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【摘要】一直以来，怎样激发中职生英语学习兴趣、提高英语课堂效率是英语老师义不容辞的责任。本文将自然拼读法引入中职英语课堂，从新单词教学、听力及口语技能训练三个方面论述了自然拼读法在中职英语教学中的应用。自然拼读法在中职英语课堂中将词汇、听力及口语串联起来，在提高学生英语学习兴趣，增强英语学习信心的同时培养了他们自主学习的能力和积极性。
【关键词】自然拼读法 英语教学 单词学习 听说训练
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0052-02
一、中职生英语学习现状分析
英语是很多中职生的软肋，甚至有一部分学生单词读不准，句子读不顺，更谈不上阅读和写作。因为基础差，没兴趣，长此以往就有了厌学的现象，致使英语学习水平持续走下坡路，无法满足就业和对口升学的要求。因此，更新教学理念并不断地实践与探索，丰富和完善教学模式，探寻切实有效的教学方法才是重中之重。
二、自然拼读法简介
自然拼读法不仅是以英语为母语国家的学生学习英语读音与拼词、增进阅读能力与理解力的方法，更是以英语为第二语言的学习者学习发音规则与拼读技巧的方法。其实在小学三到六年级的英语课本中就已经在循序渐进地提升着学生朗读词句及语感培养的能力。
三、自然拼读法在中职英语教学中的应用
（一）系统讲解自然拼读法
众所周知，英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母组成的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系。人们把复杂多样的发音归纳为简单有规律的发音音节，以规律为基础，以串联为方式，构成单词发音，连贯拼读出来。Llody把字母和字母组合分为以下七组：第一组：s，a，t，i，p，n;第二组：c/k，e，h，r，m，d;第三组：g，o，u，l，f;第四组：ai，j，oa，ie，ee，or;第五组：z，w，ng，v，little oo，long oo;第六组：yx，ch，sh，voiced th，unvoiced th;第七组：qu，oi，ou，ue，er，ar。学生掌握七组字母及其组合的读音之后，通过判断这些字母或字母组合在单词中的位置，就能准确地发音。比如单词thank，th字母组合发/θ/，字母a发//，字母n发//，字母k发/k/，正确读音为/θk/。中间不需要停顿，连贯的拼读出/θk/。再比如單词dirty，字母d发/d/，字母ir发/：/，字母t发/t/，字母y发/i/，将dirty连贯的拼读出来/d：rti/。可以看出，拼读的过程是先将单词分解成字母和字母组合，然后将这些最小音素连贯地拼读出来，在拼读的同时掌握了单词的拼写。实践表明，在英语课堂中坚持使用自然拼读法，确实能够调动学生积极性，激发英语学习兴趣。如：讲解单词，debate它的名词解释为争论辩论，而动词解释有两种，涉及了及物动词和不及物动词。这就意味着，教师在进行英语自然拼读法讲解时，可以向学生进行词汇教学，可以采用分段式教学模式，加深学生的记忆，让学生先了解单词的读音，掌握正确的发音之后再讲解相关的内容。对自然拼读法单词进行造句时，了解不同时态下的书写以及汉语解析方式。这样才能在自然拼读法分段教学中进一步加深学生的印象，明确教学目标、强化任务，使学生的记忆效率更快，加深对自然拼读法词汇的记忆和理解。
（二）自然拼读法在新单词教学中的应用
中职英语音标发音自然拼读法教学中，大多数老师都忽略了在发音区分和应用上的自然拼读法教学，在自然拼读法教学中一般是利用自己的教学习惯和记忆。很多年纪比较大的老师在这方面的问题比较明显，自然拼读法拼音教学中不重视发音方法和发音器官结合的教学，学生只能在老师的指导下死记硬背。学生在一些差别非常细微的音节区分上有很大难度，因此给后期的自然拼读法拼读带来严重的阻碍，影响了英语学习成绩。所以，中职生在初中英语学习中已经接触过音标，在课堂中会继续进行音标教学，做到进一步强化巩固。从复杂的字母组合中找出读音规律，比如字母组合th，就有如下发音规则：
1.字母组合th发浊辅音//的情况：
（1）在th后以字母-er结尾的单词中，th发浊辅音//。如farther、gather等;（2）一般情况下，字母组合th在代词、冠词、介词、连词或副词中，th发浊辅音//。如the、this等。特殊情况如单词through发/θ/而非//。
2.字母组合th发清辅音/θ/的情况：
