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摘要：高中政治课程以全面提高学生 思想政治道德素质为要求，引导学生树立正确的价值观，培养学生成为全面发展的人。当前的高中政治课堂，不仅是习得知识的关键平台，还是渗透德育教育的重要路径。但是政治知识相对枯燥，而且内容繁杂，如果教师采取的教学方法不当，很容易让学生产生厌学心理。作为政治老师，必须意识到这些问题的存在及其严重性，有针对性地选择高效的教学方法。这样，才能打造高效政治课堂。
关键词： 高中政治; 课堂教学; 创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中的政治课主要围绕中国特色社会主义思想展开，课本突出思想政治的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，紧密地结合中国特色社会主义伟大实践，贴近学生学习、生活、思想实际，引导学生爱党、爱国、爱社会主义，形成正确的世界观、人生观、价值观，教师要通过创新手段，将生活经验融入政治教学中，才能有利于学生对政治课程进行理解与感悟。
一、新时期的思想政治的特点
（一）在教学中的地位发生了变化
传统的教学是以教师为中心，教师根据教材进行讲解，教师是这节课堂的主体，也是传授知识点主体。有的教师会进行“填鸭式”的教学，这样的教学方式很难发展学生的自主学习能力，也很难提高学生的综合素质。但是在新时期的改革下，这些教学方式发生了一定的变化。在新的改革背景下强调：教师是学生的引导者，是负责引导学生更好地进行学习，快速地理解知识记忆知识，课堂的主体应该是学生，而不是教师。教师在课堂中要引导学生进行自主思考，应该尊重学生在课堂上的地位，要让学生成为课堂的主体，让学生们能在课堂上更好地吸收知识。
（二）切实教学目标发生了变化
新时期的改革下思想政治教学要求教师用正确的眼光看待学生，要从学生的发展角度出发，教会学生基本知识，也要培养学生优良的品质，养成努力勤奋的学习状态，培养学生正确的思想。在《普通高中政治课程标准》中，知识目标、能力目标是明确提出的;方法目标、情感态度、价值观并没有明确地给出。因此，教师需要在教学的过程中明确目标进行教学和指导，但是不代表可以把不明确的目标给忽略掉，在课堂中对于不明确的目标可以适当地涉及但不要深入。
二、新时期下高中政治课堂教学的具体开展
（一）更新课堂教学手段，创设多元综合学习课程
智能时代，教学手段呈多元化趋势发展。当下的教学多以教师口头授 课为主、 播放幻灯片为辅的形式进行。在此前提下，教师需合理运用多媒体教学手段， 切勿将多媒体教学视 为高中政治教学的根本环节。 教师在开展政治课程教学时，仍要以讲授为主，对学生进行思维引导与思路点拨， 切不可放任学生对社会实践肆意评价，而是要用正确的价值观念与道德观念引导学生理性思考，发表正当言论。深化素质教育的创新性原则，采用多元课堂教学手段。 如文化与生活 课程中开设《文化微讲座》《文化创新 交流会》等栏目，充分发挥学生的主 观能动性，带动学生对文化生活的思 考与探索。又如生活与哲学课程较为 抽象，教师可结合其他学科，运用综 合学习法进行教学。 以“探索世界与 追求真理”为例，教师在教学过程中可举出物理、化学等领域多位科学家的实验及成功研究成果，向学生展示探索世界的的奥妙，思考寻求真理的路径与规律。
（二）链接生活实际，深化学生理解
对于高中生而言，在生活经历及社会阅历方面仍然存在欠缺，对有些政治知识不能产生强烈的认同感，也不会对此展开更深层面的感悟和理解。作为高中政治教师，有必要拉近學生和政治之间的距离，引导学生关注生活中的政治，这样就能够基于情感层面引发共鸣，有助于深化学生对政治知识的理解。例如，在教学“树立正确的消费观”时，首先，可以带领学生回顾影响消费的多元因素，使学生在回顾的过程中体会前后两节课所学内容之间的逻辑联系。然后，设计一些小问题引入本课新知。最近几年，很多学生不仅爱看韩剧，也爱追韩星。作为一名消费者，你认为“韩流”中哪些因素最吸引你？ A.曲折又令人感动的韩剧情节; B.帅气迷人的韩国“爱豆”; C.时尚的穿衣风格; D.流行歌曲以及耀眼的舞台。结合所学内容引导学生说一说这四种选项分别代表哪四种不同的消费心理。教师所引入的教学案例与学生的生活紧密相关，能够有效激发学生主动表达的兴趣。这样，不仅有利于构建高效的政治课堂，也能够促进政治核心素养的全面发展。
