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摘要：物理作为初中教学中一门重要的科普类学科，其教学目标主要在于通过物理教学，全面提升学生的综合素养。科技活动的举办，不仅能够使物理课堂变得开放、有趣，对学生创新型思维的培养，也有较大的帮助。
关键词：物理学;科技活动;动手动脑
引言：
教师在依据某一专题开展科技活动的过程中，应结合“以生为本”的教学理念，充分发挥学生在活动中的主体地位，合理设置科研问题，一步步引导学生自主思考，以期培养学生动手动脑的能力。本文便是由此入手，对物理学中如何利用科技活动，培养学生动手动脑能力，展开论述。
一、巧用科技活动，抓住学生兴趣，激发学生动手动脑的热情
在初中物理教学活动中，教师可以巧用“科技活动”创造良好的教学场景，抓住学生的兴趣，提高学生动手动脑的热情。“科技活动”包括所有在科学技术领域中的科学知识产生，发展、传播和应用密切相关的系统的活动，具体到初中物理学领域，科技活动主要是通过简单且趣味十足的实验活动培养学生对于物理学习的热情。初中学生已经形成简单的认知规律他们更希望在实践过程中验证自己所学到的知识。因此在初中物理教学中，教师通过“科技活动”，将死板的科学概念转化成具体可操作的科技活动，提高学生动手动脑参与热情。
以沪教版八年级上册《光的折射》为例解释如何运用“科技活动”提高学生动手动脑的热情。在一般的教学课堂上，教师会根据课程目标，对重点概念进行讲解，但学生的参与热情不高，只是被动接受概念。首先教师要准备激光光源、水，碗，硬币等必要的实验器材，然后通过一个小实验：在比较深的透明塑料杯里放一枚硬币，让学生从上面看硬币，用手在塑料桶一侧指出硬币的位置。因为实验中涉及的知识是学生所缺乏的，求知欲的激发下，学生会主动参与其中，动手参与实验。其次教师要围绕"光从一种透明介质射入另一种透明介质中时会发生怎样的情况呢？"鼓励学生动脑思考，然后给学生分发实验器材，让同学们大胆实验，验证自己的假设，同时交流自己的实验结果，教师进行总结。最后教师要联系生活中的折射现象，如海市蜃楼现象，对本节课所学到的折射规律概括总结。
二、巧用科技活动，注意联系知识，提高学生运用实践的能力
在初中物理教学活动中，教师可以巧用“科技活动”联系具体知识，让学生加强概念理解，提高其运用实践的能力。初中生处于感知思维和记忆能力的快速发展阶段，一般的知识概念记忆对于他们来说是较为简单的学习任务。但对于物理知識的学习，不能仅仅停留课本之上，需要借助真实的工具与材料，投身于具体的实践，用实践提高学生知识融会贯通的能力。因此在初中物理教学中开展科学活动可以借助“科技活动”联系完整的教学内容，做好学生对于科学知识的理解程度与实践能力提高的双平衡。
以沪教版八年级下册《阿基米德原理》为例解释如何运用“科技活动”联系知识，提高运用实践的能力。本节课的目的在于让学生了解浮力，知道浮力，把握阿基米德原理。因此教师要注意用科技活动夯实基础。首先教师要设置科学活动情景，提出问题。举例生活中的浮力问题：如皮球漂浮在水面受什么力影响引入课堂，其次一边学边实验，把小石块浸没在水中使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。最后也是最关键的部分，在学生通过实验掌握基础知识后，要提高学生运用实践的能力，设计一个挑战：让学生用橡皮泥制作小船，看谁的小船载量大。真正融知识于实践。
三、巧用科技活动，创新拓展探究，培养学生动手动脑的素质
在初中物理教学活动中，教师可以巧用“科技活动”开展创新研究，让学生在知识与实践的结合基础上拓展，培养学生动手动脑的素质。初中物理教学的目的之一就是丰富学生的科学知识，培养良好的科学素质。而知识到素质的跨越需要大胆的创新和不断的拓展能力而“科技活动”的利用就是为了鼓励学生参与到具体科学的实践活动中，一方面可以加强补理论的深入学习，另一方面为实践打好基础，理论与实践高度结合，培养学生的创新能力。因此在初中物理教学中开展“科技活动”是培养动手动脑实践素质，大胆创新，小心求证的有益补充。
以沪教版九年级下册《能量的转化》为例解释如何创新学生的实践能力，培养学生的动手动脑素质。本节课是学生在学习能量与转化全新探索。首先教师要展示学生已经学习和掌握的能，让学生在既有的知识背景下去思考自然界不同的能量是否相互转化。其次通过三个小实验，邀请不同学生参与，如（1）学生来回迅速摩擦双手。（2）黑色塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在教室阳光充足的地方。（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。分析那种能转化成那种能。然后教师进行总结和概括。最后为了培养学生的动手动脑素质，教师可以先举例生活中用打气筒给车打气的能量转化，然后让学生从身边的生活事例进行举例思考。在课堂作业中，为了进行创新培训，给学生布置制造永动机的实验作业，激发学生不断拓展知识，真正提高创新意识。
总结：
综上所述，教师在实践教学中可结合巧用科技活动，创新拓展探究，培养学生动手动脑的素质等措施。
参考文献：
[1]刘莹， 程文， 李海霞，等. 科技创新能力提升策略在医学生培养中的应用[J]. 中国继续医学教育， 2019（15）.
[2]郝洁. 试论如何在信息技术支持下的小学数学教学中培养学生的动手能力[J]. 新课程， 2019（8）：33-33.
[3]林小琴. 如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（11）：47-47.
