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1 近20年以来学校体育基本经验的研究
近20年来我国学校体育研究视角的概况，分别从学校体育学问题思考及政策实施改革、体育教师、学校体育安全、学校体育现代化等方面。在以毛振明为代表的对学校体育问题思考及政策实施改革进行了不同的观点的阐述，如毛振明（2019）近20年中小学体育课程教学改革回顾与反思，毛振明（2018）《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策中推出走班式教学，毛振明（2019）新中国70年的学校体育成就与新时代的发展方向，林楚辉（2009）学校体育在发展进程中的过程与思考，分别从教学内容，青少年存在的体质问题，评价方式片面化等方面提出思考，卢元镇（2012）中国学校必须走出困境，赵妤试论学校体育与社区体育深度融合，季浏等改革开放40年我国学校体育发展回顾与前瞻，季浏等新时代我国学校体育改革与发展，刘文彬等“健康中国”视角下我国学校体育改革与发展路径研究，党挺对体育强国进程中我国学校体育的困境与发展进行深刻的剖析等。在体育教师研究中，刘光同等（2019）发表了中小学体育教师培训质量评价量表研制，孙喜和等（2012）提出了教师与学生“双主体”关系的理论构建提出观点，季晓静（2009）对中学体育教师职业倦怠做出了研究等。在学校体育安全法规方面，郭修金（2005）学校体育伤害事故的归责原则与预防措施。刘乃宝（2015）学校体育伤害事故的责任归属与保障机制研究，张智敏等（2019）中小学学校体育运动风险防控评价指标体系的构建等为学校体育安全献计献策。在学校体育现代化方面，张宁（2019）文化转型视野下的中国近代体育留学教育与学统现代化，皇幼敏等（2019）智能可穿戴设备在学校体育教学中应用前景分析等。
近20年来我国学校体育取得了令人瞩目的成绩，但也有一些方面需要继续改进，以下是我的一些看法。
2 新时代学校体育仍面临的困境
2.1 学校对体育工作不够重视、体育观念落后、对政策的执行度低
广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。学生健康问题引起了国家的高度关注，并且提出了健康第一的指导思想，制定了一系列学校体育指导政策。强调开足开齐体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。但是在学校教育一线学校体育没有受到足够的重视，仍然存在体育课程不足不全，体育课私自占用的问题。除此之外，体育教学内容应试化严重，体育考试考什么内容，体质检测检什么内容就上什么课。所以学校体育的地位还有待提高，学校管理人员的健康意识还急需加强，国家政策还需进一步落实。
2.2 安全问题仍是困扰学校体育发展的制约因素
随这经济社会的发展，学生的生活水平有了很大的提高，出现饮食结构不合理，暴饮暴食，沉溺游戏，缺乏锻炼的一系列恶习。学生体质明显下降，部分学生的身体存在大量隐疾。近年来体育事故频发，出现很多学生在跑步过程中猝死的报道，即使有时造成猝死的真正推手并不是体育运动或体育教师本身，而是不合理不正当的生活习惯所致。但是，家长和社会凭主观意念直接将事故的责任强加在老师和学校的头上，教师和学校的经济利益与名誉受到严重侵害。体育课意外事故的频发导致的纠纷不断，导致学校烦心，教师担心，家长忧心，致使体育课安全问题成了课堂教学的拦路虎。
2.3 学校体育目标完成效果不明显
学校体育的主要目标可以概括为使学生在体育活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，近期教育部又提出让学生至少熟练掌握1或2个运动技能的要求。我认为这5个目标之间既是相互联系的，也是层层递进的，首先掌握运动技能才更容易在运动中享受乐趣，培养与队友的合作精神，体会比赛中的竞争感，培养顽强拼搏的精神品质。但是，在现实的教学实践中，出现了“喜欢体育，不喜欢上体育课”“上了12年体育课什么也没有学会”等问题。学生既没有在体育中获得乐趣，又没有爱上并掌握一项技能，很难形成终身体育的观念。学生的获得感普遍较差。
2.4 体育教学和体育管理方法过于传统，缺乏创新
目前，学校体育的教学模式过于固定封闭，教学形式都是现实教学，教学过程实行传统的准备部分、基本部分、结束部分的三段式教学步骤。教学方法大多为教师讲解示范，学生练习，教师纠错的形式。但是，随着体育课对学生技能要求的提高，传统的教学已经不能满足学生运动技能专业化的需求。同时，随着高校的普及，大学生的数量显著增加，给学校的体育管理造成压力，不能充分利用体育场馆和教师资源。在运动竞赛的组织方面，使体育竞赛发展成为少数拥有体育特长的学生追求运动成绩的比赛。
2.5 体育教师数量不足，分布不均，且专业能力有待提高
体育教师是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青年人健美的设计师。学校能否贯彻执行全面发展的教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的工作质量。但是，在学校教学的工作中存在体育教师严重不足的問题。进入新时代国家对体育教师提出了新的要求，但是对任职的体育教师的培训活动缺乏，使教师的观念存在落后现象。相较于大城市，这种现象在欠发达地区更为严重。
