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摘要：随着广大教师思想认识的提升，在进行计算机教育时，采取的方法也越来越科学。任务驱动教学法在当下得到了广大教师的青睐，其效果也得到了充分的印证。本文针对任务驱动教学法的必要性进行分析，并分析了在计算机教育中的应用任务驱动法的结构，希望对广大教师有所帮助。
关键词：任务驱动教学法;计算机教育;结构
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于我国的计算机教育来说，教学内容的更新迭代速度较快，要想在实际进行计算机教育的过程中获得更好的效果，采用科学的教学方法是必不可少的。任务驱动教学法就是一种比较高效的方法，能够非常有效地调动学生学习的积极性，还能够在教学的过程中更好地满足学生的需求，提升教学质量。
1. 在计算机教学中应用任务驱动法的必要性
1.1顺应时代需要
伴随着计算机技术的快速发展，在计算机教学过程中实施任务驱动教学方式势在必行。因为计算机教学要跟随时代的发展，然而在传统的教学模式下教学模式过于死板，在教育教学过程中呈现僵化的状态，不能将计算机教学与当下的时代发展有机地结合，因此在教育教学过程中必须实施任务驱动教学法。
1.2满足学生需要
伴随着科学技术的不断发展，学生的整体水平不断地上升，对于计算机的理解也日益增多，计算机基础知识不断丰富，当下学生的计算机能力比之前的学生普遍高出一个大的等级。当下的学生能够通过自己的自主性学习达到最终的教学目的，所以在现如今的计算机教学过程中能够有效地运用任务驱动这一教学方式，营造出全新的教育教学氛围。
1.3符合教育需要
伴随着素质教育的不断发展，我国的教育教学正在不断地摆脱传统的教育教学模式，挣脱“填鸭式”教学模式的束缚，创设以学生为主体的教育教学新氛围，形成多元化教学的新格局。任务驱动教学方式在计算机教学中有效的应用，大大满足了当下素质教育的相关要求，促使计算机教育的良好、快速的发展。
2. 任务驱动法的结构研究
对于计算机教育来说，任务驱动法虽然有非常显著的效果，但是要想在实践的过程中充分发挥其作用，就一定要对任务教学法进行科学的规划和设计。任务教学法主要包括以下三个部分：任务设计、教学实施、教学评价。
2.1任务设计
任务设计是任务驱动教学法的首要环节，也是后续教学工作开展的基础。要想使用任务驱动法达到理想的教学效果，教师一定要认真分析教学情境，合理设计教学任务。比如在教学工作的准备阶段，教师应当根据本节课的教学内容，设置相应的教学主题，并在讲解相关知识的过程中设置相应的学习任务，让学生能够利用知识解决一定的问题，强化学生对于知识的掌握。需要注意的是，教师设置的目标应当能够对学生形成一定的引导，能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中更加主动。需要注意的是，在设置学习目标时，应当先从小目标入手，通过让学生完成多个小目标，进而完成更大的目标。这种循序渐进的方法也有助于培养学生良好的学习习惯。在设计教学任务时，教师还要注重任务的趣味性。趣味性的教学任务能够非常有效地激发学生的参与热情，让他们在完成任务的过程中投入更多的精力，同时更加主动，让任务的完成效果更好。
2.2教学实施
在课堂教学的过程中，任务驱动法的应用对教师提出了一定的要求，需要教师能够根据已经掌握的线索进行分析，和学生一起通过思考来解决问题。任务驱动法虽然是在既定目标的指引下，完成特定的学习任务的一种模式，但是要想在实际应用的过程中获得理想的效果，教师一定要积极和学生进行互动。比如在完成有关编程指令的教学之后，教师可以先让学生进行实操，完成特定的编程任务，然后对学生的完成情况进行检查，检验学生是否按照要求完成任务。任务驱动教学法虽然能够达到更好的教学效果，但是并不意味着教师在布置完学习任务之后就完成了自己的工作。在学生学习的过程中，教师也要积极参与进来，对学生提供相应的帮助，让他们更加高效的完成学习任务，掌握相关的知识。而和学生进行互动的形式是多种多样的，尤其现如今信息技术快速发展，各种社交软件极大地提升了人们的信息交互效率，教师在布置完学习任务之后，可以和学生在社交软件上进行交流，帮助学生解决问题，并了解学生完成任务的进度。
2.3教学评价
