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2012年湖南省高校思政工作研究委托项目（12W12高职院校德育实践的探索和创新研究）系列成果之一
摘要：高职院校统筹实施德育实践周制度，强化德育实践过程的管理，注重德育实践效果考核评价、追踪调查和信息反馈，提高了高职学生德育工作的实效性
关键词：高职院校 德育实践周 德育实效性
随着改革开放的不断深入和社会主义现代化的不断推进，高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，在全面建成小康社会，夺取中国特色社会主义新胜利的征程中发挥着日益显著的作用，直接承担“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”（《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》）的历史重任。在当今高科技飞速发展的时代，劳动者素质的高低成为了一个国家经济能否快速、持续、稳定、健康发展的关键。社会对高技能实用型人才的需求不断扩大，对高职院校学生综合素质的要求也日益增高。高职教育的培养目标决定了高职院校在具体的教育实践中不仅要注重学生职业技能的培养，而且还不可忽视学生道德素养的提升。近年来，伴随着高职院校规模的日益壮大，高职学生人数激增，因生源素质的差异性、年龄结构的多层次性等诸多因素，众多的高职院校出现了学生整体文化素质不高、道德素质参差不齐等客观存在的现象，导致高职学生德育工作面临诸多困难。因此笔者认为，德育工作者应结合高职院校面临的客观现实，做一些如何提升德育工作实效性的有益探索。近年来，长沙卫生职业学院结合学院学生实际情况，总结出由学生工作处牵头，全院各部门相互配合，对在校学生开展德育实践周活动的德育教育模式，强化德育实践过程的管理，注重德育实践效果考核评价、追踪调查和信息反馈，提高了德育工作的实效性，取得了显著成效。
一、 整体规划，统筹安排德育实践周。
学院高度重视德育实践周的规划安排，每学期开学时由教务处统筹安排全院各班级德育实践周的时间，将德育实践作为每一名在校学生的必修实践课程，德育实践围绕增强学生的劳动观念、纪律观念、服务意识和公民意识，提高文明礼仪素质、仁爱精诚的职业道德素质以及协调沟通能力，加强感恩、奉献、责任为内涵的品德修养等方面精心设计系列活动。针对不同年级的学生，分层次设计德育实践活动。一年级学生主要围绕增强劳动和纪律观念，提高文明素质，加强公民道德修养组织实践活动；二年级学生重点围绕增强团结协作和乐于奉献精神，提高沟通组织能力，加强感恩教育安排实践活动；三年级学生的德育实践活动设计旨在增强学生社会适应能力，提升仁爱精诚和爱岗敬业的职业道德素质，强化学生的责任、服务和使命意识。学院学生工作处具体组织活动实施，各部门落实实践活动岗位的工作管理，反馈工作情况，学院已将整体实施德育实践周制度作为学院落实全员育人理念的重要措施。
二、 规范管理，避免德育实践走过场。
在德育实践周的具体落实过程中，我院经过多年的实际操作的经验积累，总结出一套系统的管理制度，即由学生工作处具体牵头操作，对德育实践周工作中所涉及的部门、岗位、职责、监管、考核等相关内容进行制度规范，明确学生德育实践活动的时间、内容、要求以及要达到的教育效果，从制度上规范德育实践活动的开展，避免工作的不稳定性和随意性。学生工作处安排专人管理，学生会成立专门的部门进行协调和宣传，辅导员和班主任老师按照学院相关制度，结合本班学生的实际情况，制订本班德育实践活动的详细计划，并全程指导计划实施、考核评价和总结提升，从而使德育实践活动周工作成为我校特色性的常规工作。
三、 考核评价，务求德育实践出成效。
