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【摘要】新课改是我国教育部依照社会和国家的需求制定的教育方针.我们的教育教学也必须要跟上时代，充分轉变课堂上的师生关系，遵循我们新课改指引的大方向，以更好的姿态，迎接我们的新课改.以学生为课堂教学的主体是时代要求，教师必须要在课堂上给予引导.
【关键词】新课改;课堂;师生关系
传统的课堂教学，大都比较强调纪律性.但是有些过于要求纪律性的方式，会扼杀学生的自主性.新课改则更加关注学生的个性发展，尊重学生的个体表现.下面就来谈谈在新课改背景下，在小学数学课堂中如何凸显学生的主体性.
一、小组探讨知识进行总结，提升学生的自主意识
我们在教学过程中，经常会使用小组探讨知识的方式来提升课堂活跃度，充分激发学生的学习热情.这是因为，小组探讨知识的时候，学生更加放松，同时在和同学交流的过程中，可以更好地激发学生的自主性.所以我们要形成小组探讨、总结知识的常态.
例如，在教学“混合运算”的时候，可以让学生进行小组探讨.我们可以设定一道应用题：已知果园里有125棵苹果树，梨树是苹果树的4倍少20棵.那么请问梨树有多少棵？让学生进行小组探讨，深度解析这个混合运算的题目.让学生充分发挥学习的自主性，提高学生的能动性，给予学生更好地教学指导，帮助学生更好地完成学习.“混合运算”这一内容，需要在掌握加减乘除法基础知识后，才能够解决.所以教师在组织小组活动的时候，要充分激发学生的自主性，通过深入化学习，来满足前后知识的连贯性和逻辑性.学生在小组讨论中可以汲取他人身上的优点，取长补短.在小组之间进行深度的探讨和总结的过程中，学生的自我意识会不断得到提升.群体活动的组织和建设，可以保证学生个体意识的强化.学生个体意识的滋生和强化，可以保证学生深度学习和发展.学生作为课堂主体，需要有自主意识为支撑.我们应该强调新课改情况下学生的主体性，更应该让学生明白，自身主体性的意义，这样，才能让学生在学习和实际行动中有更好的表现.数学中有很多类似于“混合运算”类型的章节，这是由数学逻辑性决定的.我们可以针对这一特性，组织不同形式的探讨活动，让学生在探讨中言之有物，然后做出相应的总结，提升学生的整体数学水平.类似的教育教学，对于学生的成长有着巨大的推动作用，因此，我们要重视小组学习的形式.
小组探讨知识对于学生提升整体数学水平有重要意义，不但可以提升学生的自主意识，还可以帮助学生更好地提炼知识点.通过让学生组织小组活动，可以满足学生的基本学习需求，也可以激励学生的自主意识，提升他们的主动性.当学生拥有了自主性，就会主动地将自己放在课堂主体的位置上进行学习，我们的教学，也会随着关系的变化而事半功倍.
二、加强课堂互动提问教学，提升学生的主体意识
传统教学中比较注重课堂纪律，通常情况下教育工作都是围绕着知识点展开的，很少进行提问教学.这样的教学模式会削弱学生的主体性，使学生无法明确学习任务.尤其是小学阶段的学生，更是难以树立主体意识，针对这点，我们可以以提问的方式加强.
例如，在教学“长方形和正方形”的时候，我们可以以多种课堂提问的方式来提升学生的自主意识.例如，“同学们，你们在生活中，见到过哪些长方形？”用开放式提问的方式，让学生更好地进行思考.每个学生的生活经历不同，每个人见到的东西也不同.这个时候我们让学生进行多方面的回答，可以提升学生对于知识点的认知，从更多方面把握知识点，从而提升主体意识.课堂学习过程中学生是主体，不仅仅是因为他们在学习，更重要的是，他们今后要步入社会，成为国家建设的主体.教育工作中，我们要提前开发学生的主体意识和自主意识，让他们的个性得以发挥，充分尊重他们的个性发展，从而满足未来社会和国家建设的需求.所以，我们在教育方向上要进行调整，要以注重学生的个性发展为主.新课改的具体精神，就是保证学生的全面提升和个体发展，满足社会的建设需求.我们在教育过程中，必须要明白这个基本点，才能更好地领会新课改的主要精神，从而在教学过程中，加强对学生主体意识的培养.
