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【摘要】随着科学技术的进步和社会的发展，知识经济时代悄然来临。它代替农业经济和工业经济，成为了最新的经济形态。在这种新型的知识经济时代，知识在经济生活和社会生活中所扮演的角色越来越重要。其中一个最为明显的特征就是网络技术和信息技术成为了经济发展和社会生活中不可或缺的一部分。在知识经济的大背景下，财务会计教学遇到了一些问题，笔者对此提出自己的浅见。
【关键词】知识经济 财务会计 问题及对策
一、知识经济背景下财务会计教学中存在的问题
会计专业并不是一个新兴的专业，而是具有了一定时期的历史。在发展过程中，它已经形成了教学的基本模式和基本思路。但是随着新的经济形势的出现，已有的教学模式和教学思路中的某些部分已经不适合当前形势的发展，需要进行调整和创新。目前，我国财务会计专业教学存在着以下问题：
（一）在课程方面
首先课程设置不合理。财务会计专业的教学目标是为了适应生产建设、服务需求、管理等第一线的岗位需求，培养具有专业技能、从事专业岗位工作的技能应用型人才。但是这一教育目标常常被空置，得不到具体的实现，其主要原因就是财务会计专业的基础理论课程和专业实践课程在总课程和总课时中所占的比例太小，尤其是纳税会计处理和纳税实务课程。在我国中小型企业众多，日常核算的业务也较为简单，其财务会计的一项重要工作就是税款的申报缴纳和纳税会计处理。在某些小型企业中，会计存在的必要就是为了纳税。目前我国的高等职业院校的培养目标也主要定位于中小企业的会计人才的培养方面。但是有关会计专业的专业课程中涉及到纳税会计处理和纳税实务的课程明显不能够满足培养人才的需要。
其次、课程体系不够完善。目前财务会计教学所采用的教材都是根据《企业会计制度》和《企业会计准则》来编写的，教师的授课也是根据这两本书而进行的，授课内容和税收法律中的规定有所不同。教师基本会计理念教给学生的是责权发生制，但是税收法律制度中有关收入和费用的确定和会计有所不同，它既有责权发生制，也有收付实现制，在教学过程中应该严格区分这两者的不同，避免导致不必要的损失。
（二）在教学方面
在财务会计教学方面，主要存在的问题有：第一、教学目标滞后，定位不准；财务会计专业的教学目标应该充分体现出“专业化”和“技能化”的特色，以为社会培养实用性和技术性人才为主要目标。但是随着外部经济环境的变化，这一教学目标被淡化了，取而代之的是以通过初级和中级会计师考试为教学目标，偏离和社会的需求。第二、教学内容陈旧，脱离实际；教学内容以教材为依据。但是目前财务会计专业的教材要么是使用本科教材，理论有余而实践不足，要么是自编讲义，胡编乱造，不合实际，严重影响和教学。第三、教学方法单一，手段落后；现代化教学手段已经显示出其巨大的优越性，但是因为学校的扩招和教师自身素质的原因，很多现代化教学设备并没有派上用场，教学以黑板加粉笔的形式尽兴，教学方式缺乏灵活性和多样性。
（三）在成绩考评方面
财务会计专业对于学生的考核和评价，沿用的是传统的评价方式，以期末考核为主，采用卷面和分数的形式，来评价学生在本学年的学习成果。学生为了通过考试，往往平时不学习，考前疯狂背诵，以获得一个过得去的分数。同时在考试过程中，注重的是学生理论的理解和记忆，而对于学生的实践能力的考核上，却存在着一定的空白区域，导致学生重理论而轻实践，实践技能不能满足工作岗位的需求。
二、知识经济背景下财务会计教学中存在的问题对策
（一）改变教学模式，改进教学方法
