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摘要：随着新课改的推进，对初中数学教学提出了新的要求和规划，老师不仅要教导学生基础的数学知识，更重要的是创新教学方法，优化教学理念，让学生能够提升数学思维和能力，从而提升学习的质量和效率。初中数学老师可以充分地运用合作学习方式，通过科学的分组，合理地分配任务，激发学生合作的意识，让学生能够主动地参与到教学活动中，从而提升学生的学习能力。本文就初中数学课堂，对小组合作学习进行了分析与总结。
关键词;创新教学方法;新课改;初中数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的推进，各种教学方法应运而出，老师可以根据学生的能力和教材内容选择教学方式，让学生能够激发学习的兴趣和动力。合作学习深受学生和老师的喜爱，是高效课堂的重要教学方式，可以增强学生之间的交流与合作，促进学生提升创新意识和实践能力，让学生获得更多的知识，并且能够增强学生运用知识的能力，让学生能够提升学习的有效性。所以，初中数学老师要充分的运用合作教学，活跃课堂气氛的同时，提升学生的学习质量。
一、合作学习的意义
合作学习是以小组的形式展开学习的教学模式，一般是以4到6人为一组，根据学生的学习能力、性格爱好等因素对其进行科学的分组，让学生能够相互配合，共同进步。小组合作学习不仅是一种教学方式，更可以培养学生的合作精神，让学生增强合作的能力，这对学生未来的发展能够起到积极的作用。
二、科学分组是实施小组学习的前提
在教学中，老师可以对小组成员进行科学的分组，并且对其进行合理的分工，让学生都能够发挥自己的特长，展示自己的存在，从而提升学生语言组织力，让学生能够积极地参与到教学中。组建小组的时候，老师要本着激发学生数学思维的原则，鼓励学生进行自主探究，让学生勇于探索，充分地发挥创新思维和学习的精神。首先老师要对学生的认知能力、学习能力和心理性格等方面进行综合性的评判，按照取长补短的原则，将学生分成4到6人的小组，这样既可以让学生之间充分的交流，也可以让组与组之间进行公平的竞争。此外，老师也可以让学生之间自由组队，自行进行分工，充分地发挥学生的自主性，让学生能够顺利地进行合作学习。其次，老师要根据学生的性格，为每一个小组选择组长。组长是合作学习的组织者，更是老师的小助手，可以提升教学的效率。老师可以根据学生的情况，通过投票和自荐等方式选择出组长，并且老师要明确组长的义务与职责，让学生能够了解组长的作用。最后，老师要充分地调动学生的积极性，让学生能够积极参与小组学习中，老师可以让学生轮流在组内发言，让学生有交流和讲述想法的机会，保持学生之间的公平性，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、善于把握合作时机，构建高效合作学习课堂
在新课改中明确的要求，老师要提升学生的主体地位，激发学生自主学习的意识，充分地调动学生的学习热情，让学生能够主动参与到教学活动中，从而提升学生的学习质量。老师要根据教学内容，选择最佳的时机，为学生开展趣味化的合作教学，从而提升学生的学习兴趣。
（一）在重难点处进行合作学习
教学的重难点是学生理解和掌握学习的关键，在这些地方老师可以加强学生的合作，讓学生能够顺利地完成学习任务。
例如，在学习《平方差公式》的时候，平方差的推导过程是学习的难点，老师要梳理教学方案，让学生能够透彻地掌握相关知识点。首先老师可以在教学中为学生展示四道计算题，让学生按照传统的方式解答出来，然后再引导学生运用平方差公式解决。随后，老师可以组织学生之间进行合作交流，并且老师也要加入其中，帮助学生梳理思路，从而提升学生的学习效率。
（二）对困惑处进行合作学习
小学数学虽然比较基础简单，但是由于小学生的思维能力和理解能力弱，所以在教学中，学生可能无法及时地理解老师所表达的意思，对此，老师可以让学生进行合作交流学习，通过沟通扩展学生的思维，提升学生的理解能力，让学生透彻地理解相关的概念。
（三）在深化、扩展出进行合作教学
由于小学生的年龄比较小，好奇心比较重，想象力较强，所以，老师可以进行深化和扩展练习，让学生提升综合能力。此时进行小组合作教学，可以让学生扩展思维，激发学生的学习意识，让学生能够加深对数学知识的理解和记忆，从而提升学生的学习质量。并且通过这样的教学可以让学生更加灵活地运用相关知识点，提升运用能力，真正的实现学以致用的教学目标。
（四）有效引导，积极评价
评价是教学的最后一步，也是最为关键的一步，老师要想真正地发挥合作教学的作用，就要评价合作教学的优劣，发挥老师的引导作用。老师对教学的环节和内容，要精心设计和组织，只有对课堂有整体性的把控，才能够提升教学的有效性。老师要根据教材内容，选取多样化的评价方式，引导对自己及其他同学进行评价，促进学生之间的交流与沟通，从而提升学生的合作能力和合作意识。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。在教学中，数学老师可以充分地运用合作教学模式，加强学生之间的沟通，从而提升学生的合作意识，让学生能够更加透彻地理解数学知识。
参考文献
[1] 滑秋霞.浅谈初中数学教学中小组合作学习[J].中国教师，2019，（S1）：50-50.
