论文部分内容阅读
【摘要】辅导员是高校学生的管理者，承担着学生的日常管理和思想政治教学工作。辅导员胜任力将直接关系到高校学生的发展以及思想政治教学工作的开展。目前许多高校的辅导员在对学生的责任心以及业务能力等方面均有所欠缺，对学生的未来发展有着不利的影响。因此提升辅导员的胜任力至关重要。本文从团队理论出发，探讨如何提升高校辅导员的胜任力，使辅导员的工作落到实处，为培养新时代合格的大学生作出贡献。
【关键词】团队角色理论;高校;辅导员;胜任力
高校辅导员负责学生的思想教育工作和日常管理工作，是学生思想的引领者，也是学生生活中的好朋友和职业规划的指挥官，在高校教育过程中起到非常关键的作用。根据《高校辅导员队伍建设规定》文件要求，高校应配备和学生比例不少于1：200的辅导员数量，同时对辅导员的任用标准也作出了具体的规定，高校如何提高辅导员队伍的素质已经成为了非常重要的话题。
1高校辅导员胜任力的特征
高校辅导员胜任力指的是辅导员具备培养学生所需要的人格、行为、能力以及知识水平，从所处职位方面来看，辅导员的胜任力主要体现在岗位胜任特征、工作胜任特征以及职务胜任特征，从工作内容来看，胜任力楼主要体现在人际关系特征以及专业水平特征。目前我国高校辅导员工作除了对学生的日常管理，还包含了教书育人和行政管理等方面的工作内容，在高等学校教育教学中有着多种角色，不仅要做好学生思想政治上的教育，还要兼顾学生成长顾问等多项工作，其主要特征如下。
1.1肩负高校的思想政治教育工作。辅导员最重要的任务就是做好学生的思想政治教育工作。习近平总书记在2019年3月18日在北京召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出办好思政课的重要性，高校既要做好教育方面工作，又要做好思政課建设工作。思政课开设的好坏关键在于教师，思政教育涉及到的方面非常多，包括马克思主义哲学、政治经济学、内政外交国防、世界史、国史、国情等等，对教师的要求非常高。而辅导员作为高校开设思政课程的核心其本身更应该具备足够高的能力和素质，除了开设日常的形势政策课程外，还要积极开展讲座、班会、社团活动、创新活动等教育形式，充分发挥辅导员的引领作用，并要根据学生的专业背景将学生的所学专业和思政有机结合，不断提高学生的本领[1]。
1.2高校学生人生规划的导师
高校辅导员在学生未来成长中起着至关重要的作用，要引导学生认识自我、了解职场以及科学择业，是学生人生规划的导师[2]。在学生的不同成长时期要做好不同的工作，学生刚进入校园，要帮助学生建立发展目标，鼓励学生参加各种类型的活动，积极发展个人能力;在中期，帮助学生夯实基础，练就过硬本领;在后期，帮助学生准确定位，稳定心态，并收集多方面就业信息，积极择业就业。可见在学生在高校生活的所有时期，辅导员都发挥着至关重要的作用。生活中，更是要和学生生活在一起，为学生解决生活上的问题，帮助学生全面发展。
2团队理论下高校辅导员胜任力提升策略
一个具有高凝聚力、执行力和影响力的团队，在其不断实践过程中，会逐渐发展成为一种稳健结构，这种结构与年龄、学历和专业等无关，而是团队中融合了每个成员优秀的品质，从而使团队成为一个强有力的综合体。团队理论更加强调不同成员的个性和互补，通过相互配合使团队的运行效率得以提高，从而增强团队整体能力。因此在团队理论下，提升高校辅导员的胜任力，需要做好以下两点。
2.1完善辅导员培养机制
辅导员的工作性质特殊，需要辅导员具备更多的专业知识、较强的素质。因此高校需要建立完善的辅导员培养机制，通过系统的培训使辅导员的专业素养得到提升。调查显示，目前许多高校的辅导员队伍素质不一，辅导员之间也存在着较大差距，进行专业化培训能够促进辅导员在教育教学能力、组织管理能力以及个人素质方面得到提升。从长远角度来看，高校需要从辅导员的专业化方面着手，建立健全的校内培训体系，促进辅导员胜任力的提升。因此高校要建立辅导员培训基地，并为辅导员制定科学的培训学习计划，从辅导员的岗前培训、日常培训和专项研修等多个维度展开具体的培训工作，并吸收国内外优秀的实践和管理经验，完善辅导员培训体系。受限于各个高校的辅导员人数，一个区域内的高校可以联合开展培训工作，通过联合办学还能够促进校间交流，搭建沟通平台，从而借鉴不同类型、不同规模高校的管理经验[3]。
