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一、设计问题“巧妙”运用联想、类比等手段，利用身边与教学内容有共同点的事物，设计问题诱导学生把深奥难懂、微观不可见等化学知识变得熟悉、易见，适合学生认知规律，突破教学难点。构思巧妙的问题能够激活学生的思维，启发学生去探索，去发现，从而获得知识。如在学习九年级人教版化学教材第四单元《自然界的水》课题四《化学式与化合价》时进行问题设计。