【摘 要】
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摘 要：当今社会不断进步发展中，幼儿教学的有效性也引起了社会各界的高度重视。幼儿游戏是幼儿很喜欢的活动之一。幼儿的动作情感都是在真实体验的基础上建立的，幼儿正处于生命刚刚起步阶段，正在发展阶段，是发育生长的旺盛时期，所以，在教学方案的预设中，游戏化的教学课堂可以让幼儿对课堂教学更加投入，以产生更好的教学效果。本文关于幼儿园课程游戏化建设进行分析，并阐述了几点思考。 关键词：幼儿园课程;游戏化;思
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摘 要：当今社会不断进步发展中，幼儿教学的有效性也引起了社会各界的高度重视。幼儿游戏是幼儿很喜欢的活动之一。幼儿的动作情感都是在真实体验的基础上建立的，幼儿正处于生命刚刚起步阶段，正在发展阶段，是发育生长的旺盛时期，所以，在教学方案的预设中，游戏化的教学课堂可以让幼儿对课堂教学更加投入，以产生更好的教学效果。本文关于幼儿园课程游戏化建设进行分析，并阐述了几点思考。
关键词：幼儿园课程;游戏化;思考
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）28-0052-01
在对幼儿进行分析后，根据其年龄特点和心理特点，发现其对游戏有着很大的兴趣。兴趣是最好的老师，教师要合理利用幼儿的兴趣爱好，在教学中进行有效的发挥。建设更合适的游戏化课堂是教师在教学中要重点进行考虑的教学问题之一。
1.幼兒园课程游戏化建设的意义
幼儿最喜欢的活动便是游戏，以往的教学观念认为，幼儿教育中结合游戏其学习是毫无益处的，会浪费幼儿原本应该用来学习的时间。在当前社会不断的进步发展中，对幼儿的教育也提高了重视，教学的方式也遵循着幼儿的发展需求，提出了在幼儿教育上实行游戏化课堂建设。这一举措，一方面对幼儿的教育需求给予了极大的支持，另一方面也实行了寓教于乐的教育方针。幼儿园课程游戏化的实施，让幼儿在生动形象的教学课堂感受到知识的魅力，从游戏中获取知识，充分激发幼儿的各项能力，使其全面发展更好的成长。通过幼儿园课程游戏化，将教育和游戏合理、科学的进行结合，对激发幼儿对学习的兴趣有着很重要的意义，在幼儿对学习产生更多兴趣后，才能积极的参与到学习当中，对以后的成长和发展都起到极为有效的积极作用。
2.幼儿园课程游戏化建设的几点思考
（1）更新教学理念
在以往的传统教育当中，存在着游戏误学的观点，认为在对幼儿进行教育时，游戏会使其原有的学习效果被弱化，应该学习的时间也会被游戏耽搁，使幼儿的学习效率变低。在当今社会的不断发展进步中，对传统的教学方式也要做出相对应的改革和创新，正视幼儿园课程游戏化的积极作用。教师要对其原有的传统教学理念进行改变，要对幼儿园课程游戏化产生正确的认识。教师要在教学过程中，对幼儿进行密切的观察，通过幼儿的生活习惯和兴趣爱好结合教学目标制定出适当的游戏化课堂教学方案。教师要确保游戏化教学课堂的目的性，要使幼儿在游戏化的课堂教学中将知识更好的进行吸收掌握。游戏化的课堂教学，要注意游戏的理念要适当的辅助课堂进行教学，将知识最大限度的传输到幼儿的知识结构网中。教师要明确自己的教学目标，合理的运用游戏化课堂教学方法，给幼儿的成长发展奠定坚实的基础。
（2）改变教学方式
在当今社会的不断发展进步下，传统的教学方式很难适应幼儿的教学需求，教师要对其原有的教学方式进行积极的变革，使其教学方式能更适应幼儿的成长。教师的教学方法，要秉承着以幼儿为核心进行制定，要做到符合幼儿的学习模式进行建设。教师的教学方式要根据实际情况进行适当的创新，将教学方式变得多样化。例如，在进行“小蝌蚪找妈妈”的教学活动中，教师可以采用情景游戏教学法进行教学。首先，教师要利用互联网技术在网上寻找一些围绕教学内容相关的视频，在幼儿观看视频后，让幼儿根据自己的理解对视频内容进行绘画，在幼儿绘画结束后，教师引导其对自己画中所表述的内容进行讲述。在这个过程中，将原本教师进行口述的教学方式转变成利用多媒体进行动态教学，为幼儿提供了一个非常有趣的学习氛围;将理解内容用绘画表达，在游戏中加深幼儿的理解能力和想象能力的锻炼;对绘画内容进行复述，使幼儿的语言表达能力得到进一步的提高。在这样的游戏化课堂中，幼儿能在游戏中进行学习，将无趣的学习转变成有趣的知识渗透，对于幼儿各方面能力的培养和教师的教学水平都有很大的帮助。
（3）营造良好的游戏化课堂氛围
在进行游戏化课堂教学的过程中，教师不仅要对其教学方案进行设计，更要给幼儿提供一个合适的游戏化教学氛围，使幼儿能更加投入到学习当中。幼儿园要提供足够的教学设施、游戏器械，以能使游戏化课堂效果最大的发挥出来，通过对气氛的烘托，使幼儿仿佛置身于学习的乐园之中。教师在进行游戏氛围的创设中，要结合幼儿的实际情况和教学内容进行设计，例如，在班级和走廊布置一些幼儿喜欢的充满积极向上精神的动漫人物形象，幼儿在不知不觉中便能受到熏染，对于其学习成长也起到更大的帮助。例如，在学习蔬菜水果的教学阶段中，幼儿园要根据其实际情况给幼儿提供一个小蔬菜园，教师和幼儿可以一起在园内种些水果和蔬菜，并且带领幼儿定期记录水果蔬菜的成长变化，在水果蔬菜成熟之后，教师可以带领幼儿一起进行采摘，并且品尝其亲手种下的成果。在这个过程中，幼儿对水果蔬菜的认知会更加清晰，也能在新奇有趣的教学活动中收获更多的知识。
幼儿阶段的教育的有效性，对其今后的成长发展和学习生活有着很重要的意义。教师要结合幼儿的年龄特点和兴趣爱好，积极的转变其教学模式，使幼儿能更好的在游戏中获得知识，将学习变得简单轻松，为其今后的成长奠定坚实的基础。
参考文献
[1]高祥.通过游戏来学与教：幼儿园游戏教学实践中个案研究[D].重庆西南大学，2014
[2]陈建玉.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报，2010
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