英语阅读教学是初中英语教学的重要内容，不管是中考、高考，还是国内其他的语言测试，阅读理解题型占到的比重都比较大。由此可见，阅读能力高低可作为评价英语学习者语言水平的重要标准之一，提高学生的阅读能力，不仅有利于巩固学生的基础语言知识，同时也有利于提高学生的语言技能、写作能力和口语能力，还可以使学生在英语阅读的过程中更加深入的认识英语，了解英语学习的价值和乐趣，增强自身的英语学习信心。但是，当前的初中英语阅读材料的篇目较多、篇幅较长、题材比较广、生词比较多，对中学生而言学习难度相对较大，这大大挫伤了学生的英语阅读学习信心。下面笔者介绍了几种自主阅读方法，希望能够激发学生的学习兴趣，发展学生的自主阅读能力，提高学生的英语阅读水平。
　　1. 制定英语阅读目标以及计划
　　在学习的过程中，应该明确自己的学习目标，这样才可以灵活的应用阅读策略对自己的阅读过程进行监控，客观的评价自己的阅读效果，进而不断完善、调整，有效提高自己的阅读能力。初中英语教师在进行阅读教学之前，应该让学生们想清楚自己的阅读目标，并且制定科学、合理的阅读学习计划，课后还应该要求学生根据自己的阅读兴趣选择英语阅读内容，并且在课后阅读计划表中详细记录阅读方法和阅读时间，根据计划表做好相应的阅读记录。比如，有一个学生根据自己的学习目标制定了这样一个课后阅读计划表：①阅读计划时间：10 minutes。②阅读目标：阅读一篇课外阅读，300词左右，主要是为了丰富自己的词汇量，巩固自己学习的知识。③阅读过程。阅读题目为“Computer World： Female Wanted”。阅读策略主要是结合上下文猜生词的词义，根据问题预测问题答案，并且找到相应的主题句。
　　通过阅读后，掌握了reveal、opportunities、economic、technologist、evidence 等新词汇、新短语，但是后来这位学生的阅读记录中仍然做错了一题，主要是由于词汇量太少。说明以后还是需要多进行课外阅读，不断扩大词汇量。
　　2. 指导学生进行有效的课前预习
　　课前预习对于阅读教学而言是非常重要的一个环节，课前做好预习功课，可以使学生整体把握课文结构，有效提高学生的阅读效率和阅读质量，也更能够激发学生的阅读兴趣，因此教师在实际教学过程中，应该督促学生进行课前预习，养成良好的阅读习惯。比如，学习八年级Unit4单元的阅读课时，文中的新单词以及新词组一共有29个，课文教学要求学会26个，这些生词将会成为学生阅读的最大障碍，因此正式上课前，教师应该让学生们先预习课文，准确的朗读其中的key words，并且尝试着结合上下文理解词义。长期以往的话，可以培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生的自主学习能力。
　　3. 激发学生的阅读动机
　　动机主要是指激发学生的学习兴趣，这实际上也是学生学习英语的主要原因及学习目的。通常，动机可以划分为工具型动机、综合型动机两种，其中综合型动机也被称为内在动机，主要指的是英语学习者的学习兴趣，希望能够融入或者参与其中的社会生活中。工具型动机也被称为外在动机，主要指的是学习者为了某一个特殊的目的来学习。为了有效激发学生的学习动机，初中英语教师在平时阅读过程中，应该有意识的进行德育渗透、文化信息渗透，比如学习“感恩节”的过程中，教师可以向学生们讲解一些关于感恩节由来、感恩节风俗的知识，为学生们播放Thanksgiving活动的相关视频等，教育学生们应该学会感恩，真心的感谢那些曾经帮助过自己的朋友和家人。教师也可以通过音乐魅力带领学生们学唱英文歌曲，并且讲解英文歌曲中的英语歌词。在音乐的感染下，学生不仅可以不知不觉的学习歌曲，也可以洗涤学生的灵魂，更好的激发学生的英语学习兴趣。
　　其次，教师在英语阅读教学的过程中，可以采用寻读、快读以及细读等多种阅读教学策略，其中寻读主要是让学生先阅读文章的首句段和尾句段，然后回答简单的问题。而快速主要是指在短时间内快速阅读文章，回答几个和文章结构相关的一些问题。细读主要是分段阅读，以排序、回答问题以及填空等形式深入了解课文细节。教师在课堂上可以适时提问一些问题，让学生按着教师提问的问题理清阅读思路，积极解决阅读课文中的问题。
　　综上所述，新课程改革背景下，初中英语教师应该转变以往的教学模式，明确学生的主体地位，强调学生自主学习能力的培养，引导学生养成良好的阅读习惯，有效提高中学生的阅读能力。
　　参考文献
　　[1] 许金定. 初中英语阅读教学中引导学生自主学习的探索[J]. 校园英语，2013.
　　[2] 肖飞. 学习自主性及如何培养语言学习自主性[J]. 外语界，2002.
　　（作者单位：江苏金坛市华罗庚实验学校）