2.2完善辅导员奖惩机制
国家教育部门规定，各高校应将辅导员队伍建设提升到学校教学、科研等同样的高度。因此各大高校应对辅导员工作展开测评，定期评选工作成绩突出的辅导员，从学校的管理上注重辅导员工作质量。但是由于辅导员的工作性质特殊，工作内容复杂，很难做到精确的测评和指标量化，也难以通过短时间的表现得出其具体的工作成果。例如辅导员对学生的心理辅导、工作指导等工作，不能以一个确切的数字进行衡量，对辅导员的考评存在一定的难度，高校的不合理测评也会导致辅导员工作热情降低。因此高校应注重对辅导员工作过程的考核，从而增进辅导员的自豪感和成就感，提升辅导员的胜任力。高校对考评结果优秀的辅导员要进行奖励，树立典型，对于考核结果不合格的辅导员要及时帮助，如果不胜任辅导员工作则进行转岗或者劝退，保证辅导员队伍的高素质。
3结束语
综上所述，高等教育的开展离不开辅导员的耐心工作，辅导员工作对高校学生有着非常重要的意义。因此在团队理论下高校应抓好辅导员的培训工作，建立健全辅导员培训机制，从岗前培训、日常培训以及专项研修等多个维度提升辅导员的专业素质，进而提升辅导员的胜任力，同时也要做好辅导员考评工作，完善奖励机制，树立典型，保证辅导员队伍的高素质，着力打造一支政治素质强、业务水平高的专业化辅导员队伍。
参考文献
[1]盛佳伟，杨智祯.新时代高校辅导员思想引领工作胜任力建构与提升[J].高校辅导员，2020（04）：53-56.
[2]刘玉娟.“双高计划”背景下农业类高职院校辅导员胜任力特征初探[J].科教导刊（上旬刊），2020（07）：77-78.
[3]杨红霞.“新经管”背景下财经类高校非思政专业辅导员职业胜任力探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2020，36（06）：19-21.
【关键词】团队角色理论;高校;辅导员;胜任力
高校辅导员负责学生的思想教育工作和日常管理工作，是学生思想的引领者，也是学生生活中的好朋友和职业规划的指挥官，在高校教育过程中起到非常关键的作用。根据《高校辅导员队伍建设规定》文件要求，高校应配备和学生比例不少于1：200的辅导员数量，同时对辅导员的任用标准也作出了具体的规定，高校如何提高辅导员队伍的素质已经成为了非常重要的话题。
1高校辅导员胜任力的特征
高校辅导员胜任力指的是辅导员具备培养学生所需要的人格、行为、能力以及知识水平，从所处职位方面来看，辅导员的胜任力主要体现在岗位胜任特征、工作胜任特征以及职务胜任特征，从工作内容来看，胜任力楼主要体现在人际关系特征以及专业水平特征。目前我国高校辅导员工作除了对学生的日常管理，还包含了教书育人和行政管理等方面的工作内容，在高等学校教育教学中有着多种角色，不仅要做好学生思想政治上的教育，还要兼顾学生成长顾问等多项工作，其主要特征如下。
1.1肩负高校的思想政治教育工作。辅导员最重要的任务就是做好学生的思想政治教育工作。习近平总书记在2019年3月18日在北京召开学校思想政治理论课教师座谈会上指出办好思政课的重要性，高校既要做好教育方面工作，又要做好思政課建设工作。思政课开设的好坏关键在于教师，思政教育涉及到的方面非常多，包括马克思主义哲学、政治经济学、内政外交国防、世界史、国史、国情等等，对教师的要求非常高。而辅导员作为高校开设思政课程的核心其本身更应该具备足够高的能力和素质，除了开设日常的形势政策课程外，还要积极开展讲座、班会、社团活动、创新活动等教育形式，充分发挥辅导员的引领作用，并要根据学生的专业背景将学生的所学专业和思政有机结合，不断提高学生的本领[1]。
