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【摘 要】泰国作为一个亚洲国家，自古以来与我国的交流就十分的繁盛。而伴随着我国改革开放的不断深化、“一代带一路”经济战略的提出进行，以及我国在国际市场上起到越来越重要的作用，使得中泰之间的交流变得前所未有的繁荣。而在这种繁荣的形势下，市场中对具备专业泰语知识和商务能力的人才需求量越来越大，其中商务泰语人才尤为缺乏。所以在本篇论文之中就如何培养非商务泰语专业的泰语人才进行了相关的分析和讨论，希望能够找到一条为社会培养相关专业人才的有效途径。
【关键词】商务泰语；非商务泰语专业；课堂教学模式
从上个世纪八十年代开始，我国与泰国之间的经济、文化交流不断增强，并且这个趋势还正在快速的发展，从最初的经济文化交流扩展到了政治、教育、医疗等方面的交流。而且交流的深度不断的增强，涉及到的具体领域也越来越重要。我国的企业渐渐的进入了泰国市场，为当地经济社会的发展起到了极大的推动作用。自从中国东盟博览会永久落户广西南宁和“一带一路”经济战略提出以来，也有不少泰国的企业进入了中国的市场，为广西与东盟国家的发展起到了积极的推动作用。在这个发展的形势下，企业需要越来越多能够熟练掌握泰语并具备一定商务能力的人才，而相关的人才在国内还是比较缺乏。所以我们应该根据形势的发展，积极培养一批相关的专业人才，并将相应的教学方法普及。
一、非专业商务泰语课程的目标定位
本文中提到的非专业的商务泰语课程设立的实质是帮助具有商务知识的人才能够拥有一定的外语能力。使这些类型的人才能够将自己的专业知识与泰语进行结合，能够缓解市场中对此类人才需求的紧张状况。而具体的来讲，就是通过这类课程的培训使相关的人才能够利用泰语和自己的商务知识开展一些简单的商务洽谈工作。所以本课程就是将此作为具体的发展方向，主要从以下几个方面进行课程的教学：
首先，需要学生能够学习相关的语言知识，并在经过了一段时间的学习之后，能够使用泰语进行自我介绍、公司发展概况介绍、洽谈工作等等，并且还应该了解相应的接待礼仪，能够在接待客户时提供较为优质的阶段服务，而不至于因为文化和饮食之间的差异产生矛盾；其次，学生在接受了上述基本的培训之外，就需要进行更加高级的培训，需要有针对性的培养学生草拟各类合同的具体准确表达的能力；最后，就是学习泰国当地的各类财会业务，能够十分准确的认识当地税收部门的各类发票，从而实现办公过程的高效和有序。
二、非专业商务泰语课程教学存在的问题
1.课程开设课时少、专业知识多
对于专门进行商务泰语培训的机构而言，他们会在课程安排中安排十分充裕的泰语语法和单词的学习时间，并且整个学习计划和教学计划都进行了十分专业的设计，能够使学生的发展得到最大限度的保障。但是对于本文中提到的非专业的教学机构而言，相关的机构仅仅能够保证基础知识学些的时间，对于其它商务能力的培训显然没有留有充足的时间，这就造成了学生在学习的过程中基础不扎实，可能会为接下来的发展埋下隐患。
2.专业教材缺乏，教师经验不足
在市场对相关人才的急切需求之下，国内开设相关泰语课程的院校越来越多，并且涉及到泰语专业种类齐全。但是这其中存在着一些十分严重的问题。因为我国的泰语专业建设起步较晚，并且十分明显的操之过急，在教学人才方面的储备严重不足。并且相应书籍也不是十分的全面，尤其是能够为商务泰语服务的书籍更是少之又少。目前，绝大多数执教的老师都普遍比较年轻，在上课时的各方面经验不足，容易使课堂教学的内容十分的空洞，没有十分详细或者是亲身经历的例子为大家讲述，使相关的学习只停留在理论层面，对学学生综合能力的培养难以起到应有的作用。
3.学生基础薄弱、主动性差
在众多院校的泰语教学中，泰语的地位仍然处于比较底层的位置。多数学校的泰语课程是选修课程，是学生根据自身的兴趣和爱好选取的课程。而教师在教学管理的过程中也没有深刻的认识到此类学习的重要性，只要学生能够按时上课，并且能够上交相应的论文就可以高分通过。这样的教学模式使得学生在学习泰语的时候缺乏积极性，大多数学生都是抱着获得学生的态度去学习泰语，使相应的教学效果不能够令人满意。并且学习泰语的学生基本上都是零基础学习，再加之没有严格的学分管理要求，学生在学习泰语的过程中始终处于一个低水平的入门状态，难以有针对性的进行更高水平的培养，限制了相关教学工作的开展。所以我们十分有必要开拓出一条新的教学途径，有效的保障学生学习泰语或商务的效果和积极性。
