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【摘要】数学学科对学生的逻辑思维和抽象思维有一定的要求。随着科技时代的发展和进步，信息技术在教育领域的应用越发熟练。微课在小学数学课堂中的使用，使数学知识变得更加直观、形象，帮助小学生进一步的理解和掌握抽象的数学知识，数学教师在课堂中应用微课教学可以改变传统的教学模式，培养学生的核心素养。本文主要阐述核心素养下小学微课教学的重要性，并探究核心素养下小学数学微课教学的具体策略。
【关键词】核心素养;小学数学;微课
以核心素养为指导思想，在小学数学课堂中应用微课教学，实现教学模式的创新和改革。数学教师借助微课丰富课堂教学的形式和内容，改进了教学的方式和途径，将复杂、抽象的数学知识变得更加具体化、形象化，激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生从被动接受知识转换成为主动学习，培养学生的综合学习能力，提高小学数学课堂的教学效率。[1]小学是学生学习的起步阶段，是关乎学生未来学习发展的重要阶段，而数学作为主要学科之一，在教学中占据着非常重要的位置，教师要结合核心素养和信息技术，利用微课为学生创造良好的学习环境，提高课堂的教学效率。
一、核心素养下小学数学微课教学的重要性
在传统数学课堂中，教师占据课堂的主体，以灌输式的形式进行教学。在课堂控制教学节奏，限制学生的思维发散，让学生掌握基本的知识要素，课下让学生大量刷题进行课后巩固，在这种教学模式中，学生一直被动接受知识，成为接受知识的机器。久而久之，学生就会产生厌倦的心理，失去学习的兴趣。对于小学生而言，学习兴趣就是学生学习的主要动力，再加上数学本身就存在一定的难度，失去学习兴趣会严重影响小学数学的学习效率。所以，转变小学数学课堂的教学模式是迫在眉睫的事情。微课作为一种新颖的教学方式，不仅能为学生创设良好的教学环境，还可以激发学生的兴趣，符合学生的发展特点，满足小学生的具体需求。在小学数学教学过程中，微课的应用和核心素养教学理念不谋而合，在让学生掌握课本知识的同时，培养学生的数学思维，促进学生综合能力的发展。
二、核心素养下小学数学微课教学具体策略
1、利用微课创设教学情境，激发学生学习兴趣
传统的教学模式不利于学生理解和掌握数学知识，数学教师要随着时代的进步，不断创新教学理念和教学思想，结合新时代学生的发展需求，为学生创造高效的学习环境。在小学数学学习过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。[2]在实际教学中，小学生在形象思维的影响下，容易对新鲜有趣的事物产生好奇心。教师要抓住这一特点，在课堂中借助微课将抽象化的数学知识，以图片或者视频的形式展示出来，在吸引学生注意力的同时，帮助学生快速掌握知识重点。
例如：在学习《图形的平移》时，教师可以引导学生观察生活中平移的现象，将数学知识是和实际生活联系起来，借助生活化教学，让学生熟悉图形平移的特点。然后，再导入微课课件，让学生通过视频的形式進行学习，为学生创造教学情境，让学生在观看教学视频的过程中掌握知识重点。
2、利用微课展现知识过程，提高学生参与感
数学知识具有一定的抽象性，在实际教学中，部分教师都忘记向学生讲解数学知识形成的特点，直接向学生呈现结论内容。学生没有了解数学知识形成的过程，在学习中对知识一知半解，就无法精准的掌握知识的重点。微课的应用可以将抽象的知识形象化，能够直观的向学生展示抽象知识的形成过程，让学生在熟悉知识形成过程的前提下进行学习，让学生透过现象看本质，提高了学生的思维能力和学习能力。
例如：在学习《三角形的面积》时，直接让学生背诵面积公式，也可以让学生答对简单的例题。[3]但是在知识的拓展延伸训练中，只背过公式并不能解决问题。所以，在教学中，教师可以借助微课向学生展示知识形成的过程，将微课视频和实际操作相结合，培养学生的探究能力。
3、利用微课实现因材施教，提高教学效率
以核心素养为指导思想，在教学中不仅要重视知识的传输，还要重视情感教育，培养学生的综合素养。教师可以利用微课实现因材施教，关注全体学生的学习进度，为学生制作微课课件，对不同程度的学生进行不同的教学，满足全体学生的发展和进步。
例如：在学习《小数乘法》时，教师可以将知识点录制成不同的微课课件，让跟不上课堂节奏以及熟练掌握课本内容的同学，都可以根据自己的不同情况，选择适合自己的微课课件进行学习，提高了学生的学习效率。
三、总结
综上所述，核心素养下小学数学微课教学能够创新教学模式，能够满足学生的具体需求，为学生创设良好的学习环境。教师在教学中，不断创新教学理念，利用微课创设教学情境，激发学生学习兴趣，利用微课展现知识过程，提高学生参与感，利用微课实现因材施教，提高教学效率，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]林云莺.基于核心素养的小学数学微课教学改革[J].新课程研究，2019（25）：39-40.
