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摘 要： 近几年伴随着高等职业教育的快速发展，高职教育教学改革日益被重视。目前，各高职院校各专业也正以“撸起袖子加油干”的实干态度进行教育改革。而担负着培养创新创业型的物流技术人才的物流管理专业更是期待能够在此轮教育教学改革中突破以往的传统教学，实现“精准育人”。其次，随着信息技术的发展，微信、微博、微学习等众多微形式活动预示着一个“微时代”的到来。同时，教育部也紧跟趋势，进一步推进了信息技术与教育教学的深度融合，因此，微课作为一种顺应时代潮流的创新教学方式，正开始在教学活动中发挥着它独有的魅力。
关键词： 微课；物流管理；专业教学；应用
【中图分类号】 U652.1+2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0268-02
引言
近年来高职物流专业教学也面临着教学改革，学习气氛的沉闷，教学方法的枯燥等等，都使得教学面临困境。微课程是当下教育转型发展的重要关注点，在当下的教育背景中广受教育者的青睐，是响应时代背景而开发出来的教育产物。身为教育与计算机及信息技术的综合产物，微课程建设与应用依旧十分是落后，但其教学作用却很大，能够极大地引起学生的学习兴趣，这与当下物流管理专业教学正好互补，所以微课的应用能够很好地改善物流管理教学现状，本文重点探讨微课对物流管理教学的应用效果。
1 高职物流专业教学现状分析
1.1 教师教学现状分析。
自古以来，教师被誉为“园丁”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”。可见，教师作为学生学习知识的“传道授业解惑者”，使命重大，在教书育人方面有着不可或缺的作用。但纵观目前的高职教学团队，虽然职业教育强调师资队伍培训与素质拓展，但是教师在课堂教学中仍然存在一些问题：第一，教学方法单一，大部分教师依旧采用传统“填鸭式”、“一言堂”的教学方法完成知识传授，课堂气氛沉闷，与学生互动较少，学生上课时处于被动地位，难以真正投入到学习中去，基本就处于冷漠状态，但越是如此教师就越是“刻板”，长此以往形成恶性循环，无论是教师还是学生都会被逐渐磨灭热情；其二考核方法单一，对于学生的学习情况，教师基本都是以期末考试为基准，但对于学生真正学习的情况掌握并不深入，简单举个例子，教师在教完《物流管理》这本书对学习内容进行考核时，就是单一的考试，并没有想过要采取实训或是实习结合的方法结合，看学生对学习知识的掌握及运用能力，这也是目前高职教学的一大短板。
1.2 学生学习现状分析。无论进入高职学校学习哪个专业，从基础上来讲底子是很弱的。开始上课时，学习的内容应该浅显些比较好，但由于高职在校学习时间是相对较短的，学习内容又不少，大都都是理论课，实际操作课时并不多，所以学生学习很尴尬。一方面，他们底子不足，无法很快消化学习内容，加之教师讲课的风格与高中等相去甚远，学习方法等等都还没有调整过来，就已经开始学习，若是能够和高中一样的学习氛围还好，偏偏高职的学习约束很低，这时候基本就是自主学习状态，真正能够约束住自己专心学习中的人很少。
2 微课的理念及特点
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课程是一種新的教学模式，通过简短视频的拍摄等等，将教学内容进行精简微化的同时，通过多媒体的教学手段提升学生的学习兴趣，从而提升教学的质量及完成教育转型。微课程的特点主要体现在其“微”，这样的教学方式不仅能够让学生参与到教学中来，更能符合当下学生学习的特性，提升学生学习的兴趣的同时满足教师教育改革的目的。
3 微课在物流管理专业教学中的应用
3.1 课堂导入。一般教师要开始上一堂课，需要找到教学与学生兴趣的连接点，有些教师直接从课本上讲起，是无法引起学生的学习兴趣的，更别提引导学生一步一步学习了。物流管理专业的课堂导入是很好寻找的，毕竟现在物流很发达，直接就从学生日常取快递入手就能够引起学生的共鸣。不过若是用微课的形式导入的话，就能夠让学生更好地了解学习内容，提起学习兴趣，当然这需要教师在制作视频时多多用心，最好是可以将学生日常想法纳入其中考量。
3.2 难点教学。微课的优势在于能够将教学内容精简化，并且能够更为直观的呈现出来，在物流管理专业教学中，有些概念性的知识是比较复杂的，这时候可以利用微课的直观性，将起呈现给学生，这样就能够在精简化学习内容的同时，帮助学生进行理解，有利于教师进行难点教学。在这个教学过程中，最好是以PPT为主，将知识点的难易进行划分的同时，让学生有足够的理解时间和讨论时间，教学过程中可以采取多样的教学手法，重要的是要让学生用自己的语言将难点知识讲解出来，帮助他们消化知识。
结语
物流管理专业教学面临着教学方式与理念的改革，近年来其教学质量确实是在走下滑路，微课的应用也确实是为中职语文教学带来了改革亮点，为提升物流管理专业教学的质量就要活用微课这个教学手段，不能够过分地依赖，要明白微课只是教学手段之一，不能作为全部。