关键词：物理学;科技活动;动手动脑
引言：
教师在依据某一专题开展科技活动的过程中，应结合“以生为本”的教学理念，充分发挥学生在活动中的主体地位，合理设置科研问题，一步步引导学生自主思考，以期培养学生动手动脑的能力。本文便是由此入手，对物理学中如何利用科技活动，培养学生动手动脑能力，展开论述。
一、巧用科技活动，抓住学生兴趣，激发学生动手动脑的热情
在初中物理教学活动中，教师可以巧用“科技活动”创造良好的教学场景，抓住学生的兴趣，提高学生动手动脑的热情。“科技活动”包括所有在科学技术领域中的科学知识产生，发展、传播和应用密切相关的系统的活动，具体到初中物理学领域，科技活动主要是通过简单且趣味十足的实验活动培养学生对于物理学习的热情。初中学生已经形成简单的认知规律他们更希望在实践过程中验证自己所学到的知识。因此在初中物理教学中，教师通过“科技活动”，将死板的科学概念转化成具体可操作的科技活动，提高学生动手动脑参与热情。
以沪教版八年级上册《光的折射》为例解释如何运用“科技活动”提高学生动手动脑的热情。在一般的教学课堂上，教师会根据课程目标，对重点概念进行讲解，但学生的参与热情不高，只是被动接受概念。首先教师要准备激光光源、水，碗，硬币等必要的实验器材，然后通过一个小实验：在比较深的透明塑料杯里放一枚硬币，让学生从上面看硬币，用手在塑料桶一侧指出硬币的位置。因为实验中涉及的知识是学生所缺乏的，求知欲的激发下，学生会主动参与其中，动手参与实验。其次教师要围绕"光从一种透明介质射入另一种透明介质中时会发生怎样的情况呢？"鼓励学生动脑思考，然后给学生分发实验器材，让同学们大胆实验，验证自己的假设，同时交流自己的实验结果，教师进行总结。最后教师要联系生活中的折射现象，如海市蜃楼现象，对本节课所学到的折射规律概括总结。
二、巧用科技活动，注意联系知识，提高学生运用实践的能力
在初中物理教学活动中，教师可以巧用“科技活动”联系具体知识，让学生加强概念理解，提高其运用实践的能力。初中生处于感知思维和记忆能力的快速发展阶段，一般的知识概念记忆对于他们来说是较为简单的学习任务。但对于物理知識的学习，不能仅仅停留课本之上，需要借助真实的工具与材料，投身于具体的实践，用实践提高学生知识融会贯通的能力。因此在初中物理教学中开展科学活动可以借助“科技活动”联系完整的教学内容，做好学生对于科学知识的理解程度与实践能力提高的双平衡。
以沪教版八年级下册《阿基米德原理》为例解释如何运用“科技活动”联系知识，提高运用实践的能力。本节课的目的在于让学生了解浮力，知道浮力，把握阿基米德原理。因此教师要注意用科技活动夯实基础。首先教师要设置科学活动情景，提出问题。举例生活中的浮力问题：如皮球漂浮在水面受什么力影响引入课堂，其次一边学边实验，把小石块浸没在水中使学生知道什么是浮力，引导学生学会用“称重法”测浮力，并用实验“发现”阿基米德原理，探索浮力的大小与哪些因素有关。最后也是最关键的部分，在学生通过实验掌握基础知识后，要提高学生运用实践的能力，设计一个挑战：让学生用橡皮泥制作小船，看谁的小船载量大。真正融知识于实践。
三、巧用科技活动，创新拓展探究，培养学生动手动脑的素质
在初中物理教学活动中，教师可以巧用“科技活动”开展创新研究，让学生在知识与实践的结合基础上拓展，培养学生动手动脑的素质。初中物理教学的目的之一就是丰富学生的科学知识，培养良好的科学素质。而知识到素质的跨越需要大胆的创新和不断的拓展能力而“科技活动”的利用就是为了鼓励学生参与到具体科学的实践活动中，一方面可以加强补理论的深入学习，另一方面为实践打好基础，理论与实践高度结合，培养学生的创新能力。因此在初中物理教学中开展“科技活动”是培养动手动脑实践素质，大胆创新，小心求证的有益补充。
以沪教版九年级下册《能量的转化》为例解释如何创新学生的实践能力，培养学生的动手动脑素质。本节课是学生在学习能量与转化全新探索。首先教师要展示学生已经学习和掌握的能，让学生在既有的知识背景下去思考自然界不同的能量是否相互转化。其次通过三个小实验，邀请不同学生参与，如（1）学生来回迅速摩擦双手。（2）黑色塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在教室阳光充足的地方。（3）将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。分析那种能转化成那种能。然后教师进行总结和概括。最后为了培养学生的动手动脑素质，教师可以先举例生活中用打气筒给车打气的能量转化，然后让学生从身边的生活事例进行举例思考。在课堂作业中，为了进行创新培训，给学生布置制造永动机的实验作业，激发学生不断拓展知识，真正提高创新意识。
总结：
综上所述，教师在实践教学中可结合巧用科技活动，创新拓展探究，培养学生动手动脑的素质等措施。
参考文献：
[1]刘莹， 程文， 李海霞，等. 科技创新能力提升策略在医学生培养中的应用[J]. 中国继续医学教育， 2019（15）.
[2]郝洁. 试论如何在信息技术支持下的小学数学教学中培养学生的动手能力[J]. 新课程， 2019（8）：33-33.
[3]林小琴. 如何在小学数学教学中培养学生的学习兴趣和思维能力[J]. 数学学习与研究：教研版， 2019（11）：47-47.