在学习西方文化的同时对我国本土文化产生新的思考，成为母语的继承者和传播者。
3结束语
综上所述，培养学生的跨文化交际能力是我国教育事业发展的重要一环，是促进国家之间文化交流与发展的重要举措。高中语文教师要在实际的教学过程中不断调整与完善教学方法，从而促进学生语言应用能力的不断发展。
参考文献：
[1]李奕岚.构建跨文化交际型的高中英语课堂——以中西“餐桌文化”为个案[J].科技信息，2011（23）：681-682.
[2]徐惠琦.提升跨文化交际能力——英文教辅助力文化自信的途径[J].中國报业，2019（08）：78-80.
[3]丁燕.优化英语选修课，提升学生跨文化交际能力——高中英语Disney青春系列电影欣赏选修课的初探[J].教育科学论坛，2014（02）：24-26.
四川省攀枝花市大河中学