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摘要：数学的研究是来源于客观世界的。但生活中有的并不是一下子就可以找到数学的原型，这就需要教师善于从生活中去提炼数学知识，创设生活情境，为学生提供体验数学的机会，通过数学活动促进学生不断增强自信心，用所学知识解决生活中的实际问题，享受成功的喜悦，发展学生的创新思维。让学生在实践中发现问题和提出问题，在实践活动中理解知识，掌握知识。
关键词：小学数学;数学课堂;生活实际
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-279
一、数学教学生活化的研究现状
传统的数学教学主要是在课堂上完成的。然而数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的。特别是学习计算，学生的情绪更低。很多问题都需要运用数学知识解决，但是学生却不能运用自如。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。
二、数学教学生活化的重要意义
经常让学生联系生活学数学，引导学生用数学的眼光观察生活问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生探索的意识。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习主动性，进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。
（一）数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力
创新精神在当代社会不可缺少，然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再按原有教材刻板去讲解，而是创新性地按照生活实际，改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，这样更有利于开发激发学生的创造力。因为传统的教学方式，课堂气氛不仅沉闷，也很难给学生提供发挥创造能力的机会，数学教学生活化能更好挖掘学生的创造力，加深学生的理解。
（二）数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力
数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力，教师应当多联系生活实际，寻找数学问题，收集起来让学生们思考探究。并教会学生在日常生活中多观察，寻找数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。
（三）数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣
生活化的数学教学方式能使课堂变得丰富活跃，并能有效地提高学生的学习积极性，激发起学生的求知欲望。生活与数学紧密结合，能够让学生在生活中应用数学，解决数学，使学生充满热情地去学习数学知识。
三、小学数学教学生活化的措施研究
（一）生活化的教学内容
在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中具体的问题，学生才能够轻松理解数学问题，并体会到数学学习的乐趣。教学生活化使学生由感性认识到理性认识，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。
（二）生活化的数学教学过程
1.在课程进行之前，要培养学生对于新知识的学习能力
数学教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力，珍惜学生的生活实践经验，这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。
2.教师要积极培养学生探究问题的能力
数学教学中，要引导学生多与生活联系，在生活中寻求解决问题的途径，并紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。
3.做好数学教学生活化的反馈工作
教学中，教学反馈和评价是极其重要的环节。生活化的教学开展是立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体的问题，使数学理论与生活实践相结合。
（三）生活化的数学教学方法研究
1.在具体的数学教学中使用平实的生活语言
数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。
2.在数学教学中融入游戏与活动
学生的天性就是玩，所以能在數学教学中，增添游戏和活动，这就是注重学生生活经验的体现。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。
3.生活化的数学教学评价体系研究
数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。
四、结语
数学知识本身来源于生活，并最终运用到生活中去，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性。如何做到教学与生活紧密关联，这是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。
参考文献
[1]贺斌.《课程教学研究》，2006年.第12期，总第154期
[2]潘海燕.《教育反思与案例及论文》，新华出版社，2011年5月第一版
[3]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J]上海教育科研，2005（12）
关键词：小学数学;数学课堂;生活实际
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-279
一、数学教学生活化的研究现状
传统的数学教学主要是在课堂上完成的。然而数学知识是抽象的，数学的学习是枯燥的。特别是学习计算，学生的情绪更低。很多问题都需要运用数学知识解决，但是学生却不能运用自如。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。
二、数学教学生活化的重要意义
经常让学生联系生活学数学，引导学生用数学的眼光观察生活问题，不仅有利于培养学生用数学的眼光认识周围事物的习惯，而且有利于培养学生探索的意识。在数学课堂教学中融入生活中数学知识，能够极大地活跃课堂气氛，提高小学生学习主动性，进而达到培养学生实际能力和创新精神的目的。
（一）数学教学生活化能够培养学生的创新精神和创造能力
创新精神在当代社会不可缺少，然而这种创新精神也是需要培养的。教师不再按原有教材刻板去讲解，而是创新性地按照生活实际，改变原有的数学教学方式，放手让学生在生活中寻找身边的数学问题，这样更有利于开发激发学生的创造力。因为传统的教学方式，课堂气氛不仅沉闷，也很难给学生提供发挥创造能力的机会，数学教学生活化能更好挖掘学生的创造力，加深学生的理解。
（二）数学教学生活化能够发展学生的应用意识和实践能力
数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力，教师应当多联系生活实际，寻找数学问题，收集起来让学生们思考探究。并教会学生在日常生活中多观察，寻找数学问题，让学生明白生活中处处有数学知识，培养学生的应用意识。
（三）数学教学生活化能够提高学生的学习兴趣
生活化的数学教学方式能使课堂变得丰富活跃，并能有效地提高学生的学习积极性，激发起学生的求知欲望。生活与数学紧密结合，能够让学生在生活中应用数学，解决数学，使学生充满热情地去学习数学知识。
三、小学数学教学生活化的措施研究
（一）生活化的教学内容
在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将数学中的理性知识转变成生活中具体的问题，学生才能够轻松理解数学问题，并体会到数学学习的乐趣。教学生活化使学生由感性认识到理性认识，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。
（二）生活化的数学教学过程
1.在课程进行之前，要培养学生对于新知识的学习能力
数学教师要培养学生收集信息和筛选信息的能力，珍惜学生的生活实践经验，这是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。
2.教师要积极培养学生探究问题的能力
数学教学中，要引导学生多与生活联系，在生活中寻求解决问题的途径，并紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作。
3.做好数学教学生活化的反馈工作
教学中，教学反馈和评价是极其重要的环节。生活化的教学开展是立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体的问题，使数学理论与生活实践相结合。
（三）生活化的数学教学方法研究
1.在具体的数学教学中使用平实的生活语言
数学学科讲授的基本都是一些比较抽象的概念，不利于小学生理解和学习。数学教师应使用平实的生活语言进行知识的传授，这样才能保证小学生对于数学知识的充分理解。
2.在数学教学中融入游戏与活动
学生的天性就是玩，所以能在數学教学中，增添游戏和活动，这就是注重学生生活经验的体现。游戏和活动可以极大地丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效地提高学生学习数学的积极性，使其能够积极地参与到教学中。
3.生活化的数学教学评价体系研究
数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，同时也要逐步淡化评价体系的选拔性功能，将评价工作作为改善教学工作的重要举措，评价工作的开展既要密切关注学生数学实践能力的发展，也要重视学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。
四、结语
数学知识本身来源于生活，并最终运用到生活中去，尤其是小学数学知识，基本在生活中都能找到原型。教师要教会学生把所学的知识应用到生活中，使他们能用数学的眼光去观察生活，去解决生活中的实际问题。数学教学的生活化，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性。如何做到教学与生活紧密关联，这是目前我们生活化数学教学要迫切解决的问题。
参考文献
[1]贺斌.《课程教学研究》，2006年.第12期，总第154期
[2]潘海燕.《教育反思与案例及论文》，新华出版社，2011年5月第一版
[3]吴小燕.小学数学生活化教学的实践探索[J]上海教育科研，2005（12）