目前，财务会计专业原有的教学模式已经不能够适应社会发展的需要，必须要进行改进。以熟练操作技能为目标，以学生为中心，以社会需求为导向来加强财务会计专业的实用性和技能型。在学习理论知识的同时，增加实践课程的比重。在教学方法上，改变过去灌输式和满堂灌的教学方式，向着启发式和师生互动式进行转变。注重学生的主体地位，调动学生的积极主动性，拓宽学生看待问题的视野和思维，培养学生发现问题和独立解决问题的能力。
（二）编写适用教材，建设实验室
财务会计专业的教材编写一定要以一线企业在工作中发生的实际经济事项以及产生和形成这些经济事项的内外部相关经济联系为导向，不能够无中生有，主观臆断，脱离实际。在学习理论课程的同时，一定要注重实践，以会计核算程序、凭证和传递程序为模拟对象，按照真实的工作流程，使用一线企业常用的原始凭证、会计账簿和记账凭证来训练学生的操作和动手能力。实验室对于财务会计专业的教学来说是必不可少的。学生在毕业后，基本上没有一定的适应期，就被要求上岗熟练地工作。因此，加大对于实验室的建立的資金投入对于财务会计专业的教学来说，是十分必要的。
（三）建立校企结合的办学方针
财务会计专业的学生是面对社会需要而培养的，不是象牙塔里的与世隔绝者。因此教师在平常授课的同时，还要注重社会的变化，提高自身的文化素质和应用技能。目前，财务会计专业的教师拥有丰富的教学经验，较高的教学水平，在理论知识的讲授方面无可指摘，但是他们由于长期在校园内生活，与社会生活有一定程度的脱节，所以对于会计的实际操作技能不够熟悉，自然也就不能作为指导老师对于学生的操作技能的提高有所助益了。因此，学校要加强与企业的联系，利用假期时间组织财务会计专业的教师到企业单位去进行见识、学习，熟悉各种会计操作技能，使他们成为具有较高理论水平和实践水平的教学工作者。同时也可以聘请一线企业的高级会计师作为学校的兼职教师，使得学生和企业要求的距离进一步缩短。
参考文献
[1]向有才，熊筱燕.会计模拟实践教学的质量控制探讨[J].会计之友，2005.
[2]刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究，2004.
作者简介：李娇娜（1980-），女，汉族，河南平顶山人，供职于河南省平顶山市工业学校，本科学历，职称助理讲师，研究方向：财会电算化，财务管理。
【关键词】知识经济 财务会计 问题及对策
一、知识经济背景下财务会计教学中存在的问题
会计专业并不是一个新兴的专业，而是具有了一定时期的历史。在发展过程中，它已经形成了教学的基本模式和基本思路。但是随着新的经济形势的出现，已有的教学模式和教学思路中的某些部分已经不适合当前形势的发展，需要进行调整和创新。目前，我国财务会计专业教学存在着以下问题：
（一）在课程方面
首先课程设置不合理。财务会计专业的教学目标是为了适应生产建设、服务需求、管理等第一线的岗位需求，培养具有专业技能、从事专业岗位工作的技能应用型人才。但是这一教育目标常常被空置，得不到具体的实现，其主要原因就是财务会计专业的基础理论课程和专业实践课程在总课程和总课时中所占的比例太小，尤其是纳税会计处理和纳税实务课程。在我国中小型企业众多，日常核算的业务也较为简单，其财务会计的一项重要工作就是税款的申报缴纳和纳税会计处理。在某些小型企业中，会计存在的必要就是为了纳税。目前我国的高等职业院校的培养目标也主要定位于中小企业的会计人才的培养方面。但是有关会计专业的专业课程中涉及到纳税会计处理和纳税实务的课程明显不能够满足培养人才的需要。
其次、课程体系不够完善。目前财务会计教学所采用的教材都是根据《企业会计制度》和《企业会计准则》来编写的，教师的授课也是根据这两本书而进行的，授课内容和税收法律中的规定有所不同。教师基本会计理念教给学生的是责权发生制，但是税收法律制度中有关收入和费用的确定和会计有所不同，它既有责权发生制，也有收付实现制，在教学过程中应该严格区分这两者的不同，避免导致不必要的损失。
