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著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心灵的深处。”从先生的话中，我们不难领会到，爱在教育中是多么的重要。学生需要爱，教育呼唤爱。爱像一团火，能点燃学生心头的希望之苗;爱像一把钥匙，能打开学生心头的智慧之门;爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散每一片阴霾，照亮每一个角落，融化每一块寒冰。我从教十余载，一直奉行有爱的教育，才是最好的教育。我用我的爱心，赢得了孩子们的尊重，帮助他们健康的成长，得到更好的发展，也让我的内心感到非常的充实。
古人亦云：亲其师，信其道。何以让学生亲其师呢？唯有爱心的倾注，从学习和生活中的点点滴滴关心和爱护着他们，让其感受到老师就像他们的亲人一样，他们对老师充分的信任，这样对他们的教育便能水到渠成了。上学期开学，班上转入了一名叫曹馨雨的孩子，很特殊，心理上有些自闭。在以前我便对她有所耳闻，她的一年级也是在我校读的，当时的情况是：每天上课都需要家长陪着她坐在教室里，也不与别的孩子交流和玩耍，只要家长一走，她也跟着走。家长陪了两个月，实在没办法，就办了休学，第二年又在别的学校读了一年级，二年级又转回来了。但是，情况仍然不乐观，开学的那几天，家长离开学校，她还是要走，家长只好在学校的操场上守着。呆在教室里的她，只顾自己，不看老师，也没有听老师讲话。第一次数学测试考了20分，大部分都是空着的，我看到这，心都凉了半截了，但是仍然没有灰心，没有放弃。经常利用课余时间跟她聊天，就说家常，不谈学习上的事，她先是不太愿意和我接近，时间一长，她慢慢的也就不怕我了，对我有了一些信任感，我们之间的距离拉近了许多。在学习上经常鼓励她认真听讲，认真完成作业，也不拿她与其他同学比较，只要求她自己努力，争取每天都能有小小的一点儿进步就好。上课的时候经常在她身边停留一小会儿，让她感到老师无时无刻都在关心着她，帮助她建立学习的兴趣。一段时间后，她的家长也不用守在学校了，她的学习也有了好转，半期测试中，她的数学得了50分，空着的题目少了，语文也有了较大进步。为此，在课堂上好好的表扬了她的进步，同学们鼓起了热烈的掌声，看着她的脸上终于露出了笑容，我的心里也感到一丝的欣慰。我的孩子也在我们班上，而且我们也都住在同一条街上，放假的时候，我就让我的孩子去找她玩儿，他们一起去滑冰和骑车，渐渐地他们也成了好朋友，她也经常来我们家玩，现在的她和以前几乎判若两人，也阳光了许多。老师和同学的爱让她走出了封闭的自己，学习上也有了更大的进步，使她成了一个快乐的小学生。
这几年农民光靠种地的收入非常微薄，不足以撑起一个家庭的生计，农村的很多青壮年都外出打工去了，留下的孩子在家由父母带，这就产生了“留守学生”。现在每个班有三分之一以上的学生都是留守学生，这个群体几乎都存在一些共同的问题：爷爷奶奶溺爱孩子;孩子的行為习惯差;爷爷奶奶文化低，有些甚至是文盲，无法辅导他们的作业。我们班上的杨大伟就是这样一个典型的例子，同时他也是一个单亲孩子，妈妈长年在浙江打工，奶奶的身体很差，几乎丧失了劳动能力，家里家外全是他爷爷一个人忙活。一个老人哪里照顾得过来那么多呀，除了能够让他吃饱饭，其他的都顾不上。这个孩子的成绩差，不完成作业，行为习惯差，经常破坏纪律，特别是个人卫生很差，衣服、手脸天天都是脏兮兮的。看着他，不禁让人产生怜悯之心。他学习习惯差，但是头脑还是挺聪明的，课堂上，经常关注他，开小差的时候就看他一眼，或走到他面前敲敲桌子，让他把注意力重新投入到学习中来，经常抽他回答一些他力所能及的问题，帮助他树立学习的信心。他的爷爷没有文化，也没有时间监督他的学习，所以他经常有不完成作业的情况，在家做的作业质量也很差，为了不让他掉队，我会利用中午的时间，把他叫到我的办公室来给他开小灶，功夫不负有心人，他的成绩进步很大。他经常在校门外的小摊上买东西，而我要求我们班的学生在上学期间不许把小玩具等东西带入校园，主要是孩子们小，自制力差，上课会因为玩小玩具分神。他却老是不顾我们的要求，屡次违反班规，同学们每次打他的小报告，我就把他叫到我身边，要他汇报这是第几次违反班规了，并让同学们监督他，后来他也意识到了自己的错误，违反的次数逐渐的少了，大约在10次以后也就克服了这个毛病，我在晨会课对对他进行了表扬。由于他的家庭经济上很困难，市检查院在我校要在我校找三个特困生进行一对一的帮扶，我第一个就把他给报上去了，每年六一节他们都会给他们带来慰问金和物品，也能给他们家减轻一点点负担，虽然父母不在身边，也能让他感受的到父母般温暖的爱。我虽然平时对他要求很严格，做错事都会批评他，但是他仍然和我很亲近，也许是在他的心里已经把我当成了他的亲人吧。像这样的例子，在我们的教学生涯中还很多很多。