（三（基于学生本位，突显主体地位
对高中政治的学习不能仅局限于教材，教师要适度放手，体现学生的主体地位，由学生自主选择不同的学习方式。这样，有利于及时指导学生的学习行为，既能够鼓励学生积极参与课堂活动，也能够通过活动获得更丰富的经验，体会到成功的喜悦。例如，在教学“价格变动的影响”时，可以在教学实践中增加教学活动。在课堂教学之前，教师可以通过网络收集与价格变动相关的小视频，并以此引入课堂，要求学生根据视频中所播放的内容自主排练两个与价格变动相关的节目。在这两个节目中应当展现两块内容： 第一，为什么要选择反季节购衣的方式？ 第二，猪肉价格的变动对当下人们的生活产生了怎样的影响？ 当学生看完表演，基本能够对本课所学形成初步感知。之后，教师就可以根据教材中的相关知识以及节目创设问题情境。在这些问题中，应当包含本课的重难点以及关键知识点。如： 如何基于经济生活的视角解读反季节购衣的行为？ 为什么购买猪肉的人越来越少，但是购买鸡蛋的人在持续增加？ 根据所学，你认为应当如何应对猪肉价格的涨幅落差？ 能否给生猪养殖户一些有益建议？学生可以根据表演以及所学展开自主探究，当教师将课堂还给学生之后，能够显著提升学生参与政治学习的积极性，能够使学生对生活中的政治问题展开更深层次的探究，有利于提升政治学习效率。
结语
高中政治教师的创新能力提升是一个循序渐进的过程，教师只有，提升自身人文科学素养，创新课堂教学手段，才能真正地引领学生明理、树德、识非，并最终达到立德树人的目标。
参考文献
[1]尚映汝. 优化高中政治教学的“同课异构”研究[D].上海师范大学，2015.
[2]王芬. 提高高中政治课堂教学有效性研究[D].云南师范大学，2014.
[3]余婷婷. 新课程背景下高中政治跨学科教学研究[D].上海师范大学，2014.
关键词： 高中政治; 课堂教学; 创新策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
高中的政治课主要围绕中国特色社会主义思想展开，课本突出思想政治的关键作用，有机融入社会主义核心价值观，充分体现马克思主义中国化最新成果，紧密地结合中国特色社会主义伟大实践，贴近学生学习、生活、思想实际，引导学生爱党、爱国、爱社会主义，形成正确的世界观、人生观、价值观，教师要通过创新手段，将生活经验融入政治教学中，才能有利于学生对政治课程进行理解与感悟。
一、新时期的思想政治的特点
（一）在教学中的地位发生了变化
传统的教学是以教师为中心，教师根据教材进行讲解，教师是这节课堂的主体，也是传授知识点主体。有的教师会进行“填鸭式”的教学，这样的教学方式很难发展学生的自主学习能力，也很难提高学生的综合素质。但是在新时期的改革下，这些教学方式发生了一定的变化。在新的改革背景下强调：教师是学生的引导者，是负责引导学生更好地进行学习，快速地理解知识记忆知识，课堂的主体应该是学生，而不是教师。教师在课堂中要引导学生进行自主思考，应该尊重学生在课堂上的地位，要让学生成为课堂的主体，让学生们能在课堂上更好地吸收知识。
（二）切实教学目标发生了变化
新时期的改革下思想政治教学要求教师用正确的眼光看待学生，要从学生的发展角度出发，教会学生基本知识，也要培养学生优良的品质，养成努力勤奋的学习状态，培养学生正确的思想。在《普通高中政治课程标准》中，知识目标、能力目标是明确提出的;方法目标、情感态度、价值观并没有明确地给出。因此，教师需要在教学的过程中明确目标进行教学和指导，但是不代表可以把不明确的目标给忽略掉，在课堂中对于不明确的目标可以适当地涉及但不要深入。
