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当今社会正处于知识经济社会、信息化时代，科技革命一日千里，社会变化日新月异，社会竞争日益加剧。竞争是残酷的，优胜劣汰的自然法则是必然的，社会选择是客观而公正的。教育市场也亦如此。对于学校，无论是具备现代化硬件设施的新建的学校，还是有着光荣传统和悠久历史的百年老校，要想在教育市场的大潮中占有一席之地，求生存、谋发展，就必须在学校管理思想上做到“以人为本”：即以人为核心，做好人的工作，充分调动人的积极性，从而促进学校管理者管理水平的提升，促进教师教育教学能力的不断提高，促进全体学生的全面发展，进而提高学校的效能，实现学校教育的目标。
一、“以人为本”的思想渊源
“以人为本”作为一种现代管理思想、管理理念，始于20世纪80年代初，通过对管理科学、人文科学以及人的行为科学等现代管理理论的研究和探索而逐渐形成和发展起来的，并已被越来越多的管理者所重视。尤其是在企业管理中，“以人为本”的管理思想的运用，已经给企业带来了巨大的成功。这一思想使管理者从以“物”、“事”为中心的管理理念发展为以“人”为中心的一种更加深沉、更加高级的管理。这一管理思想的形成和完善，对学校管理工作亦有着较强的指导意义与现实意义。在学校管理中，贯彻“以人为本”就是要切实改变那种完全忽视人的因素，改变过分地不尊重人、压抑人性、否定人的能动性的做法。在管理过程中，应该：围绕人、为了人、关心人、理解人、依靠人、尊重人、凝聚人、发展人；应该研究、认识师生的需求特点，解决师生的合理需要，充分调动人的积极性和能动性，充分调动师生的参与意识，不断完善激励机制，以激发师生的创造精神和自身的潜能，建立一支高素质、相对稳定的教师队伍，努力实现师生的自我管理、自我发展与自我提高，在实现学校教育目标的过程中体现教师自身的价值。
二、“以人为本”是学校发展的根本
任何一所学校的生存与发展必须“以人为本”，而且这里的“人”是多元的，既包括作为管理主体的人，即管理者——学校管理人员、教师和学生，又包括作为管理客体的人，即被管理者——教师和学生；还包括校外参与管理的人，即管理的人文环境。也就是说，学校管理中“以人为本”涉及的“人”有学校领导、教职工、学生，还有学生家长、社区群众等。这些人对学校办学的质量都有着直接的影响，都是需要我们来“盘活”的教育资源。在上述诸多的“人”中，又以两个最活跃的“人”——教师和学生作为根本的根本。也就是说在学校发展中要以全体教师的发展为本，要以全体学生的发展为本。坚持教师的专业成长与发展是学校发展的基础，教师的专业成长与发展又以全体学生的全面发展为基础的思想，充分体现出学校依靠人、培养人、塑造人、发展人的办学宗旨。
三、学校的发展以教师的专业发展为本
毋庸置疑，任何一所学校的发展都离不开一支高素质的、相对稳定的教师队伍。贯彻以人为本的学校管理理念，就应该首先充分尊重与信任教师，充分认识教师需要的特点，合理解决教师的需要，努力培养与提高教师，不断激励教师的专业发展，切实调动广大教职工的参与意识，迅速激发教职工的积极性，发挥教师在学校教育教学中的主导作用。具体地，应该做好以下四个方面的工作：一是以教师为本，创造条件，满足教师的合理需要。二是以教师为本，切实调动教师民主管理的参与意识。三是以教师为本，积极鼓励竞争，依靠教师提高教学质量。四是以教师为本，加强学校组织行为科学管理，消减内耗，提高学校人力资源的效益。
四、以学生为本，促进教师的专业发展
学校的发展以教师专业发展为根本，而教师的专业发展则以教师完成教育教学目标、实现教育目的为基础，即以学生的发展为根本。通俗地讲，就是要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。一切为了学生是指教师要以学生为主体，全面关心学生；为了学生的一切是指教师要全面提高教育教学质量；为了一切学生是指教师应该公平地对待每一个学生。因此，我们应该树立“以学生为本”的思想，努力提高课堂教学中学生的学习质量，公平地对待每一个学生，以充分发展学生的个性。在教育教学过程中，我们要善于捕捉教育的机遇，细心地发现学生心灵上的闪光点，重视与肯定学生每一个微小的进步。我们要知道，稚嫩的小树需要精心栽培，闪光的火花需要氧气的助燃，否则，火苗就会熄灭。以学生为本，具体地应该做到以下三点：一是进一步明确课堂教学仍然是实施素质教育的主渠道。二是在教与学的过程中重视师生之间的互动，以提高课堂教学效益。三是切实把学生作为学习的主体，公平对待每一位学生，以充分发展学生的个性。
