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高职院校班主任与学生创新能力的培养
摘要：培养和提高学生的创新能力，既是建设创新型国家的必然要求，也是学生自身成长的必然诉求。高职院校班主任可通过对学生创新意识的积极引导、创新能力的精心指导、帮助建立良好的班风、推动创新活动的开展等途径，培养学生的自信心、减少学生的厌学情绪，树立创新意识和提升创新能力。
关键词：培养;班主任;高职院校;学生;创新能力
基金项目：徐州工业职业技术学院社会人文研究项目“五重视多视角高职学生创新意识的培养与创新实践研究”（项目编号：XGY201328）
作者简介：唐昌松，男，徐州工业职业技术学院副教授，高级工程师，硕士，主要研究方向为机械设计及制造教学、学生创新能力培养。
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）17-0064-02
近日，笔者所带班级已有多名同学接到了国家知识产权局专利局的专利授权证书，授权专利包括“轻便窗户清洁器”、“水果采摘器”、“一种多功能水杯”、“多功能学生宿舍用床”、“壁挂式电脑学习桌”、“防倒防湿滑暖水瓶支撑座”等。在一个高职院校的班级里，何以能有如此多的创新成果绚丽绽放，下面以培养班级学生创新能力的亲身经历谈高职班主任培养学生创新能力的探索与实践。
一、高职院校学生创新能力培养的必要性
高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质应用人才的使命。随着时代的发展，创新已成为现代社会的本质特征和时代精神。培养和提高学生的创新能力，既是建设创新型国家的必然要求，也是学生自身成长的必然诉求。作为学生今后在社会立足的一项关键能力，创新能力将直接影响到学生的职业生涯发展。[1-2]由于社会各方面对高职院校存在的偏见及学生自身基础等原因，使得高职院校的学生普遍觉得自己低人一等，缺乏自信心。作为班主任，通过让学生搞创新活动不仅可以培养学生的自信心、树立创新意识和提升创新能力，也有利于优秀班风、学风的养成，减少学生的厌学情绪，促进学生健康成长。
二、创新意识的培养需要班主任的积极引导
作为班主任，要善于引导，能思考，才能创造。高职班主任绝大多数同时又是授课教师。因此，作为班主任无论是课程教学还是班级工作中要注重培养班级同学求新求变、积极探索的精神，增强创新意识，逐步地引导学生学会利用相关知识解决实际问题，帮助同学增强自信心，调动学生的积极性与主动性。正所谓“身教重于言教”，班主任对于每件事物的态度，都会以这样或那样的方式对学生产生深刻的影响。对于学校开展的活动，班主任要动员同学积极参与，对于学生的活动过程有意识的引导和帮助，注重加强同学们的团队意识，但同时也不能埋没学生的个性。班级同学通过参加各类活动，让不同层次、不同爱好的学生能找到适合自己参与的项目，锻炼同学们的团队精神、创新意识和实践能力，引导同学们努力发挥自己的潜能，去发现、去创新、去实践。
三、创新能力的提升需要班主任的精心指导
学生刚开始创新时，往往缺乏创新的主动性，缺乏行动的信心和勇气，更缺乏创新所需的能力及毅力，这就离不开班主任的热心、一丝不苟的指导以及不断的鞭策敲打。发展学生，就是发展老师自己;要培养创新学生，教师自己首先要创新;越优秀的学生，越要严格地要求。在学生创新能力的形成过程中，教师自身是否具有创新精神及创新能力的高低等，都直接或间接地影响学生创新能力培养的过程，因为班主任可以在一定程度上弥补学生创新知识方面的不足。在指导班级同学创新过程中，笔者从创意的提出、方案的选优、设计图纸的表达、专利说明书的撰写等都给予了同学们精心指导。同时，在作品创作过程中，班主任要注重挖掘学生的潜能，指导学生学会思考，培养学生创新精神，训练学生创新技法，以此来提升学生的创新实践综合能力和职业素养。另外，为促进整体创新氛围的养成，在班级同学创新作品创作过程中，班主任可从个别同学的点开始，以点带面，并逐渐形成点面结合、相互促进的良性发展局面。
四、良好的班风有利于创新氛围的营造
