论文部分内容阅读
一、引言
研究生教育作为教育体系的最高层次，肩负着为国家培养高素质、高层次创新人才的重任。目前研究生招生规模的急剧增加对我國研究生教育的发展既是机遇也是挑战。特别是在我国努力建设具有世界水平的一流大学之际，加强我国研究生教育改革，为国家培养综合素质强的高水平人才，已成为当前的重要任务。
韩国是我国一衣带水的邻国，与我国一样受儒家文化的影响很深，国民普遍重视高等教育。韩国是世界上第一个实现高等教育普及化的发展中国家，非常注重教育事业，并且在亚洲国家中较早地开展了研究生教育。近年来韩国高校在借鉴美国、日本等发达国家教育和培养模式的基础上，结合本国教育发展实际不断对研究生教育进行改进和完善，从而形成本国富有特色的研究生培养体系和模式。因此，分析韩国研究生培养的模式、改革和经验，能对我国研究生教育发展中存在的问题提出更有针对性的建议，对我国研究生教育改革不无裨益。
二、韩国研究生教育的特点
1.韩国研究生教育实行分工各异的“三院制”结构
韩国研究生教育目前实行分工各异的“三院制”结构，普通研究生院、专门研究生院（职业技术研究生院）与特殊研究生院（成人继续教育研究生院）。20世纪90年代韩国由工业型社会转型到信息社会，这对研究生教育提出了新的挑战。不光要满足培养高层次、研究型科技人才的需要，而且要培养大量的高级管理人才和其他行业的高级专门人才。此外，还要满足在职人士继续学习的需要。而“三院制”结构正好可以满足不同人群的需要。
普通研究生院在韩国国民教育体系中，学术研究水平最强。定位是培养高水平的学术及科研人才，具有授予博士学位的资格。学生毕业之后有很大一部分都成为学者和研究人员，课程注重培养专业理论和研究方法。普通大学院对学位论文的要求非常严格，从开题、修改到答辩，都有一套严格的程序；韩国高校目前严格控制普通研究生院的学生数量，普通大学院研究生所占比例乘逐渐减小的趋势。专门研究生院（也叫职业技术研究生院）主要培养高层次职业型和应用型人才，发展以培养法官、律师、医生、技师、教师等高级专门人才为主的专门研究生院课程，十分强调学术的实用价值；专门研究生院的的设置旨在促进企业技术革新与提升管理水平，具有很强的行业部门实用性。专门研究生院因其实用性，得到了快速的发展。特殊研究生院（也叫成人继续教育研究生院），招生对象大多是有学习欲望并希望提高自身修养的普通民众。这类研究生院不具有博士研究生培养资格，仅能培养硕士研究生，主要提供继续教育和劳动技术、技能培训以及休闲娱乐性的学习项目，开设的课程主要包括家庭保健、心理咨询、幼儿教育、厨艺料理以及汽车维修、公共服务、泡菜制作、庭院管理等实用技能型课程，定位于不断提高社会民众的综合素质。特殊研究生院（也叫成人继续教育研究生院）为韩国创造终身学习型社会提供了保障。
2.韩国研究生院私有化的比例高
韩国研究生院私有比例高，教育经费来源广。韩国早于20世纪50年代末就确立了国立、公立、私立高校并存的高等教育体制。韩国一直努力保证国立公立和私立高等教育同步发展，并且积极扶持私立高等教育，韩国的私立大学基本上与国立大学同步发展研究生教育。私立研究生院的广泛设立极大地调动了社会力量办学的积极性，推动了研究生教育的发展。另外，私立研究生院除学费收入外，还有企业资助与政府资助，所以教育经费比较充足。同时，韩国法律允许私立院校通过经营事业来维持学校运营。多渠道经费来源减轻了政府对研究生教育的投资压力。例如，三星电子、LG、现代集团在内的很多大型企业纷纷积极参与到办学过程中来，有效地促进了产、学、研有机结合，为韩国经济和产业结构升级作出了巨大贡献。这些公司均有有多所自身的研究生院，同时他们也与高校合作，进行研究生的联合培养。私立研究生院的广泛设立，极大地调动了社会力量办学的积极性，推动了研究生教育的发展。
同时，韩国也没有忽略国立和公立教育，国立和公立教育由国家财政或地方财政出资，更容易从国家战略层面培养相匹配的人才。因此，国立、公立、私立研究生院之间学科结构各有侧重。相对而言，国立、公立研究生院更多的承担基础研究和理工科类教育，而私立研究生院则以人文社科类教育为主。