三、非商务泰语专业商务泰语课堂教学模式的探索
1.明确非商务泰语专业商务泰语的课程特点
该门课程的受益对象主要是高等院校的非商务泰语专业的，并且希望通过完整的学习泰语，可以使本专业得到补充。非商务泰语专业商务泰语，可以提高学生在商务中泰语技能运用，学习商务贸易中的一般性交流，谈判，或者在企业管理中的简单使用。本学院开设的这门课程是采用泰语语言和商务贸易课程相结合的形式开始的，它既有一般泰语学习，又有汉语教授的商务贸易课程，这样的形式可以使得学生能良好的学习国际贸易，有掌握着较好的泰语交流能力。并且本课程由专业的泰语老师来教授，通过学生独立自主的选修商务知识。
它跟专业商务型的专业有着明显不同的特点。专业型商务英语他要求许学生既要有系统学习泰语，又要重点学习商务型知识。而非专业型的则对语言的要求没有专业型的那么高的要求，但是在商务贸易有着同样严格的要求。这门学科的教学目的首先是培养具有双语能力的高等院校的学生，其次在商务贸易方面也有一定的扩充，复合型人才。这这门课程在教学方面，要突出语言的应用能力，能应对日常的生活工作交际能力，而不是专业型学科那样，除了拥有交际能力外还需要了解语言的深层次文化知识。所以这门课程注重突出学生的实际应用能力，而不是理论方面的研究。这是开设这门课程的根本目的，培养应用型人才，目的鲜明地培养单个方面的人才，而不是趋于理论。 2.确立“以学生为中心”的课堂教学模式
在传统的大学教育中，由于教学资源还是相对比较缺乏，没有广泛的小班教育，教师和学生的双向交流是极度缺乏的，可能在某个课程上，该科教师还无法认识一半的学生，这也是现今教育承认的一个矛盾，即需求和资源的矛盾。再这样的课堂上学，无法针对某个学生而去制定独特的培养计划，无法发挥学生个体的特长，去培养真正的人才。如果老师仅仅按照统一的教学大纲去进行授课，可能对某一部分学生是无法接受的，甚至产生抵触行为，造成教学质量的下降，达不到培养素质型人才的目的。从另一外方面讲，老师与学生没有真正的交流，心灵没有摊开的交流，始终有一道沟壑，这也是一种现实的问题。授人以鱼不如授人以渔，讲的就是在教授课程的时候，不仅仅是简单的传授知识，而是培养学生的兴趣去进行接下来的学习，引导学生拥有一个学习的动力和独立学习的方法。所以在教授非专业型泰语的课程中，教师要充分调动课堂上的活跃度，让传统以老师讲课为主题的模式转变为以学生为主题的课堂模式，使学生在课堂上成为自己的主角，去学习，这样不仅能减轻教师的负担，还能有效提高教学质量，使学生更好地学习商贸泰语，为以后在这方面的发展提供强有力的支撑。
3.利用泰国留学生资源协助教学
在如今的大学，国外的留学生在中国的求学也呈逐年增长的趋势，而在随着东南亚和中国贸易越来越紧密，特别是“一带一路”的提出进行，泰国来华交流的学生也越来越普遍。这跟我们学习泰语的课程是否有补充益处呢，答案是肯定的。我们的课程学习可以充分利用这一部分资源，邀请泰国留学生来我们的课堂上交流学习，互相学习。在课堂上可以帮助学生练习泰语，学习常用的情景对话，调动学生的积极性，从发音和语法中纠正学生的错误，增加词汇量。通过这样积极互动可以极大的提高学生在课堂的精神注意力。最后还可以在课堂外和泰国留学生交流，互相帮助，这对我们的学生来说，是极好的学习方式。泰国留学生也可以个跟我们的中国学生去学习中文，了解中国文化，这对双方都是互有益处。
这门学科的开设是冲着实践型的目的而开设的，他的培养目的是能够从事中泰商贸经济交流的学生，培养以泰语为基础，熟练掌握商务外贸的复合型人才，这对我们学校的学科多样性得到了补充，也为国家东南亚国家的经济来往提供了人才基础。
【参考文献】
[1]黄迎丽.非泰语专业商务泰语课堂教学模式初探[J].语文学刊（外语教育教学），2014（06）：148-149+160.