对于任务驱动教学法来说，积极进行教学评价也是提升教学质量的有效方法。由企业对于计算机教育来说，知识体系相对复杂，知识点的难度较大，对一些学生来说，理解起来比较困难。任务教学法虽然能够在任务的驱动下，让学生利用所掌握的知识解决相应的问题，但是在这一过程中，教师采取的教学方法也会产生非常直接的影响。教师需要有足够的思想认识，在教学的过程中及时对采用的方法进行总结，对教学过程中的不足之处进行改正。教学评价还需要对学生任务的完成情况进行评价，比如一些需要团队合作完成的任务，教师在评价时需要明确学生在完成任务过程中的分工，然后针对各自负责的内容进行检查，帮助学生发现其中的问题，并协助他们进行解决。教学评价需要有一定的标准，在实践的过程中，教师需要不断优化标准，让评价标准越来越科学、越来越全面，能够对学生任务的完成情况形成更加全面的考量，促进他们的全面发展，让他们的实践能力和创新能力得到提升。
结束语
在进行计算机教育的过程中，任务驱动教学法的应用越来越广泛。虽然这种方法能够取得很好的效果，但是前提是要按照科学的步骤来进行。教师一定要对任务进行科学的规划和设计，在学生完成任务的过程中，教师还要给予一定的帮助和指导，并通过有效的方法跟踪任务的完成进度。与此同时，教师还要有意识地对任务驱动教学法的应用进行总结和反思，在提升教学质量的同时，对自己采用的教学方法进行优化，并对学生形成全面的评价，让他们能够针对自身的不足进行弥补。本文针对任务驱动教学法的计算机教育中应用的必要性进行分析，并按照结构对教学法的应用提出了一些建议，希望对广大教师有所帮助。
参考文献
[1]杨建勋. 计算机教学中任务驱动教学法的实施[J]. 教育与职业，2013（06）：159-161.
[2]王春婷. 浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J]. 太原大学教育学院学报，2011，29（02）：103-105.
[3]周扬帆，周婕. 基于“項目+任务”的计算机应用基础的教学法的重构与实践[J]. 电子制作，2014（04）：119+74.
[4]陈涛. 任务驱动教学法在高校计算机课程中的应用研究[J]. 中国成人教育，2014（17）：161-163.
[5]薛涛. 任务驱动教学法在高职计算机应用基础实训课教学中的应用研究[J]. 通讯世界，2020，27（04）：198-199.
作者简介：左佳琦，男，1996.12.16，河北省张家口市，汉，本科，计算机科学与技术，河北民族师范学院
关键词：任务驱动教学法;计算机教育;结构
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
对于我国的计算机教育来说，教学内容的更新迭代速度较快，要想在实际进行计算机教育的过程中获得更好的效果，采用科学的教学方法是必不可少的。任务驱动教学法就是一种比较高效的方法，能够非常有效地调动学生学习的积极性，还能够在教学的过程中更好地满足学生的需求，提升教学质量。
1. 在计算机教学中应用任务驱动法的必要性
1.1顺应时代需要
伴随着计算机技术的快速发展，在计算机教学过程中实施任务驱动教学方式势在必行。因为计算机教学要跟随时代的发展，然而在传统的教学模式下教学模式过于死板，在教育教学过程中呈现僵化的状态，不能将计算机教学与当下的时代发展有机地结合，因此在教育教学过程中必须实施任务驱动教学法。
1.2满足学生需要
伴随着科学技术的不断发展，学生的整体水平不断地上升，对于计算机的理解也日益增多，计算机基础知识不断丰富，当下学生的计算机能力比之前的学生普遍高出一个大的等级。当下的学生能够通过自己的自主性学习达到最终的教学目的，所以在现如今的计算机教学过程中能够有效地运用任务驱动这一教学方式，营造出全新的教育教学氛围。
1.3符合教育需要
伴随着素质教育的不断发展，我国的教育教学正在不断地摆脱传统的教育教学模式，挣脱“填鸭式”教学模式的束缚，创设以学生为主体的教育教学新氛围，形成多元化教学的新格局。任务驱动教学方式在计算机教学中有效的应用，大大满足了当下素质教育的相关要求，促使计算机教育的良好、快速的发展。
2. 任务驱动法的结构研究
对于计算机教育来说，任务驱动法虽然有非常显著的效果，但是要想在实践的过程中充分发挥其作用，就一定要对任务教学法进行科学的规划和设计。任务教学法主要包括以下三个部分：任务设计、教学实施、教学评价。
2.1任务设计