在学校发展过程中必须树立“以人为本”的管理思想，树立学校的发展以教师的发展为本、教师的发展以学生的发展为本的思想，认真研究、认识教师和学生的需求特点，切实解决师生的合理需要，充分调动师生的民主参与意识，不断完善学校内部激励机制，建立一支高素质的相对稳定的师资队伍，充分调动学与教的积极性，不断促进教师的专业成长，不断促进全体学生的全面发展。■
一、“以人为本”的思想渊源
“以人为本”作为一种现代管理思想、管理理念，始于20世纪80年代初，通过对管理科学、人文科学以及人的行为科学等现代管理理论的研究和探索而逐渐形成和发展起来的，并已被越来越多的管理者所重视。尤其是在企业管理中，“以人为本”的管理思想的运用，已经给企业带来了巨大的成功。这一思想使管理者从以“物”、“事”为中心的管理理念发展为以“人”为中心的一种更加深沉、更加高级的管理。这一管理思想的形成和完善，对学校管理工作亦有着较强的指导意义与现实意义。在学校管理中，贯彻“以人为本”就是要切实改变那种完全忽视人的因素，改变过分地不尊重人、压抑人性、否定人的能动性的做法。在管理过程中，应该：围绕人、为了人、关心人、理解人、依靠人、尊重人、凝聚人、发展人；应该研究、认识师生的需求特点，解决师生的合理需要，充分调动人的积极性和能动性，充分调动师生的参与意识，不断完善激励机制，以激发师生的创造精神和自身的潜能，建立一支高素质、相对稳定的教师队伍，努力实现师生的自我管理、自我发展与自我提高，在实现学校教育目标的过程中体现教师自身的价值。
二、“以人为本”是学校发展的根本
任何一所学校的生存与发展必须“以人为本”，而且这里的“人”是多元的，既包括作为管理主体的人，即管理者——学校管理人员、教师和学生，又包括作为管理客体的人，即被管理者——教师和学生；还包括校外参与管理的人，即管理的人文环境。也就是说，学校管理中“以人为本”涉及的“人”有学校领导、教职工、学生，还有学生家长、社区群众等。这些人对学校办学的质量都有着直接的影响，都是需要我们来“盘活”的教育资源。在上述诸多的“人”中，又以两个最活跃的“人”——教师和学生作为根本的根本。也就是说在学校发展中要以全体教师的发展为本，要以全体学生的发展为本。坚持教师的专业成长与发展是学校发展的基础，教师的专业成长与发展又以全体学生的全面发展为基础的思想，充分体现出学校依靠人、培养人、塑造人、发展人的办学宗旨。
三、学校的发展以教师的专业发展为本
毋庸置疑，任何一所学校的发展都离不开一支高素质的、相对稳定的教师队伍。贯彻以人为本的学校管理理念，就应该首先充分尊重与信任教师，充分认识教师需要的特点，合理解决教师的需要，努力培养与提高教师，不断激励教师的专业发展，切实调动广大教职工的参与意识，迅速激发教职工的积极性，发挥教师在学校教育教学中的主导作用。具体地，应该做好以下四个方面的工作：一是以教师为本，创造条件，满足教师的合理需要。二是以教师为本，切实调动教师民主管理的参与意识。三是以教师为本，积极鼓励竞争，依靠教师提高教学质量。四是以教师为本，加强学校组织行为科学管理，消减内耗，提高学校人力资源的效益。
四、以学生为本，促进教师的专业发展
学校的发展以教师专业发展为根本，而教师的专业发展则以教师完成教育教学目标、实现教育目的为基础，即以学生的发展为根本。通俗地讲，就是要做到一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。一切为了学生是指教师要以学生为主体，全面关心学生；为了学生的一切是指教师要全面提高教育教学质量；为了一切学生是指教师应该公平地对待每一个学生。因此，我们应该树立“以学生为本”的思想，努力提高课堂教学中学生的学习质量，公平地对待每一个学生，以充分发展学生的个性。在教育教学过程中，我们要善于捕捉教育的机遇，细心地发现学生心灵上的闪光点，重视与肯定学生每一个微小的进步。我们要知道，稚嫩的小树需要精心栽培，闪光的火花需要氧气的助燃，否则，火苗就会熄灭。以学生为本，具体地应该做到以下三点：一是进一步明确课堂教学仍然是实施素质教育的主渠道。二是在教与学的过程中重视师生之间的互动，以提高课堂教学效益。三是切实把学生作为学习的主体，公平对待每一位学生，以充分发展学生的个性。
在学校发展过程中必须树立“以人为本”的管理思想，树立学校的发展以教师的发展为本、教师的发展以学生的发展为本的思想，认真研究、认识教师和学生的需求特点，切实解决师生的合理需要，充分调动师生的民主参与意识，不断完善学校内部激励机制，建立一支高素质的相对稳定的师资队伍，充分调动学与教的积极性，不断促进教师的专业成长，不断促进全体学生的全面发展。■