[2]章富刚.浅谈非泰语专业泰语教学问题之解决策略[J].阜阳职业技术学院学报，2015（01）：49-51.
【关键词】商务泰语；非商务泰语专业；课堂教学模式
从上个世纪八十年代开始，我国与泰国之间的经济、文化交流不断增强，并且这个趋势还正在快速的发展，从最初的经济文化交流扩展到了政治、教育、医疗等方面的交流。而且交流的深度不断的增强，涉及到的具体领域也越来越重要。我国的企业渐渐的进入了泰国市场，为当地经济社会的发展起到了极大的推动作用。自从中国东盟博览会永久落户广西南宁和“一带一路”经济战略提出以来，也有不少泰国的企业进入了中国的市场，为广西与东盟国家的发展起到了积极的推动作用。在这个发展的形势下，企业需要越来越多能够熟练掌握泰语并具备一定商务能力的人才，而相关的人才在国内还是比较缺乏。所以我们应该根据形势的发展，积极培养一批相关的专业人才，并将相应的教学方法普及。
一、非专业商务泰语课程的目标定位
本文中提到的非专业的商务泰语课程设立的实质是帮助具有商务知识的人才能够拥有一定的外语能力。使这些类型的人才能够将自己的专业知识与泰语进行结合，能够缓解市场中对此类人才需求的紧张状况。而具体的来讲，就是通过这类课程的培训使相关的人才能够利用泰语和自己的商务知识开展一些简单的商务洽谈工作。所以本课程就是将此作为具体的发展方向，主要从以下几个方面进行课程的教学：
首先，需要学生能够学习相关的语言知识，并在经过了一段时间的学习之后，能够使用泰语进行自我介绍、公司发展概况介绍、洽谈工作等等，并且还应该了解相应的接待礼仪，能够在接待客户时提供较为优质的阶段服务，而不至于因为文化和饮食之间的差异产生矛盾；其次，学生在接受了上述基本的培训之外，就需要进行更加高级的培训，需要有针对性的培养学生草拟各类合同的具体准确表达的能力；最后，就是学习泰国当地的各类财会业务，能够十分准确的认识当地税收部门的各类发票，从而实现办公过程的高效和有序。
二、非专业商务泰语课程教学存在的问题
1.课程开设课时少、专业知识多
对于专门进行商务泰语培训的机构而言，他们会在课程安排中安排十分充裕的泰语语法和单词的学习时间，并且整个学习计划和教学计划都进行了十分专业的设计，能够使学生的发展得到最大限度的保障。但是对于本文中提到的非专业的教学机构而言，相关的机构仅仅能够保证基础知识学些的时间，对于其它商务能力的培训显然没有留有充足的时间，这就造成了学生在学习的过程中基础不扎实，可能会为接下来的发展埋下隐患。
2.专业教材缺乏，教师经验不足
在市场对相关人才的急切需求之下，国内开设相关泰语课程的院校越来越多，并且涉及到泰语专业种类齐全。但是这其中存在着一些十分严重的问题。因为我国的泰语专业建设起步较晚，并且十分明显的操之过急，在教学人才方面的储备严重不足。并且相应书籍也不是十分的全面，尤其是能够为商务泰语服务的书籍更是少之又少。目前，绝大多数执教的老师都普遍比较年轻，在上课时的各方面经验不足，容易使课堂教学的内容十分的空洞，没有十分详细或者是亲身经历的例子为大家讲述，使相关的学习只停留在理论层面，对学学生综合能力的培养难以起到应有的作用。
3.学生基础薄弱、主动性差
在众多院校的泰语教学中，泰语的地位仍然处于比较底层的位置。多数学校的泰语课程是选修课程，是学生根据自身的兴趣和爱好选取的课程。而教师在教学管理的过程中也没有深刻的认识到此类学习的重要性，只要学生能够按时上课，并且能够上交相应的论文就可以高分通过。这样的教学模式使得学生在学习泰语的时候缺乏积极性，大多数学生都是抱着获得学生的态度去学习泰语，使相应的教学效果不能够令人满意。并且学习泰语的学生基本上都是零基础学习，再加之没有严格的学分管理要求，学生在学习泰语的过程中始终处于一个低水平的入门状态，难以有针对性的进行更高水平的培养，限制了相关教学工作的开展。所以我们十分有必要开拓出一条新的教学途径，有效的保障学生学习泰语或商务的效果和积极性。