任务设计是任务驱动教学法的首要环节，也是后续教学工作开展的基础。要想使用任务驱动法达到理想的教学效果，教师一定要认真分析教学情境，合理设计教学任务。比如在教学工作的准备阶段，教师应当根据本节课的教学内容，设置相应的教学主题，并在讲解相关知识的过程中设置相应的学习任务，让学生能够利用知识解决一定的问题，强化学生对于知识的掌握。需要注意的是，教师设置的目标应当能够对学生形成一定的引导，能够激发学生的学习兴趣，让他们在学习的过程中更加主动。需要注意的是，在设置学习目标时，应当先从小目标入手，通过让学生完成多个小目标，进而完成更大的目标。这种循序渐进的方法也有助于培养学生良好的学习习惯。在设计教学任务时，教师还要注重任务的趣味性。趣味性的教学任务能够非常有效地激发学生的参与热情，让他们在完成任务的过程中投入更多的精力，同时更加主动，让任务的完成效果更好。
2.2教学实施
在课堂教学的过程中，任务驱动法的应用对教师提出了一定的要求，需要教师能够根据已经掌握的线索进行分析，和学生一起通过思考来解决问题。任务驱动法虽然是在既定目标的指引下，完成特定的学习任务的一种模式，但是要想在实际应用的过程中获得理想的效果，教师一定要积极和学生进行互动。比如在完成有关编程指令的教学之后，教师可以先让学生进行实操，完成特定的编程任务，然后对学生的完成情况进行检查，检验学生是否按照要求完成任务。任务驱动教学法虽然能够达到更好的教学效果，但是并不意味着教师在布置完学习任务之后就完成了自己的工作。在学生学习的过程中，教师也要积极参与进来，对学生提供相应的帮助，让他们更加高效的完成学习任务，掌握相关的知识。而和学生进行互动的形式是多种多样的，尤其现如今信息技术快速发展，各种社交软件极大地提升了人们的信息交互效率，教师在布置完学习任务之后，可以和学生在社交软件上进行交流，帮助学生解决问题，并了解学生完成任务的进度。
2.3教学评价
对于任务驱动教学法来说，积极进行教学评价也是提升教学质量的有效方法。由企业对于计算机教育来说，知识体系相对复杂，知识点的难度较大，对一些学生来说，理解起来比较困难。任务教学法虽然能够在任务的驱动下，让学生利用所掌握的知识解决相应的问题，但是在这一过程中，教师采取的教学方法也会产生非常直接的影响。教师需要有足够的思想认识，在教学的过程中及时对采用的方法进行总结，对教学过程中的不足之处进行改正。教学评价还需要对学生任务的完成情况进行评价，比如一些需要团队合作完成的任务，教师在评价时需要明确学生在完成任务过程中的分工，然后针对各自负责的内容进行检查，帮助学生发现其中的问题，并协助他们进行解决。教学评价需要有一定的标准，在实践的过程中，教师需要不断优化标准，让评价标准越来越科学、越来越全面，能够对学生任务的完成情况形成更加全面的考量，促进他们的全面发展，让他们的实践能力和创新能力得到提升。
结束语
在进行计算机教育的过程中，任务驱动教学法的应用越来越广泛。虽然这种方法能够取得很好的效果，但是前提是要按照科学的步骤来进行。教师一定要对任务进行科学的规划和设计，在学生完成任务的过程中，教师还要给予一定的帮助和指导，并通过有效的方法跟踪任务的完成进度。与此同时，教师还要有意识地对任务驱动教学法的应用进行总结和反思，在提升教学质量的同时，对自己采用的教学方法进行优化，并对学生形成全面的评价，让他们能够针对自身的不足进行弥补。本文针对任务驱动教学法的计算机教育中应用的必要性进行分析，并按照结构对教学法的应用提出了一些建议，希望对广大教师有所帮助。
参考文献
[1]杨建勋. 计算机教学中任务驱动教学法的实施[J]. 教育与职业，2013（06）：159-161.
[2]王春婷. 浅谈任务驱动教学法在计算机教学中的应用[J]. 太原大学教育学院学报，2011，29（02）：103-105.
[3]周扬帆，周婕. 基于“項目+任务”的计算机应用基础的教学法的重构与实践[J]. 电子制作，2014（04）：119+74.
[4]陈涛. 任务驱动教学法在高校计算机课程中的应用研究[J]. 中国成人教育，2014（17）：161-163.
[5]薛涛. 任务驱动教学法在高职计算机应用基础实训课教学中的应用研究[J]. 通讯世界，2020，27（04）：198-199.
作者简介：左佳琦，男，1996.12.16，河北省张家口市，汉，本科，计算机科学与技术，河北民族师范学院