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【摘要】早操是学生们熟悉不过的一项活动，在幼儿园里它是幼儿进行锻炼的一种表现方式，是幼儿在园生活主要组成内容，在培养他们开朗阳光性格的同时发展孩子的基本动作，进一步促进他们成长。所以幼儿园开始从多方面加强对早操的投入，包括编排动作、确定音乐、选择道具等，可是在实践操作中仍就存在着问题。现当今，在课程游戏化的氛围中，一日生活都源于游戏，那早操也应该让孩子们玩起来，我就从工作的过程中所看到的幼儿早操的现状和存在的问题，对如何发挥幼儿早操的作用，让早操也能“做游戏”，提出了自己的一些看法。
【关键词】“乐趣”方向;游戏化早操;幼儿早操编排;问题和对策
我发现在幼儿园工作的几年中，虽然早操占据的部分不大，但在一些方面还是存在问题的。比如早操的形式略微单一，早操中使用的道具不够创新独特，早操音乐的选择没有针对性，教师未提高自身对早操的重视度，久而久之早操变得不那么重要，成为被老师忽略的环节。下面就从我观察到的几个方面做简略的概述。
一、幼儿早操存在的问题
（一）早操内容形式单一
主要表现为一些简单的动作组合和舞蹈律动，加上一些基本队形的变换，缺乏一定的游戏性和趣味性。在规定好的路线上练习走、跑、跳、蹲或原地转圈、拉手转圈等，显得枯燥无味，幼儿对此不感兴趣，产生厌恶感。
（二）早操训练强度偏大、难度偏高
教师有时为了使整套动作看起来更加美观，会在早操中加上一些难度偏大的肢体动作或是成人化的动作。而对于一些没有舞蹈基础的或者肢体不够灵活协调的幼儿来说，想要更好地呈现早操整体效果，就要反复地、机械化地练习，在练习过程中孩子和老师都感到疲惫，达不到预期效果。
（三）早操道具简单缺乏创新
早操需要选择新颖独特的道具，这样能够引发幼儿加入其中的兴趣。但大多数幼儿园在选择早操道具时会用到扇子、手帕、摇铃等一些较常见、普通的物品，这些道具加入在音乐中完全发挥不到作用，只是为了不让幼儿的双手“闲着”，缺乏新意，无法调动幼儿做操的情绪。
（四）早操音乐选择欠妥
在音乐的选择上有些老师会忽略幼儿的年龄特征，只根据当下流行的元素，选择一些不适合这个年龄段的成人音乐。在使用时不按音乐节奏、旋律编排动作，有时一套早操的音乐都是快节奏或都是慢节奏的，这样不能让幼儿感觉到快慢交替，张弛有度，总是处在高强度或太放松的状态中，达不到做操的意义。
（五）教师对早操的重视度不高
普通的幼儿教师往往只能明白早操可以锻炼幼儿的身体，发展他们的大肌肉，却不知道也是锻炼身体的一种方法。在教育中只追求单一的体育发展的教育功能，而忘记潜在相连的其他教育功能，不能将早操在其他领域渗透。
二、改进幼儿早操的对策
根据幼儿的日常生活编排早操，需要以幼儿的动作发展规律为标准，与幼儿日常生活息息相关，确保贴合幼儿年龄特点。同时在早操动作的创编、运动量、道具、音乐的选择以及教师重视程度等几方面进行改进，更好地发挥早操多方面的价值。
（一）根据幼儿动作发展规律及年龄特点，让幼儿主动创编，寻找早操里的游戏
因为年龄不同的幼儿能力有所不同，所以教师再编排早操时要考虑各年龄段幼儿的发展特点。小班的早操动作应容易，便于孩子们模仿，难度系数要低，可以多些重复的动作，以模仿操为主，选择一些幼儿喜欢的小动物等，方便幼儿模仿和掌握。因为中班幼儿已经具备了相对的运动能力，所以可以提高动作难度和队形方面，再加入的队列队形的变化，不用只是拘泥于在原地做动作或是围绕教师做动作，可以做一些有趣的器械操或是徒手操，尽可能地将动作做到位。大班幼儿是在身体和心理方面发展最好的年龄阶段，所以可以增加动作的变化让早操更丰富，创编一些富有艺术感和难度的动作。另外教师可以让幼儿分组，一组一组地配合，合作后会产生不同的效果。[2]结合以上内容教师还可以让幼儿参与，让幼儿想想自己喜欢什么动作，提出自己的想法，加入幼儿的构思来凸显创意等。幼儿参与其中，摆脱了以往教师照着做幼儿跟着学，单一无趣的形式，同时增加了乐趣。[3]
