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摘要：幼儿教学活动设计对幼儿当前的身心发展甚至一生的学习生活都有着重要的影响。本论文深入探寻和研究如今幼儿教学活动设计里存留的主要问题。依据调查研究发现的问题及原因，该研究向幼儿教师和幼儿园提出以下建议：加强幼儿教师教学活动的设计能力，设计契合幼儿经验的内容，提高幼儿教师教学反思的能力等。
关键词：幼儿教师;幼儿教学活动设计;改进策略
随着幼儿园教学改革深入与普及，幼儿教学活动设计现状也大有改观，但是许多幼儿教师由于没有真正领悟《3-6岁儿童学习与发展指导纲要》中的真谛，致使幼儿园教育重知识掌握，轻情感培养的现象成为一种趋势。如何有效提高幼儿园教学水平，改进幼儿教学活动设计的不足就显得尤为重要了。
一、对幼儿教学活动设计存在的问题分析。
尽管我国幼儿教育在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，进入到一个全新的发展阶段，但在幼儿教学活动设计中仍旧存在着许多问题：
（一）活动目标设计不合理：研究发现不少教师在制定活动目标时更偏重幼儿对知识技能的获取，而忽略了情感态度与价值观目标。一些教师忽略了幼儿的发展目标，制定出的目标超出了幼儿的接受范围。
（二）活动内容不适应幼儿身心发展：教师在选择教学活动内容的时候由于对幼儿已有经验的把握不足，导致活动内容不能与幼儿现有发展水平相适应，满足不了幼儿现实生活中的需求。
（三）活动过程流程化：一些教师对教学活动过程的设计是过于简略的，并未在活动过程中展现出应有的师幼互动，缺乏对幼儿的积极引导作用。
（四）反思内容单一、片面：教学反思往往脱离实际，大量运用套话，很少提及到课堂上遇到的实际问题，没有反映出教师对自身存在问题的思考。
二、幼儿教学活动设计存在的问题的原因分析
基于对存在问题的理性分析，研究者分别从以下几方面对出现上述问题的原因进行了深入的分析：
（一）幼儿教师对活动目标的认识存在偏差
首先，活动目标忽略了幼儿的发展目标。在实际教学中形同虚设，忽视活动目标的存在，偏重内容的设计。其次，不能恰当地给活动目标定位，在实际教学中给幼儿定的活动目标太大、太多。最后，活动目标缺乏灵活性，在教师进行教学活动中，大多数时候的活动目标都是事先确定好的，而教学过程中往往会出现很多不可预见的因素，就会导致很多任务不能保质保量的完成。
（二）幼儿教师选择活动内容时对幼儿身心发展规律缺乏深入理解
教师对幼儿现有阶段身心发展水平不能很好的认识，致使在选择教学活动内容的时候，要么教学活动内容不能满足幼儿的现实需求，要么就是难以贴近幼儿的生活，使活动内容在生活中不能很好的发挥出来。
（三）幼儿教师设计活动过程时对幼儿是发展个体认识不足
研究表示，大部分的幼儿教师没有认识到幼儿是不同的个体，导致大部分幼儿教师活动过程设计千篇一律，缺乏自身的创新性。
当然幼儿教师的专业素养也是良好教学活动设计的一大影响因素，教师专业素养不能提高，活动过程设计流程化的现象便得不到有效的控制。
（四）幼儿教师对教学反思的重要性认识不深刻
研究表示，大多数的幼儿教师都肯定活动反思的价值，但是在实际的反思过程中却由于缺乏正确的态度、相应的评价方法等原因导致活动反思的内容过于单一、片面。
三、幼兒教学活动设计的优化策略
（一）提高教师对教学活动设计的重视
向幼儿教师灌输教学活动设计的重要性，让其扎根于幼儿教师的心中，从幼儿教师的思想上转变幼儿教师对教学活动设计的态度。
为了提高教师对教学活动设计的重视，首先，教师应该提升自己的职业认同感，肯定自身的价值，从内心深处去接纳并贡献于这一职业;其次，教师应该明确教学活动设计有利于其走向专业化发展道路，是教学活动顺利开展的保障;最后，幼儿教师要不断的提高自身的教师素养，不断丰富、完善自我。
