“为人师表，以身作则，循循善诱，诲人不倦”既是师德的规范又是教师良好品格特征的体现。花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。师者，所以传道受业解惑也.人的快乐，除了享受成功之外，还有更崇高的内涵：“仁者爱人”的襟怀，这样是快乐的。用一颗爱之心看待一切，让爱贯穿我们的教师工作过程，一个“爱”字将会让我们收获满满。
　　教师对学生的爱是一种教育爱，它表现为对学生的亲近、理解和期望。教师给予学生的爱，不仅会使学生对教师的态度取得一种肯定体验，而且会使他们获得自我肯定的自信心，这正是激发学生学习的心理前提。
　　在一堂《有趣的游戏》——给小丑贴鼻子的作文指导活动课上。我首先在黑板上画了一张大大的小丑脸：他带着长长的花帽子，四棱形的一双眼睛，宽宽的嘴巴，一对小耳朵，可他就是没有鼻子。我用白纸撕了一个鼻子。“谁能蒙上自己的眼睛把小丑的鼻子给贴正了？如果长歪了，小丑会更难過的，因为他更丑了，谁愿意第一个上台给小丑贴鼻子？”同学们都跃跃欲试，高高的举起了小手，只有小博博乖乖的坐在自己的座位上没有举手。但我分明从他的镜片后看到了他的期盼。“我们先让小博博给小丑贴鼻子，怎么样？”“好！”同学们声音响亮，都自觉的一边拍手一边喊：“加油！加油！”我把小博博拉到小丑面前：“宝贝，看好小丑的脸，瞅准位置，千万别让小丑再伤心了。”她他点了点头，看了一会儿，我问他：“看好了吗？”他摇了摇头。又过了一会儿，“看好了吗？”我问他。他很自信的轻轻地点了点头。我用红领巾蒙上他的眼睛，在原地转了两圈，然后他不假思索的把鼻子贴在小丑的嘴上。下面的同学都笑的前仰后合，我赶紧拿下红领巾，他看到自己把小丑的鼻子贴在小丑的嘴巴上也笑了。
　　活动完之后，我让孩子们说说，你是怎么做这个游戏的？他站起来又是怯怯的表情。我想他不是不会说，而是不敢说。在我的引导下，他总算把自己的活动过程说下来了。我想：时间可以抚平他胆怯的心理，等待将会迎来他逐渐的改变。
　　在父母眼里，孩子是他们的宝贝，无论他学习是好是坏。在老师眼里，每一个孩子都是可爱的精灵，无论他成绩优与差。因为每个孩子都有每个孩子的可爱之处，即使他们是一群淘气包，经常做一些让人费解的、令你生气的举动，那就看你用什么样的心态去看待它们。
　　我们班级中有一个与众不同的孩子叫可可，可可平时从不参与班级中的事，课上听课总是人在魂不在，就连下课都不和同学们交流，一个人在座位上玩，眼神中无神，封闭在自己的世界里，孩子妈妈看似非常疼爱孩子，可是脾气不好，孩子在妈妈面前不敢“放肆”长期的压抑让孩子有些自闭，家长也非常头疼。
　　让这个孩子能够融入到我们的大家庭是我这个班主任义不容辞的责任，我相信爱是打开所有门锁的金钥匙，可可的心门需要一把爱的钥匙，于是我在班级开展了爱心接力赛，作为班主任的我第一棒，我下课经常把孩子叫到身边面带微笑，和颜悦色的与孩子聊天，开始孩子根本不理我，经过一段时间，我发现这个孩子并不是自闭症，只不过由于家庭的原因，让孩子在没有爱的保护下不知所措，于是我每次与他交流时都有意让他感受母爱的味道，试着去走近孩子，慢慢的孩子开始有了孩童的微笑，虽然笑得不够开，我把爱心棒交给同学们，我们班一共53人，我把52个孩子分成十个爱心小组，每个小组都给自己起了有趣的名字：“爱心棒棒糖”、“小棉袄”等等，一个个让人听起来就那么温馨，一个小组值一天班，在这一天中下课负责带可可到操场上玩，学习中有困难值班同学负责帮扶，不能空岗，由小组长负责，这样一来不但让可可与同学们拉近了距离，就连班上那些有点小自私的同学在大家的带动下也有了改变，一段时间下来，可可在所有人爱的浸润下，你瞧，操场上奔跑的人群中有了他的身影，他的笑声在操场上回荡。由此班级凝聚力也大大增强，文明班级的红旗经常在我们班里飘扬，这就是爱的力量。
　　爱可以感化一切，一个淡淡的微笑，一个善意的提示，一个关心的举止。把微笑送给每一个孩子，这是我传递爱的方式。我始终相信只要多一点爱，就会收获一片绿阴，只要多一点爱，就会托起一份希望。
　　我们只要与学生之间建造一座心灵相通的爱心桥梁，用一分严格之水，再加九分感情之蜜就能酿成甘露。只要每一个班级管理者心中有爱，用我们博大的胸怀去启发学生，引导学生，善待每一个学生，让爱无处不在，在潜移默化之中，就能达到德育、智育、心灵教育的多重教育目的，虽然花期不同，但是相信他们都有美丽绽放的一天。
　　沧州市运河区实验小学 刘俊敏