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撒谎行为是指为欺骗他人而说不真实的事情。表面上看起来，撒谎行为不如攻击行为等直接对当事人造成伤害的危害性大，但从长远发展来看，可能会造成跟攻击行为同等甚至是比攻击行为更大的伤害。比如食品、汽车、住房、基础设施建设中的掺假造假等也属于撒谎行为，是个人或企业对社会大规模的撒谎行为。这些大的撒谎行为就是从小的、个人的撒谎行为逐渐发展，恶性循环而来的，所以现在国家把提高全社会的诚信度作为社会主核心价值观建设的重要内容。诚信是从纠正撒谎和欺骗行为开始的，需要家长、学校、社会的共同参与。教师作为为学生传道、授业、解惑者，一言一行对学生来说都具有权威性，在纠正学生撒谎行为方面有一定的优势。那么，教师要怎样来纠正学生的撒谎行为呢？
首先了解撒谎行为的分类。一般来说，撒谎行为可以根据撒谎者的动机和原因分为三大类：利人式撒谎、利己式撒谎和损人式撒谎。
利人式撒谎也就是我们平时说的“善意的谎言”，比如医生和家属对危重病人隐瞒病情、在异乡打拼的孩子无论多艰难在给父母打电话时都会说自己一起都好等。这种类型的撒谎一般不会对当事人造成伤害，一般不需要纠正。
利己式撒谎是指撒谎者为了保护自己或为了自己的利益而撒谎。人们在生活中的撒谎行为大多属于此类，企业掺假造假也属此类。这类撒谎行为有的可能不会对别人但会对自己造成伤害，有的会直接对别人造成伤害，需要纠正。企业掺假造假还会受到法律的制裁。
损人式撒谎是指以伤害他人为目的而撒谎。比如造谣中伤、作伪证等。这类撒谎行为一定会对当事人造成伤害，需要及时纠正。
其次是要了解中小学生撒谎行为的原因。中小学生撒谎行为常见的原因如下：
中小学生利己式撒谎行为的原因有：1、逃避惩罚：因为家长或教师过于严厉，让孩子产生不能犯错的信念。孩子犯错以后担心受惩罚而用谎言来自卫，形成恶性循环，把说谎作为一种防御方式。2、虚荣或掩饰自卑：这类孩子及父母一般自尊心过强，有完美主义倾向。孩子过分渴望外界的肯定和表扬，以维护自己的尊严。有些孩子编造自己的家庭背景、用家庭经济不能承受的名牌就是因为这个原因。3、满足个人的兴趣爱好：因为家长或学校把学习的时间安排得太紧，孩子没有满足个人兴趣爱好的时间，只能通过撒谎获得自由时间去满足个人的兴趣爱好。有些孩子撒谎向学校请假、撒谎说学校补课等就是属于这个原因。
中小学生损人式撒谎行为的原因有：1、打击报复：孩子在认为自己受到欺负后，无力直接抗衡，想通过外来力量，实现报复的欲望，求得心理的平衡。有些孩子向老师和家长夸大或捏造事实说别的孩子欺负他就是这个原因。2、捉弄戏谑：恶作剧愚弄他人、获得畸形的快乐和满足。3、叛逆反抗：一般出现青春期或个性比较强的孩子。对父母或老师的某些规定不满，故意说自己做了，激怒家长或老师。
最后，要跟据对撒谎行为的了解，采取宽容接纳的态度，对学生的撒谎行为进行具体的分析，找到学生撒谎的原因，根据具体的原因确定引导的办法。
对利己式因为逃避惩罚而撒谎的学生。首先要告诉学生犯小错没关系，但犯错以后的处理方式不是撒谎自保，谎言总有一天会被发现；犯错后正确的处理方式是分析错误行为，采取补救措施并从错误中吸取经验教训得到学习和成长。如果学生不能自己独立解决遇到的问题，可以启发学生去解决，并让学生自己总结。这类学生的家长一般都比较严厉，教师还要跟家长联系，了解家长的教养方式，告诉家长孩子都是在犯错、纠错中不断成长的，给孩子一个没有威胁的环境，让孩子感到说实话是安全的是避免孩子撒谎最好的办法。征得家长的配合。
对利己式撒谎中因为虚荣和掩饰自卑而撒谎的学生。这类孩子内心其实很脆弱，所以教师要委婉地告诉孩子撒谎是不可取的行为方式，然后可以进行针对自信心的训练和教育。
对利己式撒谎中因为满足个人兴趣爱好而撒谎的学生。教师要明确告诉学生他的动机可以理解，但撒谎行为不是解决问题的办法，然后可以引导学生学会合理安排时间。
对损人式撒谎中因为打击报复而撒谎的学生。教师首先要进行严厉的批评教育，让学生对自己的行为有深刻的认识。然后引导学生学会正确的处理争端和维护权益的方法。
对损人式撒谎中因为捉弄戏虐他人而撒谎的学生。教师除了进行严厉的批评教育，让学生对自己的行为有深刻认识之外，还要联系学生家长。这类学生的家长可能对孩子过于溺爱而放纵孩子伤害他人，要跟家长说清楚对孩子的行为进行规范的重要性，争取家长的配合。
对损人式撒谎中因为叛逆反抗而撒谎的学生。这类学生易冲动，教师要以宽容的态度包容他们，维护好师生关系，在学生情绪平稳时，再以尊重的态度告诉他们真正的勇敢和独立是诚实地表达自己的需求。
