“写”是高中英语四项语言技能之一，它不但是英语综合能力的重要体现，还在高中英语教学中占有重要地位。良好的英语写作能力，不仅是学生们重要的交际手段，还是学生们表达思想感情，提高英语写作成绩的重要途径。如何才能让学生们写出简洁、规范的英语文章？提高学生们的英语写作水平？我认为：通过英语写作中的常见问题入手就是一个很好的方法。
　　1. 英语“汉式化”
　　高中英语教学中，汉语式英语是最普遍存在的现象，英语语言技能过多的受汉语干扰，从而造成学生们在思考时不是用英语去思考，而是套用固有的汉语思维。写作过程中，受中式思想干扰过多，就会忽视英语的固有句型、搭配、短语等，要想解决这个问题。
　　首先要做的就是提高学生们的阅读量，增强学生们的词汇量，只有建立起庞大的知识储备，才能让学生们有“物”可写，可以通过背诵、仿写等手段，让学生们积累一定的精彩片段、重要章节，积累一些重要的词汇、句型，从而为写作积累大量的写作素材。还可以通过一定的训练来增强学生们的写作技巧，提高学生们的写作与修辞，特别是一些英语教学中的基本句型、固定搭配及固定短语等结构语言，更是重中之重。通过日常教学中的多样化训练，来培养学生们的语言表达能力及逻辑能力，改变学生们的汉式思想，培养学生们的英语思维方式。
　　2. 写作思想不明确，写作内容逻辑混乱
　　高中英语写作中第二大严重问题就是写作思想不明确，从而让文章看起来逻辑混乱、内容不条理。有时候，学生们看到题目不知如何下手？或者下手之后，却是东拼西凑、不知所云。如此，怎么会有高分？通过多年的教学经验来看，学生们写作逻辑混乱，一是因为学生们的写作技巧的缺乏造成的，二是因为文章知识结构的缺乏造成的。
　　我认为，要想让学生们真正的从整体上把握全文，一定的写作训练是必不可少的。譬如以系统的句型训练为基础的同时，把一些词汇搭配、语法规则等重点放入其中，在反复训练的过程中，真正的达到语法、词汇的充分结合，不但让学生们造出完整的句子，还能起到真正的运用自如的效果。然后，在此基础上，再进行一定的段、篇的训练，让学生们能够连句成段、成篇，也可以将原来顺序、逻辑打乱，让学生们自行组织与整理。从而在不断的训练与练习中，找到英语写作的中心思想，感悟到英语写作中的逻辑顺序。
　　当然，让学生们掌握一些必要的写作套路，也是一个比较不错的教学手段。因为我们毕竟面对的是应试教育，高中英语写作评分也是具有一定的评分标准的，我们只要按照这些评分标准来进行写作，英语写作成绩自然也就不会低到哪里去了。
　　3. 英语文章内容单一、空洞
　　英语写作过程中，内容是文章这个整体中的“肉”，但许多学生的写作却是“瘦子”，不仅文章内容单一、空洞，还会出现一定的句子结构混乱、语法不规范的错误，让英语写作更是“雪上加霜”。造成这种现象出现的主要原因，还是因为学生们对基础知识掌握不牢造成的。词汇量不足，自然让学生们灵活运用的词汇“少的可怜”，不但不能顺畅的表达学生的写作思想，还有可能造成在写作过程中出现拼写错误、语法不规范等状况。
　　想要改变这种状况，除了让学生们掌握和巩固词汇外，没有别的、更好的办法。因为词汇是写作的基础，让学生们在不断的听、说、读写中加强对单词的记忆，不仅如此，还要建立起词与词之间的联系。当学生们听到一个单词时，不仅可以联想到与之相关的单词，还能想出与之相关的派生词出来，从而在不断的、有效的进行词汇复习的同时，培养学生们的思维发散能力，让学生们明白如何进行学习？
　　在现有的条件下，不仅努力的为学生们创造一个良好的学习环境，还要通过创设不同的情景来增强英语学习氛围，从而为师生、生生交流创造更多的机会，让学生们写出内容充实、逻辑清晰的文章。當然，学生们也要明白，英语写作水平的提高绝不是一日之功，它不但需要教师们充分发挥其引导作用，还需要学生们充分发挥自身的自主能动性，需要学生们在平时的学习中，不断的多听、多读、多说、多写、多体会，需要学生们付出艰辛的努力与辛苦的汗水。
　　（作者单位：山东省滕州市二中新校）