德育实践周活动的关键在于通过真实的社会实践活动让学生的心理得到感悟，力戒枯燥单一的说教式工作模式，因而确保实践活动的真实性和实效性是此项教育活动成功的关键，为此我院经过多年的探索，摸索出了一套完整的考核评价体系。其要点在于：第一、德育实践周活动开展过程中教师有专人负责督促考核学生的实践活动开展情况；第二、每一次实践周活动完成之后，实践活动工作岗位的主管教师会对此次实践活动的工作情况进行评分，并上报学生工作处；第三、学生工作处汇总各岗位工作得分，并总结出该班级的最终得分；第四、各班级德育实践周的得分录入班级综合测评考核体系，学生个人实践周工作开展情况录入本人个人操行评分。由于社会实践周的考核评分最终都录入学生个人以及所在班级的综合考核，所以能够引起老师和同学们的高度重视，这为实践活动的顺利有序开展提供了强有力的支撑；第五、每学期结束时，学生工作处公布各班级德育实践周评价结果，学院统一召开专项表彰大会，择优进行奖励。
四、 反馈提升，指导德育实践在深入。
我院德育实践周活动的开展非常重视与老师、同学的交流与沟通，德育教育的指导思想是相对比较稳定的，但德育实践周的实践活动载体却要具有极强的实效性和时代性。我院德育实践周活动在实践中探索，在工作中总结，每一次德育实践周活动之后所参与的班级都要召开主题班会，对本班工作情况进行总结的同时，也对学院德育实践周工作的开展提出意见和建议，主管德育实践周工作的部门及时总结经验教训，积极推广成功做法，淘汰不合时宜的实践活动。多年来通过全体师生共同的努力，我院德育实践周活动从最初的单一体力劳动到如今针对性较强的分年级制定实践内容，从单纯的劳动观念培养到如今更加注重学生综合素质的提高。管理者和参与者都积极的出谋划策，使我院德育实践周活动能够融合集体智慧，紧抓时代脉搏，围绕德育教育主题不断创新和完善实践活动方式，有效地促进了我院德育实践周工作的开展。
德育实践活动目前已成为我院规定的必修课内容，它成为培养和提高学生实践能力、加强我院学生思想道德建设的重要途径，我院的德育实践周制度的有效推行，学生通过亲身参与实践活动，在体验中感悟，在感悟中提升，学生的自我管理能力和自我教育能力得到了稳步提升。学生在教师的引导下，通过系统的德育实践活动的参与，逐步增强了劳动意识、法律意识、服务意识和责任意识；逐步学会感恩，学会回报；逐步提高团结协作、沟通组织能力以及适应社会生活的能力；逐步加深对职业的认识和理解，培养高尚的职业道德操守；逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。这项制度的实施的成效在不断彰显，学院在实现全员育人、全方位育人、全过程育人的目标中收获了不少惊喜。
摘要：高职院校统筹实施德育实践周制度，强化德育实践过程的管理，注重德育实践效果考核评价、追踪调查和信息反馈，提高了高职学生德育工作的实效性
关键词：高职院校 德育实践周 德育实效性
随着改革开放的不断深入和社会主义现代化的不断推进，高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分，在全面建成小康社会，夺取中国特色社会主义新胜利的征程中发挥着日益显著的作用，直接承担“培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才”（《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》）的历史重任。在当今高科技飞速发展的时代，劳动者素质的高低成为了一个国家经济能否快速、持续、稳定、健康发展的关键。社会对高技能实用型人才的需求不断扩大，对高职院校学生综合素质的要求也日益增高。高职教育的培养目标决定了高职院校在具体的教育实践中不仅要注重学生职业技能的培养，而且还不可忽视学生道德素养的提升。近年来，伴随着高职院校规模的日益壮大，高职学生人数激增，因生源素质的差异性、年龄结构的多层次性等诸多因素，众多的高职院校出现了学生整体文化素质不高、道德素质参差不齐等客观存在的现象，导致高职学生德育工作面临诸多困难。因此笔者认为，德育工作者应结合高职院校面临的客观现实，做一些如何提升德育工作实效性的有益探索。近年来，长沙卫生职业学院结合学院学生实际情况，总结出由学生工作处牵头，全院各部门相互配合，对在校学生开展德育实践周活动的德育教育模式，强化德育实践过程的管理，注重德育实践效果考核评价、追踪调查和信息反馈，提高了德育工作的实效性，取得了显著成效。
一、 整体规划，统筹安排德育实践周。