（作者单位：天津体育学院）
近20年来我国学校体育研究视角的概况，分别从学校体育学问题思考及政策实施改革、体育教师、学校体育安全、学校体育现代化等方面。在以毛振明为代表的对学校体育问题思考及政策实施改革进行了不同的观点的阐述，如毛振明（2019）近20年中小学体育课程教学改革回顾与反思，毛振明（2018）《“健康中国2030”规划纲要》与学校体育改革施策中推出走班式教学，毛振明（2019）新中国70年的学校体育成就与新时代的发展方向，林楚辉（2009）学校体育在发展进程中的过程与思考，分别从教学内容，青少年存在的体质问题，评价方式片面化等方面提出思考，卢元镇（2012）中国学校必须走出困境，赵妤试论学校体育与社区体育深度融合，季浏等改革开放40年我国学校体育发展回顾与前瞻，季浏等新时代我国学校体育改革与发展，刘文彬等“健康中国”视角下我国学校体育改革与发展路径研究，党挺对体育强国进程中我国学校体育的困境与发展进行深刻的剖析等。在体育教师研究中，刘光同等（2019）发表了中小学体育教师培训质量评价量表研制，孙喜和等（2012）提出了教师与学生“双主体”关系的理论构建提出观点，季晓静（2009）对中学体育教师职业倦怠做出了研究等。在学校体育安全法规方面，郭修金（2005）学校体育伤害事故的归责原则与预防措施。刘乃宝（2015）学校体育伤害事故的责任归属与保障机制研究，张智敏等（2019）中小学学校体育运动风险防控评价指标体系的构建等为学校体育安全献计献策。在学校体育现代化方面，张宁（2019）文化转型视野下的中国近代体育留学教育与学统现代化，皇幼敏等（2019）智能可穿戴设备在学校体育教学中应用前景分析等。
近20年来我国学校体育取得了令人瞩目的成绩，但也有一些方面需要继续改进，以下是我的一些看法。
2 新时代学校体育仍面临的困境
2.1 学校对体育工作不够重视、体育观念落后、对政策的执行度低
广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面。学生健康问题引起了国家的高度关注，并且提出了健康第一的指导思想，制定了一系列学校体育指导政策。强调开足开齐体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣，增强体质，健全人格，锤炼意志。但是在学校教育一线学校体育没有受到足够的重视，仍然存在体育课程不足不全，体育课私自占用的问题。除此之外，体育教学内容应试化严重，体育考试考什么内容，体质检测检什么内容就上什么课。所以学校体育的地位还有待提高，学校管理人员的健康意识还急需加强，国家政策还需进一步落实。
2.2 安全问题仍是困扰学校体育发展的制约因素
随这经济社会的发展，学生的生活水平有了很大的提高，出现饮食结构不合理，暴饮暴食，沉溺游戏，缺乏锻炼的一系列恶习。学生体质明显下降，部分学生的身体存在大量隐疾。近年来体育事故频发，出现很多学生在跑步过程中猝死的报道，即使有时造成猝死的真正推手并不是体育运动或体育教师本身，而是不合理不正当的生活习惯所致。但是，家长和社会凭主观意念直接将事故的责任强加在老师和学校的头上，教师和学校的经济利益与名誉受到严重侵害。体育课意外事故的频发导致的纠纷不断，导致学校烦心，教师担心，家长忧心，致使体育课安全问题成了课堂教学的拦路虎。
2.3 学校体育目标完成效果不明显
学校体育的主要目标可以概括为使学生在体育活动中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，近期教育部又提出让学生至少熟练掌握1或2个运动技能的要求。我认为这5个目标之间既是相互联系的，也是层层递进的，首先掌握运动技能才更容易在运动中享受乐趣，培养与队友的合作精神，体会比赛中的竞争感，培养顽强拼搏的精神品质。但是，在现实的教学实践中，出现了“喜欢体育，不喜欢上体育课”“上了12年体育课什么也没有学会”等问题。学生既没有在体育中获得乐趣，又没有爱上并掌握一项技能，很难形成终身体育的观念。学生的获得感普遍较差。
2.4 体育教学和体育管理方法过于传统，缺乏创新
目前，学校体育的教学模式过于固定封闭，教学形式都是现实教学，教学过程实行传统的准备部分、基本部分、结束部分的三段式教学步骤。教学方法大多为教师讲解示范，学生练习，教师纠错的形式。但是，随着体育课对学生技能要求的提高，传统的教学已经不能满足学生运动技能专业化的需求。同时，随着高校的普及，大学生的数量显著增加，给学校的体育管理造成压力，不能充分利用体育场馆和教师资源。在运动竞赛的组织方面，使体育竞赛发展成为少数拥有体育特长的学生追求运动成绩的比赛。
2.5 体育教师数量不足，分布不均，且专业能力有待提高
体育教师是培养体魄健壮的建设者和保卫者的园丁，是青年人健美的设计师。学校能否贯彻执行全面发展的教育方针，培养合格的体育人才，在很大程度上取决于体育教师的工作质量。但是，在学校教学的工作中存在体育教师严重不足的問题。进入新时代国家对体育教师提出了新的要求，但是对任职的体育教师的培训活动缺乏，使教师的观念存在落后现象。相较于大城市，这种现象在欠发达地区更为严重。
（作者单位：天津体育学院）