（二）教师合理控制早操运动量
要控制好早操的运动量，是一套早操完美呈现的重要因素。早操的运动量要有所变化，开头弱，中间强，最后再弱下来。教师必须通过幼儿在一套早操中的反应判断早操运动量是否合理，再加上保健教师对幼儿进行的测试来控制早操的活动量，让幼儿在做操过程中无压力、身心愉悦、轻松地投入其中，同时又能很好地得到锻炼和发展。
（三）教师合理选择并巧妙运用道具
道具的选择可以为早操加上更多的亮点，为了凸显早操的不同，让早操也有高质量的效果，在创编早操时要选择恰當的道具，这样可以调动幼儿做操的积极性，同时锻炼他们的想象力，让幼儿不再感觉做操只是一种形式和任务。我们可以通过“适用、耐用、美观、环保、经济”这几个方面选择早操的道具，同时道具的选择也要有多功能性，能让道具摆脱“一次性”的命运。这时教师也可以让幼儿讨论这套早操他们想加入什么道具，幼儿自由讨论，教师收集幼儿们的信息，整理筛选出合适道具加入其中。
（四）教师创设情境，正确选择音乐
一套早操是不是科学，是不是足够吸引孩子，能不能惊艳全场，取决于音乐的选择。好的音乐可以为早操添彩，可以让早操成为一日活动能量的爆发点，让新的一天充满阳光和正能量。要想幼儿成为早操的主人，我们可以：1.大班的教师可以通过图谱带领幼儿认识早操的构成，了解早操的基本环节，让他们通过自己的观看加深对早操的印象，包括动作变化、队形变化等。2.教师主要向幼儿介绍队列的变化，早操不仅仅是一个人的演出，还是整个班级的演出，需要每个人形成秩序感，明白指令的含义。3.教师向幼儿介绍音乐，在音乐的选择方面应选用节奏清新、明快，令人身心愉悦的音乐。[4]这样结合以上三点，使幼儿更好地认识早操。
（五）教师转变观念，重视早操的教育功能
第一，早操可以让幼儿通过正确的运动发展身体，促进协调性的发展;第二，早操让幼儿在轻松、快乐的氛围下形成愉快的情绪体验，带着愉悦的情绪进入到接下来的一日活动中去，让他们在接下来的活动中玩中学、学中玩，获得全面发展。[5]教师如果能将以上的两点贯穿到幼儿早操之中，灵活地运用，才真正发挥早操的作用。
（六）教师全心投入早操中并与幼儿互动
在早操中，教师需要用无声的语言、眼神等来吸引和调动幼儿参与其中的积极性。在做操的时候眼神要全方位地注视幼儿，监督幼儿们做好每一个动作。[6]让幼儿在与教师的各种眼神和动作交流中更好地融入到早操中，产生积极的情绪，促进其进一步发展。
三、总结与概括
我们的目标是让每个孩子都快乐高兴，让他们在运动时是快乐的、在学习时是快乐的、在活动时是快乐的，让幼儿乐在其中、乐在运动。而现在，跟着课程游戏化的脚步，幼儿园的一日生活都存在着游戏，早操作为入园后第一个集体活动，不能流于形式，毫无任何游戏、活动的价值，所以根据上面提出的解决的对策可以看出，幼儿园早操的编排仍要把幼儿放在首位，根据幼儿年龄特点和身心发展规律，契合幼儿的兴趣和发展需要，内容选择上源自幼儿的生活。同时教师多多投入自己的丰富情感，多学习、多运用，制作出既环保、实用、新颖的道具，同时能结合本地特色，加入地方独有元素，编排出一套科学又创新的幼儿早操，让整套早操以“乐趣”贯穿其中。
【参考文献】
[1]洪秀萍.浅谈师幼合作刨编幼儿园早操的有效策略[J].初等教育，2013（09）
[2]俞丽.从师幼做操看幼儿园早操活动的编排[J].幼儿教学研究
[3]许毓茹.浅谈如何激活幼儿早操编排[J].教育学，2011-01.