不论干什么，风气至关重要，有什么样的风气就有什么样的结果。作为班主任，从学生踏入高职校园的那一刻起，就要积极营造团结友爱、追求上进的良好班风，形成浓厚的学习氛围，使班级感到同学“时间面前紧迫感、学习面前压力感、成绩面前竞争感、班级面前荣誉感、社会面前责任感”，并时刻督促、勉励班级同学不断进取，争先创优。良好的班风、和谐的班级，使得每一位热爱创新的同学可以在一起尽情交流，在交流和沟通中，到达知识的互惠与传递。“独学而无友，孤陋而寡闻”，一个人的力量毕竟是有限的，但是集体的力量是无限的，以大家的力量去解决困难或问题，便可使困难或问题得到顺利解决，增强信心和力量感。对任何一个集体而言，团结的重要性不言而喻，团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为整体的保障;团结是一种力量，是不断前进的动力，只有在团结向上、积极进取的班级中才会有不断的突破及努力创新的信心。
五、宿舍文化建设有利于推动创新活动的开展
班主任可借助新生入学后学校举行的宿舍文化节系列活动，如宿舍氛围设计大赛、舍标舍训设计大赛等活动发动学生让他们充分发挥想象力，对宿舍内的文化氛围进行布置，引导学生创新思维，激发创作热情，让宿舍成员充分发挥集体智慧，把动脑与动手相结合，设计出富有创意的宿舍作品，培养创新实践能力，并通过宿舍间的比拼，起到相互促进的作用。有了竞争就有了动力，也有利于促进学生的创新思维和想象力的挖掘，从新生开始就逐渐培养学生的创新意识。同学们凭借着自己的想象力、动手能力，把宿舍打造成一个个温馨的家，让同学们初尝到创新成果带来的喜悦，为班级同学的创新工作开个好头。
培养高职院校班级学生的创新能力，班主任要发挥好引导作用，同时，自身要具有创新精神和创新能力，精心做好学生创新指导工作，营造创新氛围，让学生在各种实践活动中去翱翔，让班级成为培养学生创新能力的摇篮。
参考文献：
[1]齐再前，孙晓鲲，黄先开.强化高职学生创新能力培养，提高职业人才培养质量[J].中国大学教学，2011（5）：29-31.
[2]崔发周.创新型国家与高职院校培养目标定位[J].工业技术与职业教育，2010（3）：8-11.
摘要：培养和提高学生的创新能力，既是建设创新型国家的必然要求，也是学生自身成长的必然诉求。高职院校班主任可通过对学生创新意识的积极引导、创新能力的精心指导、帮助建立良好的班风、推动创新活动的开展等途径，培养学生的自信心、减少学生的厌学情绪，树立创新意识和提升创新能力。
关键词：培养;班主任;高职院校;学生;创新能力
基金项目：徐州工业职业技术学院社会人文研究项目“五重视多视角高职学生创新意识的培养与创新实践研究”（项目编号：XGY201328）
作者简介：唐昌松，男，徐州工业职业技术学院副教授，高级工程师，硕士，主要研究方向为机械设计及制造教学、学生创新能力培养。
中图分类号：G717文献标识码：A文章编号：1674-7747（2014）17-0064-02
近日，笔者所带班级已有多名同学接到了国家知识产权局专利局的专利授权证书，授权专利包括“轻便窗户清洁器”、“水果采摘器”、“一种多功能水杯”、“多功能学生宿舍用床”、“壁挂式电脑学习桌”、“防倒防湿滑暖水瓶支撑座”等。在一个高职院校的班级里，何以能有如此多的创新成果绚丽绽放，下面以培养班级学生创新能力的亲身经历谈高职班主任培养学生创新能力的探索与实践。
一、高职院校学生创新能力培养的必要性
高职教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质应用人才的使命。随着时代的发展，创新已成为现代社会的本质特征和时代精神。培养和提高学生的创新能力，既是建设创新型国家的必然要求，也是学生自身成长的必然诉求。作为学生今后在社会立足的一项关键能力，创新能力将直接影响到学生的职业生涯发展。[1-2]由于社会各方面对高职院校存在的偏见及学生自身基础等原因，使得高职院校的学生普遍觉得自己低人一等，缺乏自信心。作为班主任，通过让学生搞创新活动不仅可以培养学生的自信心、树立创新意识和提升创新能力，也有利于优秀班风、学风的养成，减少学生的厌学情绪，促进学生健康成长。
