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摘 要：随着新新时代到来和新课改不断深入，广大教育工作者均面临着同一个重要任务——构建高效课堂。教师在教学过程中，通过不断创新，研究出许多促进学生发展，实现其学习主体地位，打造高效课堂教学方法。在本文中，笔者根据多年教学经验，就如何实现初中数学高效课堂教学目标提出几点建议。
关键词：新课改 初中数学 高效课堂 教学策略
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0073-01
高效课堂伴随着新课改提出，要求教师转变教学观念，实现学生学习主体地位。课堂是教学主要阵地，教师在课堂教学中需要改变传统教学方法，实施新策略和途径，激发学生学习兴趣，提高学习热情，提升教学效率。初中数学教师在新课改背景教学环境中，不仅需要创设教学环境，还要运用多媒体技术手段，同时也要采用合作式教学模式展开教学，最终实现最大意义上高效课堂。
1.利用生活化教学情境，激发学生学习兴趣
俗话说：“万事开头难”，由此可见情境教学的重要性，一节课是否精彩很大程度上取决于课堂导入环节的质量。课堂导入是一节课开始标志，此时教师能够一下子引起学生注意，激发他们学习兴趣，会达到事半功倍效果。情境导入可分为问题、故事、生活等不同导入方式。正所谓，数学源于生活，生活中处处存在数学。初中数学教师在教学过程中通过采用生活化教学情境展开教学，不仅能够提高学生学习兴趣，还能够使其快速进入学习状态，提高学习效率。学生在生活化教学情境中，既可以掌握基本数学知识，也可以产生学习积极性。
例如，教师在讲授“轴对称”一节时，通过创设生活化教学情境展开教学。上课起始，教师展示出日常生活中常见蝴蝶、蜻蜓、窗花和飞机等，说道：“同学们，大家仔细观察这些图片，发现了什么规律吗？”学生抢答道：“他们沿着中心线对折后，左右两边能够完全重合到一起。”教师道：“同学们说得非常正确，你还能举出其他例子吗？”学生道：“黑板、茶几、板凳、小鸟、人。”教师道：“自然界中许多动植物都是这样，能够对称生长，给我们带来美的体验，这节课我们一起学习什么是轴对称图形，什么是对称轴。”教师通过引用生活中常见物品并要求学生列舉实例导入课堂教学，不仅能够激发他们学习兴趣，还能够使其快速融入教学氛围中，跟随教师步伐完成学习，一举两得。
2.运用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学效率
初中数学课堂节奏快、容量大，主要考查学生比较、分析、概括、推理、演绎等能力，所以教师在教学过程中要采用适当教学辅助手段增强他们对数学学科的认知，同时提高教学效率。随着新课程改革和信息技术迅猛发展，传统教学模式已经不再适应学生发展需要，多媒体教学技术成为主流形式，逐渐被应用在课堂教学中。作为一名初中数学教师，在课堂教学中需要巧妙运用多媒体辅助教学，适时加入一些吸引学生注意力的图片、视频、新闻、故事或者游戏等，将数学知识生动地描绘或者展现出来，提高他们学习兴趣，同时促进其思维发展。学生在多媒体辅助教课堂中，既能够增加对数学知识直观理解，也能够开启思想闸门，进而为提高课堂教学效率奠定坚实基础。
例如，教师在讲授“圆和圆的位置关系”一节时，采用多媒体教学手段辅助教学。上课起始，教师通过多媒体展示出两个自行车轮胎由远及近，再由近及远视频，并问道：“同学们，大家通过观察视频能否得出圆与圆的位置关系有几种呢？”学生展开激烈讨论，教师继续说道：“大家可以在纸上画出两个圆并裁减下来模拟一下。”同时，教师再次播放视频，使学生在模拟全过程，同时问道：“现在大家知道有几种关系了吗？”有学生答道三种，有人道两种。教师随及放慢视频播放速度，带领学生共同探讨。数学教师在课堂讲授环节运用多媒体辅助教学，不仅能够使学生形象观察到两个圆之间可能存在的位置关系，还能够有效提高他们学习性质，进而提高教学效率。
3.采用合作式教学方法，培养学生理解能力
古语有“独木难成林”一说，可见团结力量之大。随着新课改不断深入，合作式教学方法逐渐被应用在教学过程中，提高学生合作意识。数学主要以公式、运算、定理等为主，初中教师在教学过程中采用合作式教学方法展开教学，既能够培养学生合作精神，还能够提高其自主探究和能力，进而提升他们理解能力。
例如，教师在讲授“平行四边形的性质”一节时，采用合作式教学方法展开教学活动。课上，教师道：“同学们，我们已经认识了什么叫做平行四边形，那它有哪些性质呢？大家以小组为单位进行探讨，通过分工合作探究出平行四边形性质，如果还是没有思路，可以在纸上画出两个大小完全相等两个平行四边形辅助探究。”学生根据教师引导，迅速展开讨论，很快就得出平行四边形性质。在数学课堂教学中，教师使用合作式教学方法展开教学，不仅能够提高学生理解水平，还能够有效培养其团结协作能力。
一言蔽之，初中数学教师想要构建高效教学课堂，不仅需要利用生活化教学情境展开教学，激发学生学习兴趣，还需要运用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学效率，同时也需要采用合作式教学方法，培养他们理解能力。
参考文献
