摘要：随着教育改革不断渗入，教学工作者对如何实现更高效的教学有了更多思考，对于小学生来说不仅需要知识涵养，同时也要有一个健全的人格，这是未来其发展过程中的必备力量。其中，心理健康教育就是塑造人格的重要手段之一，本文对此展开研究，分析心理健康教育渗透到小学语文教育的新思路，希望对小学语文教学改革提供借鉴。

关键词：心理健康教育;小学语文教学;有效渗透

心理健康教育融入教育已经引起了社会各界人士的关注，尤其是在新时代背景下，多元化信息充斥在孩子们身边，如何在纷杂的世界中塑造其健康人格值得研究。那么如何将心理健康教育融入小学语文教学当中呢？下文则对此展开具体分析。

一、心理健康教育在小学语文教学中渗透的重要性

心理健康教育是一种心理状态调整教育模式，引导人们时刻保持一颗积极心态的过程，对于小学生来说，他们正处于身体和思想变化较快的年级，缺乏一定的自理能力、分析能力，容易受到很多负面因素的影响，因此需要老师予以一定的引导，这就是心理健康教育价值所在，帮助孩子们有一个辨别是非的能力、自我开导的能力、积极的学习心态等。

二、心理健康教育在小学语文教育中的渗透策略

心理健康教育在当今时代非常重要，很多人尤其是孩子面临着一定的心理问题，从而影响力他们的身心健康发展，甚至对他们未来的成长与前途也会造成一定的危害，因此需要从小着手对其进行心理健康教育，本文以小学语文为例，探讨如何在教学过程中进行心理健康教育，从而让二者更加巧妙的结合在一起。

（一）转变教学观念，引入多元技术

想要高效的将心理健康教育融入到小学语文教学当中，首先就是老师要转变教学观念，敢于尝试突破传统教学，以学生为主体进行心理教育的渗透，通过构建和谐课堂，引入多元技术来让孩子们感受到课堂的轻松氛围，从而潜移默化的将心理健康教育功能附加于课堂之上。例如，在部编版五年级《冀中的地道战》教学时，老师可以利用多媒体设备来播放一些地道战战争视频，从而引出一些开放性的思考性问题：通过观看视频，你对战争如何看待，你對当前的幸福生活有什么想要说的吗？然后在进行当今生活的对比，给孩子们描述我们如今的幸福生活来之不易，作为新时代的小学生虽然我们无缘战争，但是我们可以做到的就是积极的享受现在的生活，努力学习，未来用自己的力量让我们的生活更加美好。然后在进行一些课本剧设计，转变传统的教学观念，用新型的教学方式与模式来吸引孩子们学习的注意力，让他们去表演一段关于地道战的小剧，从而切实感受战士们牺牲时的勇气，在敬佩他人的过程中孩子们的心理会更加坚强，感受革命先烈崇高精神从而自我内心也将会更加强大。

（二）认真研究教材，引入多元内容

每一本教材都是经过了无数教育专家的研究与探讨而成型的，因此老师应当善于利用教材、善于挖掘教材深层次的内容。尤其是小学生对于教材的信任度和相关内容兴趣度也比较高。本文以部编版为例，探讨如何利用教材资源来融入心理健康教育，从而更好的树立小学生的三观。例如，在《将相和》教学中，可以首先利用课文中的图片让同学们去讨论一下主人公在做什么，为什么要这样做，充分发挥孩子们的想象力，提升他们对于教材内容的关注度。然后就是带领着孩子们一起读课文，其实每一篇课文都蕴含着丰富的知识和素质因素。对于将相和这篇课文也是，在多次阅读之后孩子们对于其中的生词、生字会有一个更为渗入的了解。然后在对其中的几个重点自然段进行领读，让他们感受蔺相如的智慧与乐观心态以及他那种有勇有谋的果敢，最后就是全体班级分组阅读，讨论一下如何是自己将如何应对这样的局面？经过上面的讲解过程，孩子们对于课文的理解以及课本中图片的利用率都会有一个明显的提升，从而还可以由此感受主人公的人格魅力以及和平的意义。

（三）精心设计课堂，引入积极因素

小学生天真烂漫、活泼好动，不喜欢说教式教育，在小学语文教学中，要想更好地渗透心理健康教育，教师需从侧面给予引导和点拨，帮助他们形成健康的心理品质。所以，小学语文教师在课堂教学实践中应当充分考虑到小学生的心理需求，多开展一些深受他们欢迎和喜爱的教学活动，使其带着感兴趣的心态主动接受心理健康教育。同时，当小学生完成语文学习任务或解决问题时，教师要多表扬与鼓励他们，使其形成积极向上的心态。

在展开部编版小学语文《圆明园的毁灭》教学时，老师可以先带领孩子们利用多媒体方式了解圆明园毁灭之前的样子，然后让他们通过视频、音频的方式来了解那样的盛世美景，然后在让同学们自己进行一个对比，感受圆明园毁灭前后的巨大差异。然后在设计一个讨论环节：圆明园为什么被毁灭了，这对于我们中国将是一个怎样的损失。然后在设置一个绘画环节，通过阅读课文来感受圆明园的可贵，从而让孩子们自己去绘画一个圆明园在自己心中的样子，从而提升孩子们参与课堂的积极性，让他们将所读、多学、所感聚焦到画纸上面，这对于孩子们理解和平、感慨圆明园的伟大是非常有帮助的。总之，作为小学语文老师让想要在课堂中渗透心理健康教育就必须注重课堂设计，融入兴趣度，考虑孩子们的接受能力以及对于生活中的感悟，让他们可以轻松的接纳老师的教育引导。

总结

综上可以看出，小学生正处于身心发展的关键时期，适时的引导和帮助可以让他们在学习知识的同时拥有更为健康的身心。因此在小学语文教学中渗透心理健康教育，不仅是素质提升的需求，也是德育教育的重点。老师应当加大研究力度，从教学理念、教材挖掘以及教学活动设计等多方面予以改革与创新，本文也对此进行了探讨，提出了几点教改策略，希望对小学语文教育中心理健康教育融入提供一定的思路。

参考文献

[1]王霞.心理健康教育视角下小学语文教学策略研究[J].理论观察，2015（08）.

[2]胡秋芬.小学语文教学中的心理健康教育方法探析[J].中华少年，2019（12）：123.