要搞好我们的教育，就要爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的亲人和朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们不能放弃每一个学生，放弃了就是放弃一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！我必须得像爱自己的孩子一样的去爱每一个学生，将我们的爱像种子一样传播开来，开出一朵朵绚烂的花儿！
古人亦云：亲其师，信其道。何以让学生亲其师呢？唯有爱心的倾注，从学习和生活中的点点滴滴关心和爱护着他们，让其感受到老师就像他们的亲人一样，他们对老师充分的信任，这样对他们的教育便能水到渠成了。上学期开学，班上转入了一名叫曹馨雨的孩子，很特殊，心理上有些自闭。在以前我便对她有所耳闻，她的一年级也是在我校读的，当时的情况是：每天上课都需要家长陪着她坐在教室里，也不与别的孩子交流和玩耍，只要家长一走，她也跟着走。家长陪了两个月，实在没办法，就办了休学，第二年又在别的学校读了一年级，二年级又转回来了。但是，情况仍然不乐观，开学的那几天，家长离开学校，她还是要走，家长只好在学校的操场上守着。呆在教室里的她，只顾自己，不看老师，也没有听老师讲话。第一次数学测试考了20分，大部分都是空着的，我看到这，心都凉了半截了，但是仍然没有灰心，没有放弃。经常利用课余时间跟她聊天，就说家常，不谈学习上的事，她先是不太愿意和我接近，时间一长，她慢慢的也就不怕我了，对我有了一些信任感，我们之间的距离拉近了许多。在学习上经常鼓励她认真听讲，认真完成作业，也不拿她与其他同学比较，只要求她自己努力，争取每天都能有小小的一点儿进步就好。上课的时候经常在她身边停留一小会儿，让她感到老师无时无刻都在关心着她，帮助她建立学习的兴趣。一段时间后，她的家长也不用守在学校了，她的学习也有了好转，半期测试中，她的数学得了50分，空着的题目少了，语文也有了较大进步。为此，在课堂上好好的表扬了她的进步，同学们鼓起了热烈的掌声，看着她的脸上终于露出了笑容，我的心里也感到一丝的欣慰。我的孩子也在我们班上，而且我们也都住在同一条街上，放假的时候，我就让我的孩子去找她玩儿，他们一起去滑冰和骑车，渐渐地他们也成了好朋友，她也经常来我们家玩，现在的她和以前几乎判若两人，也阳光了许多。老师和同学的爱让她走出了封闭的自己，学习上也有了更大的进步，使她成了一个快乐的小学生。
这几年农民光靠种地的收入非常微薄，不足以撑起一个家庭的生计，农村的很多青壮年都外出打工去了，留下的孩子在家由父母带，这就产生了“留守学生”。现在每个班有三分之一以上的学生都是留守学生，这个群体几乎都存在一些共同的问题：爷爷奶奶溺爱孩子;孩子的行為习惯差;爷爷奶奶文化低，有些甚至是文盲，无法辅导他们的作业。我们班上的杨大伟就是这样一个典型的例子，同时他也是一个单亲孩子，妈妈长年在浙江打工，奶奶的身体很差，几乎丧失了劳动能力，家里家外全是他爷爷一个人忙活。一个老人哪里照顾得过来那么多呀，除了能够让他吃饱饭，其他的都顾不上。这个孩子的成绩差，不完成作业，行为习惯差，经常破坏纪律，特别是个人卫生很差，衣服、手脸天天都是脏兮兮的。看着他，不禁让人产生怜悯之心。他学习习惯差，但是头脑还是挺聪明的，课堂上，经常关注他，开小差的时候就看他一眼，或走到他面前敲敲桌子，让他把注意力重新投入到学习中来，经常抽他回答一些他力所能及的问题，帮助他树立学习的信心。他的爷爷没有文化，也没有时间监督他的学习，所以他经常有不完成作业的情况，在家做的作业质量也很差，为了不让他掉队，我会利用中午的时间，把他叫到我的办公室来给他开小灶，功夫不负有心人，他的成绩进步很大。他经常在校门外的小摊上买东西，而我要求我们班的学生在上学期间不许把小玩具等东西带入校园，主要是孩子们小，自制力差，上课会因为玩小玩具分神。他却老是不顾我们的要求，屡次违反班规，同学们每次打他的小报告，我就把他叫到我身边，要他汇报这是第几次违反班规了，并让同学们监督他，后来他也意识到了自己的错误，违反的次数逐渐的少了，大约在10次以后也就克服了这个毛病，我在晨会课对对他进行了表扬。由于他的家庭经济上很困难，市检查院在我校要在我校找三个特困生进行一对一的帮扶，我第一个就把他给报上去了，每年六一节他们都会给他们带来慰问金和物品，也能给他们家减轻一点点负担，虽然父母不在身边，也能让他感受的到父母般温暖的爱。我虽然平时对他要求很严格，做错事都会批评他，但是他仍然和我很亲近，也许是在他的心里已经把我当成了他的亲人吧。像这样的例子，在我们的教学生涯中还很多很多。
要搞好我们的教育，就要爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的亲人和朋友，去感受他们的喜怒哀乐。我们不能放弃每一个学生，放弃了就是放弃一个孩子的美好前途，放弃的是一个家庭的希望，留给自己的也将是一个永远的遗憾！我必须得像爱自己的孩子一样的去爱每一个学生，将我们的爱像种子一样传播开来，开出一朵朵绚烂的花儿！