总的来说，在纠正学生的撒谎行为时，要坚持宽容接纳、理性分析、体察入微、就事论事的态度，不要轻易给学生提上“不诚实”、“骗子”等标签。以教师自身的人格力量为孩子做出诚实、正直的榜样，让学生成为诚实、正直的个人，由个人慢慢扩大到整个社会，为我们国家社会主义核心价值观建设做出长久的贡献。
首先了解撒谎行为的分类。一般来说，撒谎行为可以根据撒谎者的动机和原因分为三大类：利人式撒谎、利己式撒谎和损人式撒谎。
利人式撒谎也就是我们平时说的“善意的谎言”，比如医生和家属对危重病人隐瞒病情、在异乡打拼的孩子无论多艰难在给父母打电话时都会说自己一起都好等。这种类型的撒谎一般不会对当事人造成伤害，一般不需要纠正。
利己式撒谎是指撒谎者为了保护自己或为了自己的利益而撒谎。人们在生活中的撒谎行为大多属于此类，企业掺假造假也属此类。这类撒谎行为有的可能不会对别人但会对自己造成伤害，有的会直接对别人造成伤害，需要纠正。企业掺假造假还会受到法律的制裁。
损人式撒谎是指以伤害他人为目的而撒谎。比如造谣中伤、作伪证等。这类撒谎行为一定会对当事人造成伤害，需要及时纠正。
其次是要了解中小学生撒谎行为的原因。中小学生撒谎行为常见的原因如下：
中小学生利己式撒谎行为的原因有：1、逃避惩罚：因为家长或教师过于严厉，让孩子产生不能犯错的信念。孩子犯错以后担心受惩罚而用谎言来自卫，形成恶性循环，把说谎作为一种防御方式。2、虚荣或掩饰自卑：这类孩子及父母一般自尊心过强，有完美主义倾向。孩子过分渴望外界的肯定和表扬，以维护自己的尊严。有些孩子编造自己的家庭背景、用家庭经济不能承受的名牌就是因为这个原因。3、满足个人的兴趣爱好：因为家长或学校把学习的时间安排得太紧，孩子没有满足个人兴趣爱好的时间，只能通过撒谎获得自由时间去满足个人的兴趣爱好。有些孩子撒谎向学校请假、撒谎说学校补课等就是属于这个原因。
中小学生损人式撒谎行为的原因有：1、打击报复：孩子在认为自己受到欺负后，无力直接抗衡，想通过外来力量，实现报复的欲望，求得心理的平衡。有些孩子向老师和家长夸大或捏造事实说别的孩子欺负他就是这个原因。2、捉弄戏谑：恶作剧愚弄他人、获得畸形的快乐和满足。3、叛逆反抗：一般出现青春期或个性比较强的孩子。对父母或老师的某些规定不满，故意说自己做了，激怒家长或老师。
最后，要跟据对撒谎行为的了解，采取宽容接纳的态度，对学生的撒谎行为进行具体的分析，找到学生撒谎的原因，根据具体的原因确定引导的办法。
对利己式因为逃避惩罚而撒谎的学生。首先要告诉学生犯小错没关系，但犯错以后的处理方式不是撒谎自保，谎言总有一天会被发现；犯错后正确的处理方式是分析错误行为，采取补救措施并从错误中吸取经验教训得到学习和成长。如果学生不能自己独立解决遇到的问题，可以启发学生去解决，并让学生自己总结。这类学生的家长一般都比较严厉，教师还要跟家长联系，了解家长的教养方式，告诉家长孩子都是在犯错、纠错中不断成长的，给孩子一个没有威胁的环境，让孩子感到说实话是安全的是避免孩子撒谎最好的办法。征得家长的配合。
对利己式撒谎中因为虚荣和掩饰自卑而撒谎的学生。这类孩子内心其实很脆弱，所以教师要委婉地告诉孩子撒谎是不可取的行为方式，然后可以进行针对自信心的训练和教育。
对利己式撒谎中因为满足个人兴趣爱好而撒谎的学生。教师要明确告诉学生他的动机可以理解，但撒谎行为不是解决问题的办法，然后可以引导学生学会合理安排时间。
对损人式撒谎中因为打击报复而撒谎的学生。教师首先要进行严厉的批评教育，让学生对自己的行为有深刻的认识。然后引导学生学会正确的处理争端和维护权益的方法。
对损人式撒谎中因为捉弄戏虐他人而撒谎的学生。教师除了进行严厉的批评教育，让学生对自己的行为有深刻认识之外，还要联系学生家长。这类学生的家长可能对孩子过于溺爱而放纵孩子伤害他人，要跟家长说清楚对孩子的行为进行规范的重要性，争取家长的配合。
对损人式撒谎中因为叛逆反抗而撒谎的学生。这类学生易冲动，教师要以宽容的态度包容他们，维护好师生关系，在学生情绪平稳时，再以尊重的态度告诉他们真正的勇敢和独立是诚实地表达自己的需求。
总的来说，在纠正学生的撒谎行为时，要坚持宽容接纳、理性分析、体察入微、就事论事的态度，不要轻易给学生提上“不诚实”、“骗子”等标签。以教师自身的人格力量为孩子做出诚实、正直的榜样，让学生成为诚实、正直的个人，由个人慢慢扩大到整个社会，为我们国家社会主义核心价值观建设做出长久的贡献。