[4] 洪秀萍.浅谈师幼合作刨编幼儿园早操的有效策略[J].初等教育，2013-09.
[5]李莉.幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略[J].学期教育研究，2010-08.
[6]胡斌.浅谈幼儿操的创编[J].美与时代，2012（09）
【关键词】“乐趣”方向;游戏化早操;幼儿早操编排;问题和对策
我发现在幼儿园工作的几年中，虽然早操占据的部分不大，但在一些方面还是存在问题的。比如早操的形式略微单一，早操中使用的道具不够创新独特，早操音乐的选择没有针对性，教师未提高自身对早操的重视度，久而久之早操变得不那么重要，成为被老师忽略的环节。下面就从我观察到的几个方面做简略的概述。
一、幼儿早操存在的问题
（一）早操内容形式单一
主要表现为一些简单的动作组合和舞蹈律动，加上一些基本队形的变换，缺乏一定的游戏性和趣味性。在规定好的路线上练习走、跑、跳、蹲或原地转圈、拉手转圈等，显得枯燥无味，幼儿对此不感兴趣，产生厌恶感。
（二）早操训练强度偏大、难度偏高
教师有时为了使整套动作看起来更加美观，会在早操中加上一些难度偏大的肢体动作或是成人化的动作。而对于一些没有舞蹈基础的或者肢体不够灵活协调的幼儿来说，想要更好地呈现早操整体效果，就要反复地、机械化地练习，在练习过程中孩子和老师都感到疲惫，达不到预期效果。
（三）早操道具简单缺乏创新
早操需要选择新颖独特的道具，这样能够引发幼儿加入其中的兴趣。但大多数幼儿园在选择早操道具时会用到扇子、手帕、摇铃等一些较常见、普通的物品，这些道具加入在音乐中完全发挥不到作用，只是为了不让幼儿的双手“闲着”，缺乏新意，无法调动幼儿做操的情绪。
（四）早操音乐选择欠妥
在音乐的选择上有些老师会忽略幼儿的年龄特征，只根据当下流行的元素，选择一些不适合这个年龄段的成人音乐。在使用时不按音乐节奏、旋律编排动作，有时一套早操的音乐都是快节奏或都是慢节奏的，这样不能让幼儿感觉到快慢交替，张弛有度，总是处在高强度或太放松的状态中，达不到做操的意义。
（五）教师对早操的重视度不高
普通的幼儿教师往往只能明白早操可以锻炼幼儿的身体，发展他们的大肌肉，却不知道也是锻炼身体的一种方法。在教育中只追求单一的体育发展的教育功能，而忘记潜在相连的其他教育功能，不能将早操在其他领域渗透。
二、改进幼儿早操的对策
根据幼儿的日常生活编排早操，需要以幼儿的动作发展规律为标准，与幼儿日常生活息息相关，确保贴合幼儿年龄特点。同时在早操动作的创编、运动量、道具、音乐的选择以及教师重视程度等几方面进行改进，更好地发挥早操多方面的价值。
（一）根据幼儿动作发展规律及年龄特点，让幼儿主动创编，寻找早操里的游戏
因为年龄不同的幼儿能力有所不同，所以教师再编排早操时要考虑各年龄段幼儿的发展特点。小班的早操动作应容易，便于孩子们模仿，难度系数要低，可以多些重复的动作，以模仿操为主，选择一些幼儿喜欢的小动物等，方便幼儿模仿和掌握。因为中班幼儿已经具备了相对的运动能力，所以可以提高动作难度和队形方面，再加入的队列队形的变化，不用只是拘泥于在原地做动作或是围绕教师做动作，可以做一些有趣的器械操或是徒手操，尽可能地将动作做到位。大班幼儿是在身体和心理方面发展最好的年龄阶段，所以可以增加动作的变化让早操更丰富，创编一些富有艺术感和难度的动作。另外教师可以让幼儿分组，一组一组地配合，合作后会产生不同的效果。[2]结合以上内容教师还可以让幼儿参与，让幼儿想想自己喜欢什么动作，提出自己的想法，加入幼儿的构思来凸显创意等。幼儿参与其中，摆脱了以往教师照着做幼儿跟着学，单一无趣的形式，同时增加了乐趣。[3]