3.弹性灵活的学制以及考核方式
韩国研究生院的课程设置非常灵活多样，十分注重学科的交叉和综合，学生可以选择与自己专业相关的其他学科的课程。有的学校开设的所有课程，学生可以不分年级不分专业地自由选修，考核合格后即可拿到学分，促进学生多学科交叉和综合的能力。导师也非常尊重学生的选择，并不硬性规定必修课与选修课的比例。研究生可根据自己的情况规划自己研究生阶段的课程结构，有很大的主权。这种弹性的培养方式对开拓学生的学术思维和培养学生自主学习方面都大有裨益。韩国研究生的授课方式借鉴美国，采取seminar式。课堂内容大多是根据本研究室的授课内容，召开讨论会，让学生发表自己的观点，提出自己的问题，课堂气氛很活跃。课堂上研究生们对一个选题进行广泛的讨论，锻炼自己的科研学术能力、表达能力。同时也导师也可以通过课堂上的讨论，掌握本研究室的工作进展以及学生的学习情况。
对于学生成绩管理和毕业审核，韩国的高校也采取多元化的考核方式。各科目的考核方式由授课的教授自主决定，每一位教授的考核方式都有自己的特色。毕业要求方面，首先硕士和博士都要在申请撰写论文之前通过一次严格的“综合考试”，这种考核方式可以让导师对学生几年来的研究生学习有一个比较客观的评估。但是韩国高校和指导教师不对硕士生发表文章进行硬性要求，只要参与科研项目即可。为了鼓励学生做出高水平的研究成果，有些高校甚至采取了以国际期刊文章代替研究生毕业资格考试和论文开题的方式，在很大程度上激发了学生参与学术研究的积极性。
4.推进研究生教育国际化
随着韩国经济的不断发展，韩国研究生教育的国际化进程也在不断加快，近几年来韩国的高校在积极推进国际化发展进程，采取了一系列措施。 第一，国家在政策上严格控制本国研究生数，但却不控制外国研究生生数。不仅如此，国家还出台政策，鼓励大学多招外国研究生，外國研究生的比例也成为衡量学校实力的一个重要指标。为了吸引外国研究生，很多学校纷纷开设了适合留学生学习的学科。例如首尔大学为留学生专门设立了国际研究生院，即专门招收外国人的研究生院。课程包括国际经营、国际贸易、韩国近代史等课程。韩国政策导向在加大“送出去”资助力度的同时，更加重视“请进来”。这一转变既能扭转国家贸易赤字，又能增强韩国教育的国际竞争力。
第二，韩国高校与国外一流大学合作，吸取国外的教学内容和教学方法。例如：汉城首尔大学、高丽大学等正把哈佛、斯坦福的MBA 课程和乔治？华盛顿大学国际研究生院课程等世界名牌大学的研究生院课程引入韩国，使学生们不用负担国外高额的学费，在国内就可学习这些课程。
第三，韩国高校经常会邀请国外专家来举办讲座，讲座的专家学者包括世界各地大学的研究生、教授或者相关专业从业者。举办此类的国际讲座，有利于扩大学生的知识面和眼界，是他们的思维更活跃，更富有创造力。韩国高校也鼓励教师和学生参加国内外的各种学术会议，与本领域或者其它领域的国内国外专家和进行交流，政府和学校会给予一定的资助。老师和学生们踊跃地在各种国际学术会议上投稿、发言、讨论。学生们置身于中国际学术会议的环境中，不仅可以锻炼自己英文水平，还有利于开拓视野。
三、韩国研究生教育对改进我国研究生教育的启示
1.构建“普通研究生院+专业门研究生院+特殊研究生院”的管理模式
韩国研究生教育体系中有三种类型的研究生院，三种研究生院在招生和人才培养、课程设置、论文选题等方面都各有特点，形成了相互补充、相互促进的教育体系。而我国目前既需要研究型学术型人才，也需要应用型人才。社会各行各业对人才的需求是多样化的，同一模式培养出来的人才不可能满足社会多样化的需求。所以我国高校可以探讨构建“普通研究生院+专门研究生院+特殊研究生院”的“三院制”管理模式。这种模式下，学生可以根据自己的情况灵活选择，有利于人才培养的多样性，在保证我国研究教育的学术性的同时，还可以提高在职人员的业务水平和提高国家所有劳动者的素质。
2.加大民办研究生教育比例