当学生拥有了良好的主体意识后，会获得更好的学习机会和发展机会.对待学生的成长和发展，我们也要给予足够的支持和教育，以提升学生的整体素养，保证小学生在学习过程中，拥有良好的主体意识，能够明白自身的责任和义务.
三、明确师生关系的责任，促进师生关系发展
师生关系在新时代下的转变，需要强化主体的独立性.教师群体在活动中，应该有意识地培养学生的自主能力和自主精神.在新时代的课堂关系中，教师应该做课堂教学中的引路者和帮助者，从传统教学中控制课堂的思想中解放出来.教师需要正视学生在课堂中的具体作用，开展课堂教育活动时，应该积极推动学生主体性的发展，提高学生主体意识在课堂学习中的作用.
例如，在“图形的运动（一）”这节课的教学活动中，需要学生充分运用基本的空间想象能力.在教学活动中，教师如果无法调动学生的学习积极性，那么将会严重影响教学质量.合理优化学生的学习，可以促进学生学习发展进程，可以在教学活动中提高学生的学习效率.合理优化学生的学习发展，可以确立学生在学习中的自主性，让学生快速完善整体知识点的综合学习，从而促进学生的成长发展.在教育活动中推动学生的成长发展，可以提升学生的学习效率和质量.在教育活动中有效地提升发展效率，也需要足够的教学训练和开发.同时在课堂教学中，教师和学生应明确自身的责任.教师的责任在于教学、管理、引导，学生的责任在于学习、应用、提出质疑、最终论证.在明确责任过程中，教师要逐步强化学生的各项能力，保证学生在学习中的综合性发展.在教育教学活动中推进学生的成长发展，需要明确学生在日常学习中的任务.这两者之间的结合训练，可以快速提升学生对知识的把握，同时促进学生对知识的理解，提高学生的自学能力和自学意识.
因此，新课堂改下的课堂师生关系，应该从学生独立意识的培养入手. 四、建立新时代师生关系，促进平等意识的发展
新課改环境下的课堂师生关系，应该具备合理的平等意识.新课改环境下开展平等意识的建设，可以快速促进学生成长发展.
例如，在教学“表内除法”这节课时，需要学生具有良好的学习基础，同时在教学活动中学生必须掌握表内除法中的运算定律.在表内除法的教学活动中教师应该积极推动平等理念，促进学生在学习中开展学讲活动，让学生快速完成对身份角色的理解，在学讲活动中学生的自主性也得到了有效的突破，这种突破主要集中在快速提升学生学习效率，促进学生学习发展中.在学讲计划下学生的学习发展相对比较迅猛，其中学生的学习进展也需要通过多角度挖掘和拓展，才能够确保整体教学的效率.教师在教学活动中需做好表内除法教学，快速提升学生对教学质量的综合把握.在教育教学活动中建立起的新时代的师生关系，可以快速提升学生对知识的综合理解.其中新时代师生关系建设中，平等理念的综合普及和开发对学生的成长发展有着重要作用，有助于建设起全新的新师生关系.
在新时代师生关系的建设过程中，教师应该充分确保学生更快完成整体知识的综合提升，让学生在学习活动中率先建立起良好的平等理念，通过教育活动提高学生的成长发展效率，促进学生快速完善学习目标.在建立新时代师生关系中，促进平等意识发展至关重要.拥有良好的平等意识建设，可以快速提升学生对知识点的综合把握.新课改背景下的师生关系，对学生成长有着重要的帮助作用.