二、创新意识的培养需要班主任的积极引导
作为班主任，要善于引导，能思考，才能创造。高职班主任绝大多数同时又是授课教师。因此，作为班主任无论是课程教学还是班级工作中要注重培养班级同学求新求变、积极探索的精神，增强创新意识，逐步地引导学生学会利用相关知识解决实际问题，帮助同学增强自信心，调动学生的积极性与主动性。正所谓“身教重于言教”，班主任对于每件事物的态度，都会以这样或那样的方式对学生产生深刻的影响。对于学校开展的活动，班主任要动员同学积极参与，对于学生的活动过程有意识的引导和帮助，注重加强同学们的团队意识，但同时也不能埋没学生的个性。班级同学通过参加各类活动，让不同层次、不同爱好的学生能找到适合自己参与的项目，锻炼同学们的团队精神、创新意识和实践能力，引导同学们努力发挥自己的潜能，去发现、去创新、去实践。
三、创新能力的提升需要班主任的精心指导
学生刚开始创新时，往往缺乏创新的主动性，缺乏行动的信心和勇气，更缺乏创新所需的能力及毅力，这就离不开班主任的热心、一丝不苟的指导以及不断的鞭策敲打。发展学生，就是发展老师自己;要培养创新学生，教师自己首先要创新;越优秀的学生，越要严格地要求。在学生创新能力的形成过程中，教师自身是否具有创新精神及创新能力的高低等，都直接或间接地影响学生创新能力培养的过程，因为班主任可以在一定程度上弥补学生创新知识方面的不足。在指导班级同学创新过程中，笔者从创意的提出、方案的选优、设计图纸的表达、专利说明书的撰写等都给予了同学们精心指导。同时，在作品创作过程中，班主任要注重挖掘学生的潜能，指导学生学会思考，培养学生创新精神，训练学生创新技法，以此来提升学生的创新实践综合能力和职业素养。另外，为促进整体创新氛围的养成，在班级同学创新作品创作过程中，班主任可从个别同学的点开始，以点带面，并逐渐形成点面结合、相互促进的良性发展局面。
四、良好的班风有利于创新氛围的营造
不论干什么，风气至关重要，有什么样的风气就有什么样的结果。作为班主任，从学生踏入高职校园的那一刻起，就要积极营造团结友爱、追求上进的良好班风，形成浓厚的学习氛围，使班级感到同学“时间面前紧迫感、学习面前压力感、成绩面前竞争感、班级面前荣誉感、社会面前责任感”，并时刻督促、勉励班级同学不断进取，争先创优。良好的班风、和谐的班级，使得每一位热爱创新的同学可以在一起尽情交流，在交流和沟通中，到达知识的互惠与传递。“独学而无友，孤陋而寡闻”，一个人的力量毕竟是有限的，但是集体的力量是无限的，以大家的力量去解决困难或问题，便可使困难或问题得到顺利解决，增强信心和力量感。对任何一个集体而言，团结的重要性不言而喻，团结是一个集体生存的基础，是班级之所以成为整体的保障;团结是一种力量，是不断前进的动力，只有在团结向上、积极进取的班级中才会有不断的突破及努力创新的信心。
五、宿舍文化建设有利于推动创新活动的开展
班主任可借助新生入学后学校举行的宿舍文化节系列活动，如宿舍氛围设计大赛、舍标舍训设计大赛等活动发动学生让他们充分发挥想象力，对宿舍内的文化氛围进行布置，引导学生创新思维，激发创作热情，让宿舍成员充分发挥集体智慧，把动脑与动手相结合，设计出富有创意的宿舍作品，培养创新实践能力，并通过宿舍间的比拼，起到相互促进的作用。有了竞争就有了动力，也有利于促进学生的创新思维和想象力的挖掘，从新生开始就逐渐培养学生的创新意识。同学们凭借着自己的想象力、动手能力，把宿舍打造成一个个温馨的家，让同学们初尝到创新成果带来的喜悦，为班级同学的创新工作开个好头。
培养高职院校班级学生的创新能力，班主任要发挥好引导作用，同时，自身要具有创新精神和创新能力，精心做好学生创新指导工作，营造创新氛围，让学生在各种实践活动中去翱翔，让班级成为培养学生创新能力的摇篮。
参考文献：
[1]齐再前，孙晓鲲，黄先开.强化高职学生创新能力培养，提高职业人才培养质量[J].中国大学教学，2011（5）：29-31.
[2]崔发周.创新型国家与高职院校培养目标定位[J].工业技术与职业教育，2010（3）：8-11.