韩国一直努力保证国立、公立和私立高等教育同步发展，并且积极扶持私立高等教育，教育经费充足。而我国研究生教育经费由国家财政统一计划，统一拨款。虽然我国对研究生教育投入很大，但经费来源单一导致我国研究生教育经费不足。中国应加大私立及民办研究生院的比例。我们要充分利用民间资源，扩大研究生教育的经费来源，为研究生教育的发展提供可靠的物质保障。
3.采取更加人性化的学制以及多样化的考核方式
韩国人性化的弹性学制和多样化的考核标准给了学生更多自主学习和创造的空间，每个学生都可以寻找到适合自己的学习方式，有利于学生的创新能力和发散性思维的培养。而我国研究生教育目前使用整齐划一的培养方案，用统一的的标准、统一的学制要求所有的学生，从某种程度来说不利于学生的发展和成长。我国高校应实行学制和考核方式的改革，采取更加人性化的学制以及多样化的考核方式。此种方式更有利于提高学生学习的积极性以及创新能力。
4.推进研究生教育国际化
韩国高校注重吸引国外留学生，引进国外优秀课程，鼓励学生和老师去国外学术交流，以提高研究生教育的国际竞争力。对我国来说，加强研究生教育领域的国际交流与合作是我国与国际学术界联系必不可少的桥梁与纽带。所以我国的研究生院应向韩国借鉴，吸引更多国外研究人员和学生，应该在从“走出去”到“引进来”方面采取有效措施，继续加大力度发展研究生教育，创立教育品牌，把中国的研究生教育推向世界。还应当鼓励学生和老师去国外参加学术交流活动，并给予一定的费用资助。高校也应该增加与其他国外高校的交流，发展“联合培养”，增大公派留学的力度和数量，让学生可以接触到国际上先进的技术和前沿的思想。
参考文献：
[1]张雷生，肖霞.韩国高水平大学研究生教育质量保障体系研究.学位与研究生教育.2010年12月
[2]宋大钊，许飞飞.韩国研究生教育及启示.煤炭高等教育.2014年5月.
[3]崔雄权.韩国研究生教育学科专业与课程设置研究.学位与研究生教育.2008.3.
[4]战红.关于韩国研究生教育发展的探析.黑龙江教育.2006年第1、2期.
[5]贾改平.中韩研究生培养模式对比研究.上海师范大学硕士学位论文.2007年4月
[6]徐岚，许迈进.中韩研究生教育国际化的比较研究.比较教育研究.2003年第11期
研究生教育作为教育体系的最高层次，肩负着为国家培养高素质、高层次创新人才的重任。目前研究生招生规模的急剧增加对我國研究生教育的发展既是机遇也是挑战。特别是在我国努力建设具有世界水平的一流大学之际，加强我国研究生教育改革，为国家培养综合素质强的高水平人才，已成为当前的重要任务。
韩国是我国一衣带水的邻国，与我国一样受儒家文化的影响很深，国民普遍重视高等教育。韩国是世界上第一个实现高等教育普及化的发展中国家，非常注重教育事业，并且在亚洲国家中较早地开展了研究生教育。近年来韩国高校在借鉴美国、日本等发达国家教育和培养模式的基础上，结合本国教育发展实际不断对研究生教育进行改进和完善，从而形成本国富有特色的研究生培养体系和模式。因此，分析韩国研究生培养的模式、改革和经验，能对我国研究生教育发展中存在的问题提出更有针对性的建议，对我国研究生教育改革不无裨益。
二、韩国研究生教育的特点
1.韩国研究生教育实行分工各异的“三院制”结构
韩国研究生教育目前实行分工各异的“三院制”结构，普通研究生院、专门研究生院（职业技术研究生院）与特殊研究生院（成人继续教育研究生院）。20世纪90年代韩国由工业型社会转型到信息社会，这对研究生教育提出了新的挑战。不光要满足培养高层次、研究型科技人才的需要，而且要培养大量的高级管理人才和其他行业的高级专门人才。此外，还要满足在职人士继续学习的需要。而“三院制”结构正好可以满足不同人群的需要。