（二）切实提高教师教学活动设计能力
教学活动设计是教学活动的重要部分，切实提高教师教学活动设计能力是教学活动的有效保障。教师之间要多听课、勤备课、多请教，结合自身的实际情况，充分利用身边的各种资源，虚心求教，相互学习，不断丰富专业知识，提高自身专业能力
（三）活动内容适合幼儿身心发展水平
选择合适的活动内容是幼儿教育的前提，也是其保障。在实际教学中，选择适合幼儿身心水平的活动内容，既要我们加强园本教研工作，又要充分了解幼儿身心发展。
（四）主张发挥教学反思的作用
高质量的反思笔记不仅能够帮助教师明确教学中的问题，而且有益于高质量的教师队伍的建设。在日常教学后，我们要认真的撰写教学反思笔记，确保反思笔记及时发挥其自身的价值。幼儿园也要为为幼儿教师提供充分的反思时间，确保幼儿教师能认真撰写高质量的反思笔记
幼儿园可以给予幼儿教师反思笔记针对性的指导，挑选优秀的反思笔记供教师集体分析，让教师知道自身的不足之处在哪里，从而做到对症下药。帮助教师打开思维，以灵活多样的方式去撰写反思笔记。
为了深入解决反思笔记中反应的问题，真正促进教师的发展。我们有必要在园所领导的带领下，以滚动式撰写反思笔记、健全反思笔记实施机制等方式深入探索问题，从根本上解决问题。只有这样才能让教师在反思笔记撰写中收获益处，使教师的专业能力得到良好发展，真正提升教师的专业素养。
总之，幼儿教学活动设计是幼儿教学活动的重要组成部分，对它的研究不仅仅是为了满足当今幼儿教学活动的现状，而是通过对幼儿教学活动设计的深入研究，在《纲要》精神的指导下，为幼儿教学活动打开新思路，为幼儿教育开辟一个新的天地。尽管研究困难重重、问题繁多，但是这些都不能阻挡我们对幼儿教学活动设计的研究，都将转化为我们研究路上前进的动力。
参考文献：
[1]郑孝梅.具身认知理论视野下幼儿园故事教学活动设计策略研究[D].硕士学位论文，信阳师范学院，2017.
[2]鲁玲.游戏在中班语言教学活动中的运用状况研究[D].硕士学位论文，云南师范大学，2017.
[3]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2016（22）：243-2.
关键词：幼儿教师;幼儿教学活动设计;改进策略
随着幼儿园教学改革深入与普及，幼儿教学活动设计现状也大有改观，但是许多幼儿教师由于没有真正领悟《3-6岁儿童学习与发展指导纲要》中的真谛，致使幼儿园教育重知识掌握，轻情感培养的现象成为一种趋势。如何有效提高幼儿园教学水平，改进幼儿教学活动设计的不足就显得尤为重要了。
一、对幼儿教学活动设计存在的问题分析。
尽管我国幼儿教育在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，进入到一个全新的发展阶段，但在幼儿教学活动设计中仍旧存在着许多问题：
（一）活动目标设计不合理：研究发现不少教师在制定活动目标时更偏重幼儿对知识技能的获取，而忽略了情感态度与价值观目标。一些教师忽略了幼儿的发展目标，制定出的目标超出了幼儿的接受范围。
（二）活动内容不适应幼儿身心发展：教师在选择教学活动内容的时候由于对幼儿已有经验的把握不足，导致活动内容不能与幼儿现有发展水平相适应，满足不了幼儿现实生活中的需求。
（三）活动过程流程化：一些教师对教学活动过程的设计是过于简略的，并未在活动过程中展现出应有的师幼互动，缺乏对幼儿的积极引导作用。
（四）反思内容单一、片面：教学反思往往脱离实际，大量运用套话，很少提及到课堂上遇到的实际问题，没有反映出教师对自身存在问题的思考。
二、幼儿教学活动设计存在的问题的原因分析
基于对存在问题的理性分析，研究者分别从以下几方面对出现上述问题的原因进行了深入的分析：
（一）幼儿教师对活动目标的认识存在偏差