[1]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究，2016（6）：121-121
[2]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016.2（22）：241-241
关键词：新课改 初中数学 高效课堂 教学策略
【中图分类号】G 633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0073-01
高效课堂伴随着新课改提出，要求教师转变教学观念，实现学生学习主体地位。课堂是教学主要阵地，教师在课堂教学中需要改变传统教学方法，实施新策略和途径，激发学生学习兴趣，提高学习热情，提升教学效率。初中数学教师在新课改背景教学环境中，不仅需要创设教学环境，还要运用多媒体技术手段，同时也要采用合作式教学模式展开教学，最终实现最大意义上高效课堂。
1.利用生活化教学情境，激发学生学习兴趣
俗话说：“万事开头难”，由此可见情境教学的重要性，一节课是否精彩很大程度上取决于课堂导入环节的质量。课堂导入是一节课开始标志，此时教师能够一下子引起学生注意，激发他们学习兴趣，会达到事半功倍效果。情境导入可分为问题、故事、生活等不同导入方式。正所谓，数学源于生活，生活中处处存在数学。初中数学教师在教学过程中通过采用生活化教学情境展开教学，不仅能够提高学生学习兴趣，还能够使其快速进入学习状态，提高学习效率。学生在生活化教学情境中，既可以掌握基本数学知识，也可以产生学习积极性。
例如，教师在讲授“轴对称”一节时，通过创设生活化教学情境展开教学。上课起始，教师展示出日常生活中常见蝴蝶、蜻蜓、窗花和飞机等，说道：“同学们，大家仔细观察这些图片，发现了什么规律吗？”学生抢答道：“他们沿着中心线对折后，左右两边能够完全重合到一起。”教师道：“同学们说得非常正确，你还能举出其他例子吗？”学生道：“黑板、茶几、板凳、小鸟、人。”教师道：“自然界中许多动植物都是这样，能够对称生长，给我们带来美的体验，这节课我们一起学习什么是轴对称图形，什么是对称轴。”教师通过引用生活中常见物品并要求学生列舉实例导入课堂教学，不仅能够激发他们学习兴趣，还能够使其快速融入教学氛围中，跟随教师步伐完成学习，一举两得。
2.运用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学效率
初中数学课堂节奏快、容量大，主要考查学生比较、分析、概括、推理、演绎等能力，所以教师在教学过程中要采用适当教学辅助手段增强他们对数学学科的认知，同时提高教学效率。随着新课程改革和信息技术迅猛发展，传统教学模式已经不再适应学生发展需要，多媒体教学技术成为主流形式，逐渐被应用在课堂教学中。作为一名初中数学教师，在课堂教学中需要巧妙运用多媒体辅助教学，适时加入一些吸引学生注意力的图片、视频、新闻、故事或者游戏等，将数学知识生动地描绘或者展现出来，提高他们学习兴趣，同时促进其思维发展。学生在多媒体辅助教课堂中，既能够增加对数学知识直观理解，也能够开启思想闸门，进而为提高课堂教学效率奠定坚实基础。
例如，教师在讲授“圆和圆的位置关系”一节时，采用多媒体教学手段辅助教学。上课起始，教师通过多媒体展示出两个自行车轮胎由远及近，再由近及远视频，并问道：“同学们，大家通过观察视频能否得出圆与圆的位置关系有几种呢？”学生展开激烈讨论，教师继续说道：“大家可以在纸上画出两个圆并裁减下来模拟一下。”同时，教师再次播放视频，使学生在模拟全过程，同时问道：“现在大家知道有几种关系了吗？”有学生答道三种，有人道两种。教师随及放慢视频播放速度，带领学生共同探讨。数学教师在课堂讲授环节运用多媒体辅助教学，不仅能够使学生形象观察到两个圆之间可能存在的位置关系，还能够有效提高他们学习性质，进而提高教学效率。
3.采用合作式教学方法，培养学生理解能力
古语有“独木难成林”一说，可见团结力量之大。随着新课改不断深入，合作式教学方法逐渐被应用在教学过程中，提高学生合作意识。数学主要以公式、运算、定理等为主，初中教师在教学过程中采用合作式教学方法展开教学，既能够培养学生合作精神，还能够提高其自主探究和能力，进而提升他们理解能力。
例如，教师在讲授“平行四边形的性质”一节时，采用合作式教学方法展开教学活动。课上，教师道：“同学们，我们已经认识了什么叫做平行四边形，那它有哪些性质呢？大家以小组为单位进行探讨，通过分工合作探究出平行四边形性质，如果还是没有思路，可以在纸上画出两个大小完全相等两个平行四边形辅助探究。”学生根据教师引导，迅速展开讨论，很快就得出平行四边形性质。在数学课堂教学中，教师使用合作式教学方法展开教学，不仅能够提高学生理解水平，还能够有效培养其团结协作能力。
一言蔽之，初中数学教师想要构建高效教学课堂，不仅需要利用生活化教学情境展开教学，激发学生学习兴趣，还需要运用多媒体手段辅助教学，提高课堂教学效率，同时也需要采用合作式教学方法，培养他们理解能力。
参考文献
[1]李亮.新课改背景下构建初中数学高效课堂的策略研究[J].数学学习与研究，2016（6）：121-121
[2]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016.2（22）：241-241