五、建立师生协作训练，促进师生关系的发展
在师生关系建设过程中，师生协作精神对于整体教育发展有着重要作用.在师生协作关系建设中需要充分考虑教师和学生之间的协作和训练，促进师生关系的长效发展.建立合理化的师生关系制度，需要教师在课堂教学中做好基本的引导工作，同时学生要跟上教师的思路，进而完成教师制订的教育目标，从而提升整体的协作能力.
例如，在教学“时、分、秒”这节课时，教师应该充分重视知识点的梳理和综合运用.其中知识点的综合运用中较为重要的部分是学生在学习中，针对知识点理解情况的综合把握.“时、分、秒”这节课中的进制问题，与传统十进制之间有着很大的区别.所以在开展活动时教师应该进行适当拓展，同时帮助学生快速完善对知识点的把握.这节课需要教师和学生进行有效的交流.在交流协作过程中，教师和学生要各自完善整体知识教学和学习目标，这要求师生之间有较高的默契度.
在师生默契关系的建设中，需要教师帮助学生逐步提高整体质量的综合应用，在教学活动中帮助学生更快地完善整体知识学习和建设;在教育活动中帮助学生快速建立起基本的协作训练，进而促进新课改下的师生关系转变，提高整体的教学效率和教学成绩，进而保证整体课堂质量的良性发展.
六、结 语
新课改形势下的课堂师生关系，需要随着社会的发展而改变;需要给予学生更好的教育环境，提升学生的综合能力;改变学生的学习需求，不断给予学生更好的教育教学;提升学生课堂主体意识，提升学生的学习热情.新时代的师生关系建设应该从多方面进行综合考量，以满足新时代的发展需求.
【参考文献】
[1]李华.新课标理念下师生关系的重建[J].亚太教育，2018（06）.
[2]刘丽华.农村体育课堂如何构建良好的师生关系[J].黑河教育，2020（06）：71-72.
[3]牛映泉.小学数学教学中新型师生关系培养策略[J].发展，2020（06）：86.
[4]韩菲，张迎春.从学习论的发展来看课堂教学中师生关系的转变[J].和田师范专科学校学报，2005（05）：90.
【关键词】新课改;课堂;师生关系
传统的课堂教学，大都比较强调纪律性.但是有些过于要求纪律性的方式，会扼杀学生的自主性.新课改则更加关注学生的个性发展，尊重学生的个体表现.下面就来谈谈在新课改背景下，在小学数学课堂中如何凸显学生的主体性.
一、小组探讨知识进行总结，提升学生的自主意识
我们在教学过程中，经常会使用小组探讨知识的方式来提升课堂活跃度，充分激发学生的学习热情.这是因为，小组探讨知识的时候，学生更加放松，同时在和同学交流的过程中，可以更好地激发学生的自主性.所以我们要形成小组探讨、总结知识的常态.
例如，在教学“混合运算”的时候，可以让学生进行小组探讨.我们可以设定一道应用题：已知果园里有125棵苹果树，梨树是苹果树的4倍少20棵.那么请问梨树有多少棵？让学生进行小组探讨，深度解析这个混合运算的题目.让学生充分发挥学习的自主性，提高学生的能动性，给予学生更好地教学指导，帮助学生更好地完成学习.“混合运算”这一内容，需要在掌握加减乘除法基础知识后，才能够解决.所以教师在组织小组活动的时候，要充分激发学生的自主性，通过深入化学习，来满足前后知识的连贯性和逻辑性.学生在小组讨论中可以汲取他人身上的优点，取长补短.在小组之间进行深度的探讨和总结的过程中，学生的自我意识会不断得到提升.群体活动的组织和建设，可以保证学生个体意识的强化.学生个体意识的滋生和强化，可以保证学生深度学习和发展.学生作为课堂主体，需要有自主意识为支撑.我们应该强调新课改情况下学生的主体性，更应该让学生明白，自身主体性的意义，这样，才能让学生在学习和实际行动中有更好的表现.数学中有很多类似于“混合运算”类型的章节，这是由数学逻辑性决定的.我们可以针对这一特性，组织不同形式的探讨活动，让学生在探讨中言之有物，然后做出相应的总结，提升学生的整体数学水平.类似的教育教学，对于学生的成长有着巨大的推动作用，因此，我们要重视小组学习的形式.