二、新时期下高中政治课堂教学的具体开展
（一）更新课堂教学手段，创设多元综合学习课程
智能时代，教学手段呈多元化趋势发展。当下的教学多以教师口头授 课为主、 播放幻灯片为辅的形式进行。在此前提下，教师需合理运用多媒体教学手段， 切勿将多媒体教学视 为高中政治教学的根本环节。 教师在开展政治课程教学时，仍要以讲授为主，对学生进行思维引导与思路点拨， 切不可放任学生对社会实践肆意评价，而是要用正确的价值观念与道德观念引导学生理性思考，发表正当言论。深化素质教育的创新性原则，采用多元课堂教学手段。 如文化与生活 课程中开设《文化微讲座》《文化创新 交流会》等栏目，充分发挥学生的主 观能动性，带动学生对文化生活的思 考与探索。又如生活与哲学课程较为 抽象，教师可结合其他学科，运用综 合学习法进行教学。 以“探索世界与 追求真理”为例，教师在教学过程中可举出物理、化学等领域多位科学家的实验及成功研究成果，向学生展示探索世界的的奥妙，思考寻求真理的路径与规律。
（二）链接生活实际，深化学生理解
对于高中生而言，在生活经历及社会阅历方面仍然存在欠缺，对有些政治知识不能产生强烈的认同感，也不会对此展开更深层面的感悟和理解。作为高中政治教师，有必要拉近學生和政治之间的距离，引导学生关注生活中的政治，这样就能够基于情感层面引发共鸣，有助于深化学生对政治知识的理解。例如，在教学“树立正确的消费观”时，首先，可以带领学生回顾影响消费的多元因素，使学生在回顾的过程中体会前后两节课所学内容之间的逻辑联系。然后，设计一些小问题引入本课新知。最近几年，很多学生不仅爱看韩剧，也爱追韩星。作为一名消费者，你认为“韩流”中哪些因素最吸引你？ A.曲折又令人感动的韩剧情节; B.帅气迷人的韩国“爱豆”; C.时尚的穿衣风格; D.流行歌曲以及耀眼的舞台。结合所学内容引导学生说一说这四种选项分别代表哪四种不同的消费心理。教师所引入的教学案例与学生的生活紧密相关，能够有效激发学生主动表达的兴趣。这样，不仅有利于构建高效的政治课堂，也能够促进政治核心素养的全面发展。
（三（基于学生本位，突显主体地位
对高中政治的学习不能仅局限于教材，教师要适度放手，体现学生的主体地位，由学生自主选择不同的学习方式。这样，有利于及时指导学生的学习行为，既能够鼓励学生积极参与课堂活动，也能够通过活动获得更丰富的经验，体会到成功的喜悦。例如，在教学“价格变动的影响”时，可以在教学实践中增加教学活动。在课堂教学之前，教师可以通过网络收集与价格变动相关的小视频，并以此引入课堂，要求学生根据视频中所播放的内容自主排练两个与价格变动相关的节目。在这两个节目中应当展现两块内容： 第一，为什么要选择反季节购衣的方式？ 第二，猪肉价格的变动对当下人们的生活产生了怎样的影响？ 当学生看完表演，基本能够对本课所学形成初步感知。之后，教师就可以根据教材中的相关知识以及节目创设问题情境。在这些问题中，应当包含本课的重难点以及关键知识点。如： 如何基于经济生活的视角解读反季节购衣的行为？ 为什么购买猪肉的人越来越少，但是购买鸡蛋的人在持续增加？ 根据所学，你认为应当如何应对猪肉价格的涨幅落差？ 能否给生猪养殖户一些有益建议？学生可以根据表演以及所学展开自主探究，当教师将课堂还给学生之后，能够显著提升学生参与政治学习的积极性，能够使学生对生活中的政治问题展开更深层次的探究，有利于提升政治学习效率。
结语
高中政治教师的创新能力提升是一个循序渐进的过程，教师只有，提升自身人文科学素养，创新课堂教学手段，才能真正地引领学生明理、树德、识非，并最终达到立德树人的目标。
参考文献
[1]尚映汝. 优化高中政治教学的“同课异构”研究[D].上海师范大学，2015.
[2]王芬. 提高高中政治课堂教学有效性研究[D].云南师范大学，2014.
[3]余婷婷. 新课程背景下高中政治跨学科教学研究[D].上海师范大学，2014.