学院高度重视德育实践周的规划安排，每学期开学时由教务处统筹安排全院各班级德育实践周的时间，将德育实践作为每一名在校学生的必修实践课程，德育实践围绕增强学生的劳动观念、纪律观念、服务意识和公民意识，提高文明礼仪素质、仁爱精诚的职业道德素质以及协调沟通能力，加强感恩、奉献、责任为内涵的品德修养等方面精心设计系列活动。针对不同年级的学生，分层次设计德育实践活动。一年级学生主要围绕增强劳动和纪律观念，提高文明素质，加强公民道德修养组织实践活动；二年级学生重点围绕增强团结协作和乐于奉献精神，提高沟通组织能力，加强感恩教育安排实践活动；三年级学生的德育实践活动设计旨在增强学生社会适应能力，提升仁爱精诚和爱岗敬业的职业道德素质，强化学生的责任、服务和使命意识。学院学生工作处具体组织活动实施，各部门落实实践活动岗位的工作管理，反馈工作情况，学院已将整体实施德育实践周制度作为学院落实全员育人理念的重要措施。
二、 规范管理，避免德育实践走过场。
在德育实践周的具体落实过程中，我院经过多年的实际操作的经验积累，总结出一套系统的管理制度，即由学生工作处具体牵头操作，对德育实践周工作中所涉及的部门、岗位、职责、监管、考核等相关内容进行制度规范，明确学生德育实践活动的时间、内容、要求以及要达到的教育效果，从制度上规范德育实践活动的开展，避免工作的不稳定性和随意性。学生工作处安排专人管理，学生会成立专门的部门进行协调和宣传，辅导员和班主任老师按照学院相关制度，结合本班学生的实际情况，制订本班德育实践活动的详细计划，并全程指导计划实施、考核评价和总结提升，从而使德育实践活动周工作成为我校特色性的常规工作。
三、 考核评价，务求德育实践出成效。
德育实践周活动的关键在于通过真实的社会实践活动让学生的心理得到感悟，力戒枯燥单一的说教式工作模式，因而确保实践活动的真实性和实效性是此项教育活动成功的关键，为此我院经过多年的探索，摸索出了一套完整的考核评价体系。其要点在于：第一、德育实践周活动开展过程中教师有专人负责督促考核学生的实践活动开展情况；第二、每一次实践周活动完成之后，实践活动工作岗位的主管教师会对此次实践活动的工作情况进行评分，并上报学生工作处；第三、学生工作处汇总各岗位工作得分，并总结出该班级的最终得分；第四、各班级德育实践周的得分录入班级综合测评考核体系，学生个人实践周工作开展情况录入本人个人操行评分。由于社会实践周的考核评分最终都录入学生个人以及所在班级的综合考核，所以能够引起老师和同学们的高度重视，这为实践活动的顺利有序开展提供了强有力的支撑；第五、每学期结束时，学生工作处公布各班级德育实践周评价结果，学院统一召开专项表彰大会，择优进行奖励。
四、 反馈提升，指导德育实践在深入。
我院德育实践周活动的开展非常重视与老师、同学的交流与沟通，德育教育的指导思想是相对比较稳定的，但德育实践周的实践活动载体却要具有极强的实效性和时代性。我院德育实践周活动在实践中探索，在工作中总结，每一次德育实践周活动之后所参与的班级都要召开主题班会，对本班工作情况进行总结的同时，也对学院德育实践周工作的开展提出意见和建议，主管德育实践周工作的部门及时总结经验教训，积极推广成功做法，淘汰不合时宜的实践活动。多年来通过全体师生共同的努力，我院德育实践周活动从最初的单一体力劳动到如今针对性较强的分年级制定实践内容，从单纯的劳动观念培养到如今更加注重学生综合素质的提高。管理者和参与者都积极的出谋划策，使我院德育实践周活动能够融合集体智慧，紧抓时代脉搏，围绕德育教育主题不断创新和完善实践活动方式，有效地促进了我院德育实践周工作的开展。
德育实践活动目前已成为我院规定的必修课内容，它成为培养和提高学生实践能力、加强我院学生思想道德建设的重要途径，我院的德育实践周制度的有效推行，学生通过亲身参与实践活动，在体验中感悟，在感悟中提升，学生的自我管理能力和自我教育能力得到了稳步提升。学生在教师的引导下，通过系统的德育实践活动的参与，逐步增强了劳动意识、法律意识、服务意识和责任意识；逐步学会感恩，学会回报；逐步提高团结协作、沟通组织能力以及适应社会生活的能力；逐步加深对职业的认识和理解，培养高尚的职业道德操守；逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。这项制度的实施的成效在不断彰显，学院在实现全员育人、全方位育人、全过程育人的目标中收获了不少惊喜。