小组探讨知识对于学生提升整体数学水平有重要意义，不但可以提升学生的自主意识，还可以帮助学生更好地提炼知识点.通过让学生组织小组活动，可以满足学生的基本学习需求，也可以激励学生的自主意识，提升他们的主动性.当学生拥有了自主性，就会主动地将自己放在课堂主体的位置上进行学习，我们的教学，也会随着关系的变化而事半功倍.
二、加强课堂互动提问教学，提升学生的主体意识
传统教学中比较注重课堂纪律，通常情况下教育工作都是围绕着知识点展开的，很少进行提问教学.这样的教学模式会削弱学生的主体性，使学生无法明确学习任务.尤其是小学阶段的学生，更是难以树立主体意识，针对这点，我们可以以提问的方式加强.
例如，在教学“长方形和正方形”的时候，我们可以以多种课堂提问的方式来提升学生的自主意识.例如，“同学们，你们在生活中，见到过哪些长方形？”用开放式提问的方式，让学生更好地进行思考.每个学生的生活经历不同，每个人见到的东西也不同.这个时候我们让学生进行多方面的回答，可以提升学生对于知识点的认知，从更多方面把握知识点，从而提升主体意识.课堂学习过程中学生是主体，不仅仅是因为他们在学习，更重要的是，他们今后要步入社会，成为国家建设的主体.教育工作中，我们要提前开发学生的主体意识和自主意识，让他们的个性得以发挥，充分尊重他们的个性发展，从而满足未来社会和国家建设的需求.所以，我们在教育方向上要进行调整，要以注重学生的个性发展为主.新课改的具体精神，就是保证学生的全面提升和个体发展，满足社会的建设需求.我们在教育过程中，必须要明白这个基本点，才能更好地领会新课改的主要精神，从而在教学过程中，加强对学生主体意识的培养.
当学生拥有了良好的主体意识后，会获得更好的学习机会和发展机会.对待学生的成长和发展，我们也要给予足够的支持和教育，以提升学生的整体素养，保证小学生在学习过程中，拥有良好的主体意识，能够明白自身的责任和义务.
三、明确师生关系的责任，促进师生关系发展
师生关系在新时代下的转变，需要强化主体的独立性.教师群体在活动中，应该有意识地培养学生的自主能力和自主精神.在新时代的课堂关系中，教师应该做课堂教学中的引路者和帮助者，从传统教学中控制课堂的思想中解放出来.教师需要正视学生在课堂中的具体作用，开展课堂教育活动时，应该积极推动学生主体性的发展，提高学生主体意识在课堂学习中的作用.
例如，在“图形的运动（一）”这节课的教学活动中，需要学生充分运用基本的空间想象能力.在教学活动中，教师如果无法调动学生的学习积极性，那么将会严重影响教学质量.合理优化学生的学习，可以促进学生学习发展进程，可以在教学活动中提高学生的学习效率.合理优化学生的学习发展，可以确立学生在学习中的自主性，让学生快速完善整体知识点的综合学习，从而促进学生的成长发展.在教育活动中推动学生的成长发展，可以提升学生的学习效率和质量.在教育活动中有效地提升发展效率，也需要足够的教学训练和开发.同时在课堂教学中，教师和学生应明确自身的责任.教师的责任在于教学、管理、引导，学生的责任在于学习、应用、提出质疑、最终论证.在明确责任过程中，教师要逐步强化学生的各项能力，保证学生在学习中的综合性发展.在教育教学活动中推进学生的成长发展，需要明确学生在日常学习中的任务.这两者之间的结合训练，可以快速提升学生对知识的把握，同时促进学生对知识的理解，提高学生的自学能力和自学意识.