首先，活动目标忽略了幼儿的发展目标。在实际教学中形同虚设，忽视活动目标的存在，偏重内容的设计。其次，不能恰当地给活动目标定位，在实际教学中给幼儿定的活动目标太大、太多。最后，活动目标缺乏灵活性，在教师进行教学活动中，大多数时候的活动目标都是事先确定好的，而教学过程中往往会出现很多不可预见的因素，就会导致很多任务不能保质保量的完成。
（二）幼儿教师选择活动内容时对幼儿身心发展规律缺乏深入理解
教师对幼儿现有阶段身心发展水平不能很好的认识，致使在选择教学活动内容的时候，要么教学活动内容不能满足幼儿的现实需求，要么就是难以贴近幼儿的生活，使活动内容在生活中不能很好的发挥出来。
（三）幼儿教师设计活动过程时对幼儿是发展个体认识不足
研究表示，大部分的幼儿教师没有认识到幼儿是不同的个体，导致大部分幼儿教师活动过程设计千篇一律，缺乏自身的创新性。
当然幼儿教师的专业素养也是良好教学活动设计的一大影响因素，教师专业素养不能提高，活动过程设计流程化的现象便得不到有效的控制。
（四）幼儿教师对教学反思的重要性认识不深刻
研究表示，大多数的幼儿教师都肯定活动反思的价值，但是在实际的反思过程中却由于缺乏正确的态度、相应的评价方法等原因导致活动反思的内容过于单一、片面。
三、幼兒教学活动设计的优化策略
（一）提高教师对教学活动设计的重视
向幼儿教师灌输教学活动设计的重要性，让其扎根于幼儿教师的心中，从幼儿教师的思想上转变幼儿教师对教学活动设计的态度。
为了提高教师对教学活动设计的重视，首先，教师应该提升自己的职业认同感，肯定自身的价值，从内心深处去接纳并贡献于这一职业;其次，教师应该明确教学活动设计有利于其走向专业化发展道路，是教学活动顺利开展的保障;最后，幼儿教师要不断的提高自身的教师素养，不断丰富、完善自我。
（二）切实提高教师教学活动设计能力
教学活动设计是教学活动的重要部分，切实提高教师教学活动设计能力是教学活动的有效保障。教师之间要多听课、勤备课、多请教，结合自身的实际情况，充分利用身边的各种资源，虚心求教，相互学习，不断丰富专业知识，提高自身专业能力
（三）活动内容适合幼儿身心发展水平
选择合适的活动内容是幼儿教育的前提，也是其保障。在实际教学中，选择适合幼儿身心水平的活动内容，既要我们加强园本教研工作，又要充分了解幼儿身心发展。
（四）主张发挥教学反思的作用
高质量的反思笔记不仅能够帮助教师明确教学中的问题，而且有益于高质量的教师队伍的建设。在日常教学后，我们要认真的撰写教学反思笔记，确保反思笔记及时发挥其自身的价值。幼儿园也要为为幼儿教师提供充分的反思时间，确保幼儿教师能认真撰写高质量的反思笔记
幼儿园可以给予幼儿教师反思笔记针对性的指导，挑选优秀的反思笔记供教师集体分析，让教师知道自身的不足之处在哪里，从而做到对症下药。帮助教师打开思维，以灵活多样的方式去撰写反思笔记。
为了深入解决反思笔记中反应的问题，真正促进教师的发展。我们有必要在园所领导的带领下，以滚动式撰写反思笔记、健全反思笔记实施机制等方式深入探索问题，从根本上解决问题。只有这样才能让教师在反思笔记撰写中收获益处，使教师的专业能力得到良好发展，真正提升教师的专业素养。
总之，幼儿教学活动设计是幼儿教学活动的重要组成部分，对它的研究不仅仅是为了满足当今幼儿教学活动的现状，而是通过对幼儿教学活动设计的深入研究，在《纲要》精神的指导下，为幼儿教学活动打开新思路，为幼儿教育开辟一个新的天地。尽管研究困难重重、问题繁多，但是这些都不能阻挡我们对幼儿教学活动设计的研究，都将转化为我们研究路上前进的动力。
参考文献：
[1]郑孝梅.具身认知理论视野下幼儿园故事教学活动设计策略研究[D].硕士学位论文，信阳师范学院，2017.
[2]鲁玲.游戏在中班语言教学活动中的运用状况研究[D].硕士学位论文，云南师范大学，2017.
[3]王玉玲.浅谈幼儿园语言教学活动游戏化的现状与对策[J].学周刊，2016（22）：243-2.