[2] 夏巧凤.浅谈初中数学教学中的小组合作学习[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（6）：183.
关键词;创新教学方法;新课改;初中数学
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着新课改的推进，各种教学方法应运而出，老师可以根据学生的能力和教材内容选择教学方式，让学生能够激发学习的兴趣和动力。合作学习深受学生和老师的喜爱，是高效课堂的重要教学方式，可以增强学生之间的交流与合作，促进学生提升创新意识和实践能力，让学生获得更多的知识，并且能够增强学生运用知识的能力，让学生能够提升学习的有效性。所以，初中数学老师要充分的运用合作教学，活跃课堂气氛的同时，提升学生的学习质量。
一、合作学习的意义
合作学习是以小组的形式展开学习的教学模式，一般是以4到6人为一组，根据学生的学习能力、性格爱好等因素对其进行科学的分组，让学生能够相互配合，共同进步。小组合作学习不仅是一种教学方式，更可以培养学生的合作精神，让学生增强合作的能力，这对学生未来的发展能够起到积极的作用。
二、科学分组是实施小组学习的前提
在教学中，老师可以对小组成员进行科学的分组，并且对其进行合理的分工，让学生都能够发挥自己的特长，展示自己的存在，从而提升学生语言组织力，让学生能够积极地参与到教学中。组建小组的时候，老师要本着激发学生数学思维的原则，鼓励学生进行自主探究，让学生勇于探索，充分地发挥创新思维和学习的精神。首先老师要对学生的认知能力、学习能力和心理性格等方面进行综合性的评判，按照取长补短的原则，将学生分成4到6人的小组，这样既可以让学生之间充分的交流，也可以让组与组之间进行公平的竞争。此外，老师也可以让学生之间自由组队，自行进行分工，充分地发挥学生的自主性，让学生能够顺利地进行合作学习。其次，老师要根据学生的性格，为每一个小组选择组长。组长是合作学习的组织者，更是老师的小助手，可以提升教学的效率。老师可以根据学生的情况，通过投票和自荐等方式选择出组长，并且老师要明确组长的义务与职责，让学生能够了解组长的作用。最后，老师要充分地调动学生的积极性，让学生能够积极参与小组学习中，老师可以让学生轮流在组内发言，让学生有交流和讲述想法的机会，保持学生之间的公平性，培养学生的学习兴趣和良好的学习习惯。
三、善于把握合作时机，构建高效合作学习课堂
在新课改中明确的要求，老师要提升学生的主体地位，激发学生自主学习的意识，充分地调动学生的学习热情，让学生能够主动参与到教学活动中，从而提升学生的学习质量。老师要根据教学内容，选择最佳的时机，为学生开展趣味化的合作教学，从而提升学生的学习兴趣。
（一）在重难点处进行合作学习
教学的重难点是学生理解和掌握学习的关键，在这些地方老师可以加强学生的合作，讓学生能够顺利地完成学习任务。
例如，在学习《平方差公式》的时候，平方差的推导过程是学习的难点，老师要梳理教学方案，让学生能够透彻地掌握相关知识点。首先老师可以在教学中为学生展示四道计算题，让学生按照传统的方式解答出来，然后再引导学生运用平方差公式解决。随后，老师可以组织学生之间进行合作交流，并且老师也要加入其中，帮助学生梳理思路，从而提升学生的学习效率。
（二）对困惑处进行合作学习
小学数学虽然比较基础简单，但是由于小学生的思维能力和理解能力弱，所以在教学中，学生可能无法及时地理解老师所表达的意思，对此，老师可以让学生进行合作交流学习，通过沟通扩展学生的思维，提升学生的理解能力，让学生透彻地理解相关的概念。
（三）在深化、扩展出进行合作教学
由于小学生的年龄比较小，好奇心比较重，想象力较强，所以，老师可以进行深化和扩展练习，让学生提升综合能力。此时进行小组合作教学，可以让学生扩展思维，激发学生的学习意识，让学生能够加深对数学知识的理解和记忆，从而提升学生的学习质量。并且通过这样的教学可以让学生更加灵活地运用相关知识点，提升运用能力，真正的实现学以致用的教学目标。
（四）有效引导，积极评价
评价是教学的最后一步，也是最为关键的一步，老师要想真正地发挥合作教学的作用，就要评价合作教学的优劣，发挥老师的引导作用。老师对教学的环节和内容，要精心设计和组织，只有对课堂有整体性的把控，才能够提升教学的有效性。老师要根据教材内容，选取多样化的评价方式，引导对自己及其他同学进行评价，促进学生之间的交流与沟通，从而提升学生的合作能力和合作意识。
结束语：
综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方法，优化教学理念，让学生能够激发学习的兴趣和动力。在教学中，数学老师可以充分地运用合作教学模式，加强学生之间的沟通，从而提升学生的合作意识，让学生能够更加透彻地理解数学知识。
参考文献
[1] 滑秋霞.浅谈初中数学教学中小组合作学习[J].中国教师，2019，（S1）：50-50.
[2] 夏巧凤.浅谈初中数学教学中的小组合作学习[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（6）：183.