普通研究生院在韩国国民教育体系中，学术研究水平最强。定位是培养高水平的学术及科研人才，具有授予博士学位的资格。学生毕业之后有很大一部分都成为学者和研究人员，课程注重培养专业理论和研究方法。普通大学院对学位论文的要求非常严格，从开题、修改到答辩，都有一套严格的程序；韩国高校目前严格控制普通研究生院的学生数量，普通大学院研究生所占比例乘逐渐减小的趋势。专门研究生院（也叫职业技术研究生院）主要培养高层次职业型和应用型人才，发展以培养法官、律师、医生、技师、教师等高级专门人才为主的专门研究生院课程，十分强调学术的实用价值；专门研究生院的的设置旨在促进企业技术革新与提升管理水平，具有很强的行业部门实用性。专门研究生院因其实用性，得到了快速的发展。特殊研究生院（也叫成人继续教育研究生院），招生对象大多是有学习欲望并希望提高自身修养的普通民众。这类研究生院不具有博士研究生培养资格，仅能培养硕士研究生，主要提供继续教育和劳动技术、技能培训以及休闲娱乐性的学习项目，开设的课程主要包括家庭保健、心理咨询、幼儿教育、厨艺料理以及汽车维修、公共服务、泡菜制作、庭院管理等实用技能型课程，定位于不断提高社会民众的综合素质。特殊研究生院（也叫成人继续教育研究生院）为韩国创造终身学习型社会提供了保障。
2.韩国研究生院私有化的比例高
韩国研究生院私有比例高，教育经费来源广。韩国早于20世纪50年代末就确立了国立、公立、私立高校并存的高等教育体制。韩国一直努力保证国立公立和私立高等教育同步发展，并且积极扶持私立高等教育，韩国的私立大学基本上与国立大学同步发展研究生教育。私立研究生院的广泛设立极大地调动了社会力量办学的积极性，推动了研究生教育的发展。另外，私立研究生院除学费收入外，还有企业资助与政府资助，所以教育经费比较充足。同时，韩国法律允许私立院校通过经营事业来维持学校运营。多渠道经费来源减轻了政府对研究生教育的投资压力。例如，三星电子、LG、现代集团在内的很多大型企业纷纷积极参与到办学过程中来，有效地促进了产、学、研有机结合，为韩国经济和产业结构升级作出了巨大贡献。这些公司均有有多所自身的研究生院，同时他们也与高校合作，进行研究生的联合培养。私立研究生院的广泛设立，极大地调动了社会力量办学的积极性，推动了研究生教育的发展。
同时，韩国也没有忽略国立和公立教育，国立和公立教育由国家财政或地方财政出资，更容易从国家战略层面培养相匹配的人才。因此，国立、公立、私立研究生院之间学科结构各有侧重。相对而言，国立、公立研究生院更多的承担基础研究和理工科类教育，而私立研究生院则以人文社科类教育为主。
3.弹性灵活的学制以及考核方式
韩国研究生院的课程设置非常灵活多样，十分注重学科的交叉和综合，学生可以选择与自己专业相关的其他学科的课程。有的学校开设的所有课程，学生可以不分年级不分专业地自由选修，考核合格后即可拿到学分，促进学生多学科交叉和综合的能力。导师也非常尊重学生的选择，并不硬性规定必修课与选修课的比例。研究生可根据自己的情况规划自己研究生阶段的课程结构，有很大的主权。这种弹性的培养方式对开拓学生的学术思维和培养学生自主学习方面都大有裨益。韩国研究生的授课方式借鉴美国，采取seminar式。课堂内容大多是根据本研究室的授课内容，召开讨论会，让学生发表自己的观点，提出自己的问题，课堂气氛很活跃。课堂上研究生们对一个选题进行广泛的讨论，锻炼自己的科研学术能力、表达能力。同时也导师也可以通过课堂上的讨论，掌握本研究室的工作进展以及学生的学习情况。
对于学生成绩管理和毕业审核，韩国的高校也采取多元化的考核方式。各科目的考核方式由授课的教授自主决定，每一位教授的考核方式都有自己的特色。毕业要求方面，首先硕士和博士都要在申请撰写论文之前通过一次严格的“综合考试”，这种考核方式可以让导师对学生几年来的研究生学习有一个比较客观的评估。但是韩国高校和指导教师不对硕士生发表文章进行硬性要求，只要参与科研项目即可。为了鼓励学生做出高水平的研究成果，有些高校甚至采取了以国际期刊文章代替研究生毕业资格考试和论文开题的方式，在很大程度上激发了学生参与学术研究的积极性。
4.推进研究生教育国际化
随着韩国经济的不断发展，韩国研究生教育的国际化进程也在不断加快，近几年来韩国的高校在积极推进国际化发展进程，采取了一系列措施。 第一，国家在政策上严格控制本国研究生数，但却不控制外国研究生生数。不仅如此，国家还出台政策，鼓励大学多招外国研究生，外國研究生的比例也成为衡量学校实力的一个重要指标。为了吸引外国研究生，很多学校纷纷开设了适合留学生学习的学科。例如首尔大学为留学生专门设立了国际研究生院，即专门招收外国人的研究生院。课程包括国际经营、国际贸易、韩国近代史等课程。韩国政策导向在加大“送出去”资助力度的同时，更加重视“请进来”。这一转变既能扭转国家贸易赤字，又能增强韩国教育的国际竞争力。