（二）教师合理控制早操运动量
要控制好早操的运动量，是一套早操完美呈现的重要因素。早操的运动量要有所变化，开头弱，中间强，最后再弱下来。教师必须通过幼儿在一套早操中的反应判断早操运动量是否合理，再加上保健教师对幼儿进行的测试来控制早操的活动量，让幼儿在做操过程中无压力、身心愉悦、轻松地投入其中，同时又能很好地得到锻炼和发展。
（三）教师合理选择并巧妙运用道具
道具的选择可以为早操加上更多的亮点，为了凸显早操的不同，让早操也有高质量的效果，在创编早操时要选择恰當的道具，这样可以调动幼儿做操的积极性，同时锻炼他们的想象力，让幼儿不再感觉做操只是一种形式和任务。我们可以通过“适用、耐用、美观、环保、经济”这几个方面选择早操的道具，同时道具的选择也要有多功能性，能让道具摆脱“一次性”的命运。这时教师也可以让幼儿讨论这套早操他们想加入什么道具，幼儿自由讨论，教师收集幼儿们的信息，整理筛选出合适道具加入其中。
（四）教师创设情境，正确选择音乐
一套早操是不是科学，是不是足够吸引孩子，能不能惊艳全场，取决于音乐的选择。好的音乐可以为早操添彩，可以让早操成为一日活动能量的爆发点，让新的一天充满阳光和正能量。要想幼儿成为早操的主人，我们可以：1.大班的教师可以通过图谱带领幼儿认识早操的构成，了解早操的基本环节，让他们通过自己的观看加深对早操的印象，包括动作变化、队形变化等。2.教师主要向幼儿介绍队列的变化，早操不仅仅是一个人的演出，还是整个班级的演出，需要每个人形成秩序感，明白指令的含义。3.教师向幼儿介绍音乐，在音乐的选择方面应选用节奏清新、明快，令人身心愉悦的音乐。[4]这样结合以上三点，使幼儿更好地认识早操。
（五）教师转变观念，重视早操的教育功能
第一，早操可以让幼儿通过正确的运动发展身体，促进协调性的发展;第二，早操让幼儿在轻松、快乐的氛围下形成愉快的情绪体验，带着愉悦的情绪进入到接下来的一日活动中去，让他们在接下来的活动中玩中学、学中玩，获得全面发展。[5]教师如果能将以上的两点贯穿到幼儿早操之中，灵活地运用，才真正发挥早操的作用。
（六）教师全心投入早操中并与幼儿互动
在早操中，教师需要用无声的语言、眼神等来吸引和调动幼儿参与其中的积极性。在做操的时候眼神要全方位地注视幼儿，监督幼儿们做好每一个动作。[6]让幼儿在与教师的各种眼神和动作交流中更好地融入到早操中，产生积极的情绪，促进其进一步发展。
三、总结与概括
我们的目标是让每个孩子都快乐高兴，让他们在运动时是快乐的、在学习时是快乐的、在活动时是快乐的，让幼儿乐在其中、乐在运动。而现在，跟着课程游戏化的脚步，幼儿园的一日生活都存在着游戏，早操作为入园后第一个集体活动，不能流于形式，毫无任何游戏、活动的价值，所以根据上面提出的解决的对策可以看出，幼儿园早操的编排仍要把幼儿放在首位，根据幼儿年龄特点和身心发展规律，契合幼儿的兴趣和发展需要，内容选择上源自幼儿的生活。同时教师多多投入自己的丰富情感，多学习、多运用，制作出既环保、实用、新颖的道具，同时能结合本地特色，加入地方独有元素，编排出一套科学又创新的幼儿早操，让整套早操以“乐趣”贯穿其中。
【参考文献】
[1]洪秀萍.浅谈师幼合作刨编幼儿园早操的有效策略[J].初等教育，2013（09）
[2]俞丽.从师幼做操看幼儿园早操活动的编排[J].幼儿教学研究
[3]许毓茹.浅谈如何激活幼儿早操编排[J].教育学，2011-01.
[4] 洪秀萍.浅谈师幼合作刨编幼儿园早操的有效策略[J].初等教育，2013-09.
[5]李莉.幼儿园早操活动开展的现状及其改进策略[J].学期教育研究，2010-08.
[6]胡斌.浅谈幼儿操的创编[J].美与时代，2012（09）