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新课标要求教师要让学生要在愉快中学习。因为创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学生学习兴趣、焕发课堂活力的首要条件。这就要求教师要从传授者转为促进者，由管理者转化为引导者在教学中要改变师道尊严的观念，想方设法去为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个师生互动的课堂气氛，教师在教学中要注意尊重学生的学习体验，让学生大胆质疑、发表见解、与教师争论。只有拥有这样民主宽松的教学环境，学生才会在愉快的心境下钻研问题、启动思维、驰骋想象。也只有在这种愉快的情绪下才能增加学生的学习兴趣，使学生的思维敏捷，更好地接受知识，从而迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。因此，我在自己的教学实践中就特别注重为学生创设宽松愉快的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。
一、小学教师要利用丰富的身体语言和创设悬念营造课堂气氛 ，激发学生的学习兴趣。
我在上课时，不管在什么情况下，都发自内心地充满微笑去上课，学生也极易受到这种情绪的感染，从而愉快地接受学习，这种方法简单易行，而又行之有效。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。相反，如果教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严，就会让学生对你产生惧怕感，在充满恐惧的课堂上，学生不仅不能很好地接受知识，还会产生心理恐惧，学生就不愿意和你交流问题。对教师自身来讲，微笑着面对学生，也是一种认为自己的魅力可以征服学生的自信的表现。因此，教师一定不能板起面孔去说教，这会让学生觉得你是因为没有能力征服他们，而是运用一种外来的压力去强迫他们，久而久之，你在学生中反而就失去了教师的威严。希望大家在小学语文教学过程中要努力使学生在一种欢快、愉悦的课堂气氛中去追求知识，让学生在安全地学习，而不是恐惧地去学习。
受应试教育的影响，很多教师认为他们的任务就是让学生考试得高分，不愿活跃课堂气氛，形成了灌输式的教育，课堂上教师讲得多，学生说得少，教师在台上唱独角戏，学生在下面被动地接受知识，没有师生间的互动，课堂气氛沉闷，教与学割裂，处于对立面，教学效果可想而知。因而教师在教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在教学中，教师还要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。总之，教师必须树立全新的素质教育理念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。充分调动学生的学习积极性，让课堂气氛活泼有趣。只有这样才能激发学生的思维，碰撞出灵感的火花，提高学习的兴趣。
二、运用多媒体辅助教学，也是激发学生学习兴趣 的有效方法。
随着电脑技术在教学中的不断运用，今天很多教师已经不再单纯用课本和粉笔上课了，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，就能提高课堂教学效果。教学中教师可以寻找一些与课文内容和作者相关的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，让学生真实地感受课文内容的美。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。因此，通过多媒体教学不仅可以感染学生，还可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
因此，在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。当然，运用多媒体创设情景的的教学，只有创设课堂情境的一种方法，教师还可以通过其它手段创设课堂教学情境。只要我们精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，教师要精心设计教学活动，给学生创造选择内容的空间，给学生合作的空间，给学生发言的空间，从而激发学生兴趣。营造良好课堂气氛，也有利于突破了教学难点，促进学生学习方式的转变，收到了良好的学习效果。
总之，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会事半功倍。
一、小学教师要利用丰富的身体语言和创设悬念营造课堂气氛 ，激发学生的学习兴趣。
我在上课时，不管在什么情况下，都发自内心地充满微笑去上课，学生也极易受到这种情绪的感染，从而愉快地接受学习，这种方法简单易行，而又行之有效。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。相反，如果教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严，就会让学生对你产生惧怕感，在充满恐惧的课堂上，学生不仅不能很好地接受知识，还会产生心理恐惧，学生就不愿意和你交流问题。对教师自身来讲，微笑着面对学生，也是一种认为自己的魅力可以征服学生的自信的表现。因此，教师一定不能板起面孔去说教，这会让学生觉得你是因为没有能力征服他们，而是运用一种外来的压力去强迫他们，久而久之，你在学生中反而就失去了教师的威严。希望大家在小学语文教学过程中要努力使学生在一种欢快、愉悦的课堂气氛中去追求知识，让学生在安全地学习，而不是恐惧地去学习。
受应试教育的影响，很多教师认为他们的任务就是让学生考试得高分，不愿活跃课堂气氛，形成了灌输式的教育，课堂上教师讲得多，学生说得少，教师在台上唱独角戏，学生在下面被动地接受知识，没有师生间的互动，课堂气氛沉闷，教与学割裂，处于对立面，教学效果可想而知。因而教师在教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在教学中，教师还要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。总之，教师必须树立全新的素质教育理念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。充分调动学生的学习积极性，让课堂气氛活泼有趣。只有这样才能激发学生的思维，碰撞出灵感的火花，提高学习的兴趣。
二、运用多媒体辅助教学，也是激发学生学习兴趣 的有效方法。
随着电脑技术在教学中的不断运用，今天很多教师已经不再单纯用课本和粉笔上课了，多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。多媒体在辅助教学的活动中，通过图像、声音、动画、游戏等形式，给学生直观形象、生动新鲜的视听感受，对具有强烈好奇心的学生来说，具有极强的吸引力。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，就能提高课堂教学效果。教学中教师可以寻找一些与课文内容和作者相关的图片，再配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，让学生真实地感受课文内容的美。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能够从教材的字里行间发现 各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。因此，通过多媒体教学不仅可以感染学生，还可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
因此，在小学语文教学中，恰当结合教学内容创设情景，必将大大激发学生学习的兴趣。当然，运用多媒体创设情景的的教学，只有创设课堂情境的一种方法，教师还可以通过其它手段创设课堂教学情境。只要我们精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，教师要精心设计教学活动，给学生创造选择内容的空间，给学生合作的空间，给学生发言的空间，从而激发学生兴趣。营造良好课堂气氛，也有利于突破了教学难点，促进学生学习方式的转变，收到了良好的学习效果。
总之，活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会事半功倍。