前段时间开学不久，有学生给我反映，上课铃响了，班上有的同学还啧啧不休闹轰轰的；有的才从教室急急忙忙往厕所里跑；讲坯话、乱吐、乱扔，还有乱拿别人东西的现象严重。上课不专心，讲小话，玩小动作的也有。我听罢火起，这还了得？非得教训他们一番不可。
　　放学时，我抑制情绪，把检举的现象罗列了出来。“同学们，大家都是来自‘五湖四海’的，为了一个共同目标走到一起来了。老师和你们的父母一样对你们充满无限的希望呀。如果你们不遵规守纪，不好好读书，就愧对老师的培养和父母的抚养了。近段时间，班上出现的这些问题，真叫人痛心啊。这都怪我平时很少和大家交往，关心不够。今后，同学们有没有决心和信心改过自新，把班级搞好，把学习搞上去呢？”“有！”学生异口同声回答得铿锵有力。接着，我就要求学生在纪律、学习、卫生方面如何做好、违纪如何处罚及一句励志名言写在纸上，通过我审阅，学生表态后，贴在课桌右上角，“刻”在心里。之后，我采取以组为单位捆绑责任制，实行“绩效管理”。班长负总责，纪律检察委员监督，副班长具体操作。各组合理分配班干部，各尽其责，自主管理，星级评价，奖罚兑现。每天一小结，每周一总结，及时表扬，时时鼓励。同时，我要求学生写的周末总结改变为只写优点，实实在在写得越多越好。按每项优点加0.2分与操行分挂钩。此措实施以来，班级产生了的蜕变，原来的那些坏习惯、坏毛病已销声匿迹，一个团结守纪、健康文明、昂扬向上的班集体重新整装，扬帆启航了。
　　习惯牵系到一个人的一言一行，一举一动。习惯的积累折射出一个人的思品素质和道德修养。教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”诚然，良好的行为习惯不是天生就有的，它需要教师机智地引导和培养逐渐形成的。要让学生彻底改掉恶习、陋习，班主任就要发挥智慧和施展战略战术了。看不惯辄破骂、训诉是徒劳无益，适得其反的。行为习惯需要反复矫正，耐心引导，细心雕琢才能达到标本兼治、“固本培元”、抵制侵蚀的。著名心理学家、哲学家威廉•詹姆士所说：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”是的，习惯的力量是惊人的。好习惯是一笔丰厚的财富，是一种崇高的品质。习惯既能载人走向成功，一路走红；也能驮人滑向失败，一路低头。笔者认为，抓德育说到底，就是抓良好行为习惯的养成。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。不以规矩，不成方圆。我们要从一点一滴小事抓起，从每个细节每个环节抓起，教育我们的学生知荣辱、明是非、辨善恶，学会做事、学会做人。对则发扬，错则唾弃。让学生的行为习惯自觉养成一种良好的道德风范，受益终身。这才是我们教育的目的和归宿。
　　（作者通联：419213湖南省新晃贡溪中学）