因此，新课堂改下的课堂师生关系，应该从学生独立意识的培养入手. 四、建立新时代师生关系，促进平等意识的发展
新課改环境下的课堂师生关系，应该具备合理的平等意识.新课改环境下开展平等意识的建设，可以快速促进学生成长发展.
例如，在教学“表内除法”这节课时，需要学生具有良好的学习基础，同时在教学活动中学生必须掌握表内除法中的运算定律.在表内除法的教学活动中教师应该积极推动平等理念，促进学生在学习中开展学讲活动，让学生快速完成对身份角色的理解，在学讲活动中学生的自主性也得到了有效的突破，这种突破主要集中在快速提升学生学习效率，促进学生学习发展中.在学讲计划下学生的学习发展相对比较迅猛，其中学生的学习进展也需要通过多角度挖掘和拓展，才能够确保整体教学的效率.教师在教学活动中需做好表内除法教学，快速提升学生对教学质量的综合把握.在教育教学活动中建立起的新时代的师生关系，可以快速提升学生对知识的综合理解.其中新时代师生关系建设中，平等理念的综合普及和开发对学生的成长发展有着重要作用，有助于建设起全新的新师生关系.
在新时代师生关系的建设过程中，教师应该充分确保学生更快完成整体知识的综合提升，让学生在学习活动中率先建立起良好的平等理念，通过教育活动提高学生的成长发展效率，促进学生快速完善学习目标.在建立新时代师生关系中，促进平等意识发展至关重要.拥有良好的平等意识建设，可以快速提升学生对知识点的综合把握.新课改背景下的师生关系，对学生成长有着重要的帮助作用.
五、建立师生协作训练，促进师生关系的发展
在师生关系建设过程中，师生协作精神对于整体教育发展有着重要作用.在师生协作关系建设中需要充分考虑教师和学生之间的协作和训练，促进师生关系的长效发展.建立合理化的师生关系制度，需要教师在课堂教学中做好基本的引导工作，同时学生要跟上教师的思路，进而完成教师制订的教育目标，从而提升整体的协作能力.
例如，在教学“时、分、秒”这节课时，教师应该充分重视知识点的梳理和综合运用.其中知识点的综合运用中较为重要的部分是学生在学习中，针对知识点理解情况的综合把握.“时、分、秒”这节课中的进制问题，与传统十进制之间有着很大的区别.所以在开展活动时教师应该进行适当拓展，同时帮助学生快速完善对知识点的把握.这节课需要教师和学生进行有效的交流.在交流协作过程中，教师和学生要各自完善整体知识教学和学习目标，这要求师生之间有较高的默契度.
在师生默契关系的建设中，需要教师帮助学生逐步提高整体质量的综合应用，在教学活动中帮助学生更快地完善整体知识学习和建设;在教育活动中帮助学生快速建立起基本的协作训练，进而促进新课改下的师生关系转变，提高整体的教学效率和教学成绩，进而保证整体课堂质量的良性发展.
六、结 语
新课改形势下的课堂师生关系，需要随着社会的发展而改变;需要给予学生更好的教育环境，提升学生的综合能力;改变学生的学习需求，不断给予学生更好的教育教学;提升学生课堂主体意识，提升学生的学习热情.新时代的师生关系建设应该从多方面进行综合考量，以满足新时代的发展需求.
【参考文献】
[1]李华.新课标理念下师生关系的重建[J].亚太教育，2018（06）.
[2]刘丽华.农村体育课堂如何构建良好的师生关系[J].黑河教育，2020（06）：71-72.
[3]牛映泉.小学数学教学中新型师生关系培养策略[J].发展，2020（06）：86.
[4]韩菲，张迎春.从学习论的发展来看课堂教学中师生关系的转变[J].和田师范专科学校学报，2005（05）：90.