很多学生在学习物理的过程中，认为物理枯燥无聊，理性太强，变换太多，深不可测。笔者认为这是他们没有感觉到物理的美。为了改变这一现状，我在物理教学中时刻注意激发兴趣，让每个学生都感受到学习物理的快乐。对此进行以下探究。
　　一、善待开放课堂中学生的“自由无主”
　　物理课堂中技巧实验的导入以及精彩故事的引入，再加上恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，还能激发学生的学习兴趣，而且可以开放学生的心灵，诱发学生思考，使教师和学生的情趣双向交流，可能会使课堂的学生会自由无主。但千万不要扼杀他们，一定要进行把握住兴趣的迁移，此时的教学，学生的学习欲望势不可挡，甚至有时会出现反问教师的现象，这样的情境我个人认为学生的学习才是最高境界，效果会倍加，教师才能真正感受到课堂教学的愉悦。也真正能意识到课堂是教师和学生共同拥有的课堂，特别是课改的今天，教师一定要一改往日唯我独尊的传统观念，把课堂交还给学生，让教师和学生轻松和谐的气氛中共同学习和进步。接着我会把学生提出的一些对本课堂有用的问题特意明确指出，让大家一起进行探讨，使之在探讨甚至争论中得到更多的提示和启发。最后教师还给学生一份真正准确的答案。有的时候一节课没有完成教学任务，我不断反省这究竟是不是一堂成功的课？谁知这样进行了一学期，效果却出奇的好。课堂开放了，教学气氛活跃了，这在课堂改革不断创新的今天是一个不可否认的事实。
　　二、保持刺激的新颖性，不断激发学生的学习兴趣
　　中学生对新鲜事物总是充满好奇心，而教学内容会给教学效果产生直接影响。在物理教学中，首先要精设导语，一石激起千层浪，精妙的导语往往能激起学生无限的学习热情和浓厚的学习兴趣，收到事半功倍的效果。再次在物理课堂中，若能保持刺激变化的新颖性就能不断的激发学生的好奇心和新鲜感，从而持续激发其学习兴趣，使他们乐学、善学，为进一步学习后面的知识奠定基础。
　　三、营造和谐的教学氛围，创设宽松的学习环境
　　和谐宽松的教学环境对学生学习兴趣积极性的提高都有深刻的影响，在教师营造的宽松的课堂环境中，学生能得到更多思考的情景，更多活动的余地，更多自我表现的机会。教师应该用“放大镜”看待学生的优点，教师借助放大了的优点，就能给学生十足的勇气和百倍的信心，使之学生又学不完的乐趣。真正发现他们的启我。若教师总是“这不行、那不行”的评价学生，久而久之，就会使学生真正失去信心，自暴自弃。