（二）在教学方面
在财务会计教学方面，主要存在的问题有：第一、教学目标滞后，定位不准；财务会计专业的教学目标应该充分体现出“专业化”和“技能化”的特色，以为社会培养实用性和技术性人才为主要目标。但是随着外部经济环境的变化，这一教学目标被淡化了，取而代之的是以通过初级和中级会计师考试为教学目标，偏离和社会的需求。第二、教学内容陈旧，脱离实际；教学内容以教材为依据。但是目前财务会计专业的教材要么是使用本科教材，理论有余而实践不足，要么是自编讲义，胡编乱造，不合实际，严重影响和教学。第三、教学方法单一，手段落后；现代化教学手段已经显示出其巨大的优越性，但是因为学校的扩招和教师自身素质的原因，很多现代化教学设备并没有派上用场，教学以黑板加粉笔的形式尽兴，教学方式缺乏灵活性和多样性。
（三）在成绩考评方面
财务会计专业对于学生的考核和评价，沿用的是传统的评价方式，以期末考核为主，采用卷面和分数的形式，来评价学生在本学年的学习成果。学生为了通过考试，往往平时不学习，考前疯狂背诵，以获得一个过得去的分数。同时在考试过程中，注重的是学生理论的理解和记忆，而对于学生的实践能力的考核上，却存在着一定的空白区域，导致学生重理论而轻实践，实践技能不能满足工作岗位的需求。
二、知识经济背景下财务会计教学中存在的问题对策
（一）改变教学模式，改进教学方法
目前，财务会计专业原有的教学模式已经不能够适应社会发展的需要，必须要进行改进。以熟练操作技能为目标，以学生为中心，以社会需求为导向来加强财务会计专业的实用性和技能型。在学习理论知识的同时，增加实践课程的比重。在教学方法上，改变过去灌输式和满堂灌的教学方式，向着启发式和师生互动式进行转变。注重学生的主体地位，调动学生的积极主动性，拓宽学生看待问题的视野和思维，培养学生发现问题和独立解决问题的能力。
（二）编写适用教材，建设实验室
财务会计专业的教材编写一定要以一线企业在工作中发生的实际经济事项以及产生和形成这些经济事项的内外部相关经济联系为导向，不能够无中生有，主观臆断，脱离实际。在学习理论课程的同时，一定要注重实践，以会计核算程序、凭证和传递程序为模拟对象，按照真实的工作流程，使用一线企业常用的原始凭证、会计账簿和记账凭证来训练学生的操作和动手能力。实验室对于财务会计专业的教学来说是必不可少的。学生在毕业后，基本上没有一定的适应期，就被要求上岗熟练地工作。因此，加大对于实验室的建立的資金投入对于财务会计专业的教学来说，是十分必要的。
（三）建立校企结合的办学方针
财务会计专业的学生是面对社会需要而培养的，不是象牙塔里的与世隔绝者。因此教师在平常授课的同时，还要注重社会的变化，提高自身的文化素质和应用技能。目前，财务会计专业的教师拥有丰富的教学经验，较高的教学水平，在理论知识的讲授方面无可指摘，但是他们由于长期在校园内生活，与社会生活有一定程度的脱节，所以对于会计的实际操作技能不够熟悉，自然也就不能作为指导老师对于学生的操作技能的提高有所助益了。因此，学校要加强与企业的联系，利用假期时间组织财务会计专业的教师到企业单位去进行见识、学习，熟悉各种会计操作技能，使他们成为具有较高理论水平和实践水平的教学工作者。同时也可以聘请一线企业的高级会计师作为学校的兼职教师，使得学生和企业要求的距离进一步缩短。
参考文献
[1]向有才，熊筱燕.会计模拟实践教学的质量控制探讨[J].会计之友，2005.
[2]刘永泽，孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策[J].会计研究，2004.
作者简介：李娇娜（1980-），女，汉族，河南平顶山人，供职于河南省平顶山市工业学校，本科学历，职称助理讲师，研究方向：财会电算化，财务管理。