[2]李军良.核心素养下小学数学微课教学探索[J].文理导航（下旬），2021（02）：33.
[3]段维功.核心素养视角下小学数学微课教学探究[J].教书育人，2021（16）：59-60.
【关键词】核心素养;小学数学;微课
以核心素养为指导思想，在小学数学课堂中应用微课教学，实现教学模式的创新和改革。数学教师借助微课丰富课堂教学的形式和内容，改进了教学的方式和途径，将复杂、抽象的数学知识变得更加具体化、形象化，激发学生的学习兴趣和学习欲望，让学生从被动接受知识转换成为主动学习，培养学生的综合学习能力，提高小学数学课堂的教学效率。[1]小学是学生学习的起步阶段，是关乎学生未来学习发展的重要阶段，而数学作为主要学科之一，在教学中占据着非常重要的位置，教师要结合核心素养和信息技术，利用微课为学生创造良好的学习环境，提高课堂的教学效率。
一、核心素养下小学数学微课教学的重要性
在传统数学课堂中，教师占据课堂的主体，以灌输式的形式进行教学。在课堂控制教学节奏，限制学生的思维发散，让学生掌握基本的知识要素，课下让学生大量刷题进行课后巩固，在这种教学模式中，学生一直被动接受知识，成为接受知识的机器。久而久之，学生就会产生厌倦的心理，失去学习的兴趣。对于小学生而言，学习兴趣就是学生学习的主要动力，再加上数学本身就存在一定的难度，失去学习兴趣会严重影响小学数学的学习效率。所以，转变小学数学课堂的教学模式是迫在眉睫的事情。微课作为一种新颖的教学方式，不仅能为学生创设良好的教学环境，还可以激发学生的兴趣，符合学生的发展特点，满足小学生的具体需求。在小学数学教学过程中，微课的应用和核心素养教学理念不谋而合，在让学生掌握课本知识的同时，培养学生的数学思维，促进学生综合能力的发展。
二、核心素养下小学数学微课教学具体策略
1、利用微课创设教学情境，激发学生学习兴趣
传统的教学模式不利于学生理解和掌握数学知识，数学教师要随着时代的进步，不断创新教学理念和教学思想，结合新时代学生的发展需求，为学生创造高效的学习环境。在小学数学学习过程中，培养学生的学习兴趣至关重要。[2]在实际教学中，小学生在形象思维的影响下，容易对新鲜有趣的事物产生好奇心。教师要抓住这一特点，在课堂中借助微课将抽象化的数学知识，以图片或者视频的形式展示出来，在吸引学生注意力的同时，帮助学生快速掌握知识重点。
例如：在学习《图形的平移》时，教师可以引导学生观察生活中平移的现象，将数学知识是和实际生活联系起来，借助生活化教学，让学生熟悉图形平移的特点。然后，再导入微课课件，让学生通过视频的形式進行学习，为学生创造教学情境，让学生在观看教学视频的过程中掌握知识重点。
2、利用微课展现知识过程，提高学生参与感
数学知识具有一定的抽象性，在实际教学中，部分教师都忘记向学生讲解数学知识形成的特点，直接向学生呈现结论内容。学生没有了解数学知识形成的过程，在学习中对知识一知半解，就无法精准的掌握知识的重点。微课的应用可以将抽象的知识形象化，能够直观的向学生展示抽象知识的形成过程，让学生在熟悉知识形成过程的前提下进行学习，让学生透过现象看本质，提高了学生的思维能力和学习能力。
例如：在学习《三角形的面积》时，直接让学生背诵面积公式，也可以让学生答对简单的例题。[3]但是在知识的拓展延伸训练中，只背过公式并不能解决问题。所以，在教学中，教师可以借助微课向学生展示知识形成的过程，将微课视频和实际操作相结合，培养学生的探究能力。
3、利用微课实现因材施教，提高教学效率
以核心素养为指导思想，在教学中不仅要重视知识的传输，还要重视情感教育，培养学生的综合素养。教师可以利用微课实现因材施教，关注全体学生的学习进度，为学生制作微课课件，对不同程度的学生进行不同的教学，满足全体学生的发展和进步。
例如：在学习《小数乘法》时，教师可以将知识点录制成不同的微课课件，让跟不上课堂节奏以及熟练掌握课本内容的同学，都可以根据自己的不同情况，选择适合自己的微课课件进行学习，提高了学生的学习效率。
三、总结
综上所述，核心素养下小学数学微课教学能够创新教学模式，能够满足学生的具体需求，为学生创设良好的学习环境。教师在教学中，不断创新教学理念，利用微课创设教学情境，激发学生学习兴趣，利用微课展现知识过程，提高学生参与感，利用微课实现因材施教，提高教学效率，促进学生综合能力的发展。
参考文献：
[1]林云莺.基于核心素养的小学数学微课教学改革[J].新课程研究，2019（25）：39-40.
[2]李军良.核心素养下小学数学微课教学探索[J].文理导航（下旬），2021（02）：33.
[3]段维功.核心素养视角下小学数学微课教学探究[J].教书育人，2021（16）：59-60.