三、非商务泰语专业商务泰语课堂教学模式的探索
1.明确非商务泰语专业商务泰语的课程特点
该门课程的受益对象主要是高等院校的非商务泰语专业的，并且希望通过完整的学习泰语，可以使本专业得到补充。非商务泰语专业商务泰语，可以提高学生在商务中泰语技能运用，学习商务贸易中的一般性交流，谈判，或者在企业管理中的简单使用。本学院开设的这门课程是采用泰语语言和商务贸易课程相结合的形式开始的，它既有一般泰语学习，又有汉语教授的商务贸易课程，这样的形式可以使得学生能良好的学习国际贸易，有掌握着较好的泰语交流能力。并且本课程由专业的泰语老师来教授，通过学生独立自主的选修商务知识。
它跟专业商务型的专业有着明显不同的特点。专业型商务英语他要求许学生既要有系统学习泰语，又要重点学习商务型知识。而非专业型的则对语言的要求没有专业型的那么高的要求，但是在商务贸易有着同样严格的要求。这门学科的教学目的首先是培养具有双语能力的高等院校的学生，其次在商务贸易方面也有一定的扩充，复合型人才。这这门课程在教学方面，要突出语言的应用能力，能应对日常的生活工作交际能力，而不是专业型学科那样，除了拥有交际能力外还需要了解语言的深层次文化知识。所以这门课程注重突出学生的实际应用能力，而不是理论方面的研究。这是开设这门课程的根本目的，培养应用型人才，目的鲜明地培养单个方面的人才，而不是趋于理论。 2.确立“以学生为中心”的课堂教学模式
在传统的大学教育中，由于教学资源还是相对比较缺乏，没有广泛的小班教育，教师和学生的双向交流是极度缺乏的，可能在某个课程上，该科教师还无法认识一半的学生，这也是现今教育承认的一个矛盾，即需求和资源的矛盾。再这样的课堂上学，无法针对某个学生而去制定独特的培养计划，无法发挥学生个体的特长，去培养真正的人才。如果老师仅仅按照统一的教学大纲去进行授课，可能对某一部分学生是无法接受的，甚至产生抵触行为，造成教学质量的下降，达不到培养素质型人才的目的。从另一外方面讲，老师与学生没有真正的交流，心灵没有摊开的交流，始终有一道沟壑，这也是一种现实的问题。授人以鱼不如授人以渔，讲的就是在教授课程的时候，不仅仅是简单的传授知识，而是培养学生的兴趣去进行接下来的学习，引导学生拥有一个学习的动力和独立学习的方法。所以在教授非专业型泰语的课程中，教师要充分调动课堂上的活跃度，让传统以老师讲课为主题的模式转变为以学生为主题的课堂模式，使学生在课堂上成为自己的主角，去学习，这样不仅能减轻教师的负担，还能有效提高教学质量，使学生更好地学习商贸泰语，为以后在这方面的发展提供强有力的支撑。
3.利用泰国留学生资源协助教学
在如今的大学，国外的留学生在中国的求学也呈逐年增长的趋势，而在随着东南亚和中国贸易越来越紧密，特别是“一带一路”的提出进行，泰国来华交流的学生也越来越普遍。这跟我们学习泰语的课程是否有补充益处呢，答案是肯定的。我们的课程学习可以充分利用这一部分资源，邀请泰国留学生来我们的课堂上交流学习，互相学习。在课堂上可以帮助学生练习泰语，学习常用的情景对话，调动学生的积极性，从发音和语法中纠正学生的错误，增加词汇量。通过这样积极互动可以极大的提高学生在课堂的精神注意力。最后还可以在课堂外和泰国留学生交流，互相帮助，这对我们的学生来说，是极好的学习方式。泰国留学生也可以个跟我们的中国学生去学习中文，了解中国文化，这对双方都是互有益处。
这门学科的开设是冲着实践型的目的而开设的，他的培养目的是能够从事中泰商贸经济交流的学生，培养以泰语为基础，熟练掌握商务外贸的复合型人才，这对我们学校的学科多样性得到了补充，也为国家东南亚国家的经济来往提供了人才基础。
【参考文献】
[1]黄迎丽.非泰语专业商务泰语课堂教学模式初探[J].语文学刊（外语教育教学），2014（06）：148-149+160.
[2]章富刚.浅谈非泰语专业泰语教学问题之解决策略[J].阜阳职业技术学院学报，2015（01）：49-51.