参考文献
[1]张一春.微课建设研究与思考.[M].中国教育网络.2015，
[2]李玮.浅析微课在高职物流管理专业教学中的应用 ——以物流设施与设备课程为例.[J].《对外经贸》 ， 2016
作者简介：胡兰（1988.07-）女，汉族，湖南衡阳人，硕士研究生，湖南财经工业职业技术学院助教，研究方向：物流运输管理方向。
关键词： 微课；物流管理；专业教学；应用
【中图分类号】 U652.1+2
【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）11-0268-02
引言
近年来高职物流专业教学也面临着教学改革，学习气氛的沉闷，教学方法的枯燥等等，都使得教学面临困境。微课程是当下教育转型发展的重要关注点，在当下的教育背景中广受教育者的青睐，是响应时代背景而开发出来的教育产物。身为教育与计算机及信息技术的综合产物，微课程建设与应用依旧十分是落后，但其教学作用却很大，能够极大地引起学生的学习兴趣，这与当下物流管理专业教学正好互补，所以微课的应用能够很好地改善物流管理教学现状，本文重点探讨微课对物流管理教学的应用效果。
1 高职物流专业教学现状分析
1.1 教师教学现状分析。
自古以来，教师被誉为“园丁”、“蜡烛”、“人类灵魂的工程师”。可见，教师作为学生学习知识的“传道授业解惑者”，使命重大，在教书育人方面有着不可或缺的作用。但纵观目前的高职教学团队，虽然职业教育强调师资队伍培训与素质拓展，但是教师在课堂教学中仍然存在一些问题：第一，教学方法单一，大部分教师依旧采用传统“填鸭式”、“一言堂”的教学方法完成知识传授，课堂气氛沉闷，与学生互动较少，学生上课时处于被动地位，难以真正投入到学习中去，基本就处于冷漠状态，但越是如此教师就越是“刻板”，长此以往形成恶性循环，无论是教师还是学生都会被逐渐磨灭热情；其二考核方法单一，对于学生的学习情况，教师基本都是以期末考试为基准，但对于学生真正学习的情况掌握并不深入，简单举个例子，教师在教完《物流管理》这本书对学习内容进行考核时，就是单一的考试，并没有想过要采取实训或是实习结合的方法结合，看学生对学习知识的掌握及运用能力，这也是目前高职教学的一大短板。
1.2 学生学习现状分析。无论进入高职学校学习哪个专业，从基础上来讲底子是很弱的。开始上课时，学习的内容应该浅显些比较好，但由于高职在校学习时间是相对较短的，学习内容又不少，大都都是理论课，实际操作课时并不多，所以学生学习很尴尬。一方面，他们底子不足，无法很快消化学习内容，加之教师讲课的风格与高中等相去甚远，学习方法等等都还没有调整过来，就已经开始学习，若是能够和高中一样的学习氛围还好，偏偏高职的学习约束很低，这时候基本就是自主学习状态，真正能够约束住自己专心学习中的人很少。
2 微课的理念及特点
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。微课程是一種新的教学模式，通过简短视频的拍摄等等，将教学内容进行精简微化的同时，通过多媒体的教学手段提升学生的学习兴趣，从而提升教学的质量及完成教育转型。微课程的特点主要体现在其“微”，这样的教学方式不仅能够让学生参与到教学中来，更能符合当下学生学习的特性，提升学生学习的兴趣的同时满足教师教育改革的目的。
3 微课在物流管理专业教学中的应用
3.1 课堂导入。一般教师要开始上一堂课，需要找到教学与学生兴趣的连接点，有些教师直接从课本上讲起，是无法引起学生的学习兴趣的，更别提引导学生一步一步学习了。物流管理专业的课堂导入是很好寻找的，毕竟现在物流很发达，直接就从学生日常取快递入手就能够引起学生的共鸣。不过若是用微课的形式导入的话，就能夠让学生更好地了解学习内容，提起学习兴趣，当然这需要教师在制作视频时多多用心，最好是可以将学生日常想法纳入其中考量。
3.2 难点教学。微课的优势在于能够将教学内容精简化，并且能够更为直观的呈现出来，在物流管理专业教学中，有些概念性的知识是比较复杂的，这时候可以利用微课的直观性，将起呈现给学生，这样就能够在精简化学习内容的同时，帮助学生进行理解，有利于教师进行难点教学。在这个教学过程中，最好是以PPT为主，将知识点的难易进行划分的同时，让学生有足够的理解时间和讨论时间，教学过程中可以采取多样的教学手法，重要的是要让学生用自己的语言将难点知识讲解出来，帮助他们消化知识。
结语
物流管理专业教学面临着教学方式与理念的改革，近年来其教学质量确实是在走下滑路，微课的应用也确实是为中职语文教学带来了改革亮点，为提升物流管理专业教学的质量就要活用微课这个教学手段，不能够过分地依赖，要明白微课只是教学手段之一，不能作为全部。
参考文献
[1]张一春.微课建设研究与思考.[M].中国教育网络.2015，
[2]李玮.浅析微课在高职物流管理专业教学中的应用 ——以物流设施与设备课程为例.[J].《对外经贸》 ， 2016
作者简介：胡兰（1988.07-）女，汉族，湖南衡阳人，硕士研究生，湖南财经工业职业技术学院助教，研究方向：物流运输管理方向。