第二，韩国高校与国外一流大学合作，吸取国外的教学内容和教学方法。例如：汉城首尔大学、高丽大学等正把哈佛、斯坦福的MBA 课程和乔治？华盛顿大学国际研究生院课程等世界名牌大学的研究生院课程引入韩国，使学生们不用负担国外高额的学费，在国内就可学习这些课程。
第三，韩国高校经常会邀请国外专家来举办讲座，讲座的专家学者包括世界各地大学的研究生、教授或者相关专业从业者。举办此类的国际讲座，有利于扩大学生的知识面和眼界，是他们的思维更活跃，更富有创造力。韩国高校也鼓励教师和学生参加国内外的各种学术会议，与本领域或者其它领域的国内国外专家和进行交流，政府和学校会给予一定的资助。老师和学生们踊跃地在各种国际学术会议上投稿、发言、讨论。学生们置身于中国际学术会议的环境中，不仅可以锻炼自己英文水平，还有利于开拓视野。
三、韩国研究生教育对改进我国研究生教育的启示
1.构建“普通研究生院+专业门研究生院+特殊研究生院”的管理模式
韩国研究生教育体系中有三种类型的研究生院，三种研究生院在招生和人才培养、课程设置、论文选题等方面都各有特点，形成了相互补充、相互促进的教育体系。而我国目前既需要研究型学术型人才，也需要应用型人才。社会各行各业对人才的需求是多样化的，同一模式培养出来的人才不可能满足社会多样化的需求。所以我国高校可以探讨构建“普通研究生院+专门研究生院+特殊研究生院”的“三院制”管理模式。这种模式下，学生可以根据自己的情况灵活选择，有利于人才培养的多样性，在保证我国研究教育的学术性的同时，还可以提高在职人员的业务水平和提高国家所有劳动者的素质。
2.加大民办研究生教育比例
韩国一直努力保证国立、公立和私立高等教育同步发展，并且积极扶持私立高等教育，教育经费充足。而我国研究生教育经费由国家财政统一计划，统一拨款。虽然我国对研究生教育投入很大，但经费来源单一导致我国研究生教育经费不足。中国应加大私立及民办研究生院的比例。我们要充分利用民间资源，扩大研究生教育的经费来源，为研究生教育的发展提供可靠的物质保障。
3.采取更加人性化的学制以及多样化的考核方式
韩国人性化的弹性学制和多样化的考核标准给了学生更多自主学习和创造的空间，每个学生都可以寻找到适合自己的学习方式，有利于学生的创新能力和发散性思维的培养。而我国研究生教育目前使用整齐划一的培养方案，用统一的的标准、统一的学制要求所有的学生，从某种程度来说不利于学生的发展和成长。我国高校应实行学制和考核方式的改革，采取更加人性化的学制以及多样化的考核方式。此种方式更有利于提高学生学习的积极性以及创新能力。
4.推进研究生教育国际化
韩国高校注重吸引国外留学生，引进国外优秀课程，鼓励学生和老师去国外学术交流，以提高研究生教育的国际竞争力。对我国来说，加强研究生教育领域的国际交流与合作是我国与国际学术界联系必不可少的桥梁与纽带。所以我国的研究生院应向韩国借鉴，吸引更多国外研究人员和学生，应该在从“走出去”到“引进来”方面采取有效措施，继续加大力度发展研究生教育，创立教育品牌，把中国的研究生教育推向世界。还应当鼓励学生和老师去国外参加学术交流活动，并给予一定的费用资助。高校也应该增加与其他国外高校的交流，发展“联合培养”，增大公派留学的力度和数量，让学生可以接触到国际上先进的技术和前沿的思想。
参考文献：
[1]张雷生，肖霞.韩国高水平大学研究生教育质量保障体系研究.学位与研究生教育.2010年12月
[2]宋大钊，许飞飞.韩国研究生教育及启示.煤炭高等教育.2014年5月.
[3]崔雄权.韩国研究生教育学科专业与课程设置研究.学位与研究生教育.2008.3.
[4]战红.关于韩国研究生教育发展的探析.黑龙江教育.2006年第1、2期.
[5]贾改平.中韩研究生培养模式对比研究.上海师范大学硕士学位论文.2007年4月
[6]徐岚，许迈进.中韩研究生教育国际化的比较研究.比较教育研究.2003年第11期