1.2高校学生人生规划的导师
高校辅导员在学生未来成长中起着至关重要的作用，要引导学生认识自我、了解职场以及科学择业，是学生人生规划的导师[2]。在学生的不同成长时期要做好不同的工作，学生刚进入校园，要帮助学生建立发展目标，鼓励学生参加各种类型的活动，积极发展个人能力;在中期，帮助学生夯实基础，练就过硬本领;在后期，帮助学生准确定位，稳定心态，并收集多方面就业信息，积极择业就业。可见在学生在高校生活的所有时期，辅导员都发挥着至关重要的作用。生活中，更是要和学生生活在一起，为学生解决生活上的问题，帮助学生全面发展。
2团队理论下高校辅导员胜任力提升策略
一个具有高凝聚力、执行力和影响力的团队，在其不断实践过程中，会逐渐发展成为一种稳健结构，这种结构与年龄、学历和专业等无关，而是团队中融合了每个成员优秀的品质，从而使团队成为一个强有力的综合体。团队理论更加强调不同成员的个性和互补，通过相互配合使团队的运行效率得以提高，从而增强团队整体能力。因此在团队理论下，提升高校辅导员的胜任力，需要做好以下两点。
2.1完善辅导员培养机制
辅导员的工作性质特殊，需要辅导员具备更多的专业知识、较强的素质。因此高校需要建立完善的辅导员培养机制，通过系统的培训使辅导员的专业素养得到提升。调查显示，目前许多高校的辅导员队伍素质不一，辅导员之间也存在着较大差距，进行专业化培训能够促进辅导员在教育教学能力、组织管理能力以及个人素质方面得到提升。从长远角度来看，高校需要从辅导员的专业化方面着手，建立健全的校内培训体系，促进辅导员胜任力的提升。因此高校要建立辅导员培训基地，并为辅导员制定科学的培训学习计划，从辅导员的岗前培训、日常培训和专项研修等多个维度展开具体的培训工作，并吸收国内外优秀的实践和管理经验，完善辅导员培训体系。受限于各个高校的辅导员人数，一个区域内的高校可以联合开展培训工作，通过联合办学还能够促进校间交流，搭建沟通平台，从而借鉴不同类型、不同规模高校的管理经验[3]。
2.2完善辅导员奖惩机制
国家教育部门规定，各高校应将辅导员队伍建设提升到学校教学、科研等同样的高度。因此各大高校应对辅导员工作展开测评，定期评选工作成绩突出的辅导员，从学校的管理上注重辅导员工作质量。但是由于辅导员的工作性质特殊，工作内容复杂，很难做到精确的测评和指标量化，也难以通过短时间的表现得出其具体的工作成果。例如辅导员对学生的心理辅导、工作指导等工作，不能以一个确切的数字进行衡量，对辅导员的考评存在一定的难度，高校的不合理测评也会导致辅导员工作热情降低。因此高校应注重对辅导员工作过程的考核，从而增进辅导员的自豪感和成就感，提升辅导员的胜任力。高校对考评结果优秀的辅导员要进行奖励，树立典型，对于考核结果不合格的辅导员要及时帮助，如果不胜任辅导员工作则进行转岗或者劝退，保证辅导员队伍的高素质。
3结束语
综上所述，高等教育的开展离不开辅导员的耐心工作，辅导员工作对高校学生有着非常重要的意义。因此在团队理论下高校应抓好辅导员的培训工作，建立健全辅导员培训机制，从岗前培训、日常培训以及专项研修等多个维度提升辅导员的专业素质，进而提升辅导员的胜任力，同时也要做好辅导员考评工作，完善奖励机制，树立典型，保证辅导员队伍的高素质，着力打造一支政治素质强、业务水平高的专业化辅导员队伍。
参考文献
[1]盛佳伟，杨智祯.新时代高校辅导员思想引领工作胜任力建构与提升[J].高校辅导员，2020（04）：53-56.
[2]刘玉娟.“双高计划”背景下农业类高职院校辅导员胜任力特征初探[J].科教导刊（上旬刊），2020（07）：77-78.
[3]杨红霞.“新经管”背景下财经类高校非思政专业辅导员职业胜任力探究[J].吉林工程技术师范学院学报，2020，36（06）：19-21.