（1）字母组合th在数词（包括基数词和序数词）中发清辅音/θ/。如three、thirty等;（2）字母组合th位于词首时发清辅音/θ/。如thank、throat等;（3）以字母组合th结尾的单词，发清辅音/θ/。如truth、length等。
3.无规律可循的一些单词。如author、clothing等。
对于基础较差的同学，记住这些规律会有困难，笔者就以最常见的字母组合为例，先以引起他们的学习兴趣为主要目的，从易到难，循序渐进地进行。学生在掌握新单词的正确读音后，鼓励他们动口说、动手做，可以在课堂中设计些形式各异的比赛活动，比如单词音标配对或读单词做动作的活动。让学生趣味识记单词，在轻松氛围中建立起英语字母音、形、意的观念。
（三）自然拼读法在英语听力及口语技能训练中的应用（以中等职业教育课程改革国家规划新教材英语基础模块下册Unit 6 What's Important为例）
随着素质教育的不断普及，只建立在应试基础上的教学方式正在被逐步淡化。对于中职生来说，英语听力和口语属于弱项。下面，笔者以中等职业教育课程改革国家规划新教材英语基础模块下册Unit 6 What's Important为例，将自然拼读法引入课堂，着重对学生的听力及口语技能加以训练。分为以下三个环节： 1.课前预习，自主拼读。
全班学生的认知发展水平、已具备的知识经验以及学习习惯都存在很大的差异，所以笔者对学生的要求也各有不同。笔者一直秉承着听说领先，注重操练的原则，将自然拼读法引入课堂，由简到繁，由易到难。在课前预习环节，笔者要求学生将所有黑体单词进行流利连贯地拼读，并两人一组为搭档，相互监督，相互学习。笔者会提前对一些较难拼读的单词给予提示，比如本课时的难词有society，instead，valuable，complaint。对于基础较好的同学，拼读范围不局限于黑体单词。另外，笔者通常会从课文中选取合适的一小段，要求学生注意语调、节奏，在课前使用自然拼读法反复进行朗读练习，能够脱口而出最好。本课时选取的内容为：Life is difficult. This is one of the greatest truths. Once we accept that not everybody can afford Nike， we'll find life is easier.
2.课中督促，提高效率。
在上课伊始，按照惯例笔者会抽五分钟时间，听写单词或者让全体学生拼读单词。要么让学生听音写，要么让他们张口读，运用自然拼读法做到对学生听力和口语技能的同步训练。本课时是对文章第三、第四自然段的详细解析，在完成相关讲解后，笔者会要求个别学生朗读之前所选内容，其他学生专注倾听。之后对朗读效果进行反馈，着重点放在发音、语调和节奏方面。笔者也会格外关注学习能力较弱的学生，多鼓励表扬，帮助他们建立自信，为今后能说一口流利的英语打下好的基础。让不同水平的学生都能获得成功的体验，提起对英语学习的兴趣，积极主动地参与课堂，提高课堂效率。
3.课后交流，巩固效果。
课堂时间有限，要想取得大的进步，少不了课后的努力。笔者利用微信时常跟学生进行课后交流互动。笔者会推荐音频、视频、演讲及一些APP应用程序，如Phonics genius、流利说、英语趣配音等给学生。让他们通过跟读、模仿、录音、配音等方法，体会原汁原味的语音语调，在力所能及的情况下，制作自己的配音作品。筆者会将优秀作品在班内进行展示，用心地给出鼓励和评价，肯定学生的努力。巧妙地运用信息化辅助教学，提高学生学习兴趣，达到巩固教学效果的目的。
（四）新科技支持中职英语自然拼读法
翻转课堂教学模式属于使用网络资源的新型教学模式，教师主要依靠信息技术评估学生各方面能力。将中职学生的各项能力予以提升，经网络技术展现自己，进而独自完成相关学习任务，使学生对英语知识的学习兴趣予以激发，提高学生的表达和学习能力。翻转课堂教学内容和中职学生英语能力培养存在一致性，有利于提升学生学习英语知识的兴趣。中职英语教学更加倾向于对学生英语文学审美能力的培养和学习习惯的养成，因此在中职英语教学中合理融入现代化教学模式是非常有必要的。
总的来说，应用交互式电子白板进行英语自然拼读法词汇教学，能让教学过程更加丰富有趣以及高效。在教学过程中，教师先利用交互式电子白板播放与自然拼读法词汇相关的图像、视频等，创设出自然拼读法单词学习情境与氛围，让学生对教学内容有一个感性认知。在给教学工作奠定好基础后，教师就可接着用交互式电子白板向学生直观展示自然拼读法词汇结构，指导学生拼写词汇同时猜测词汇含义。在这一阶段，教师可向学生提出一些启发性问题，让学生根据具体问题进行思考与猜测，从而加深学生对单词的理解与记忆。
（五）运用自然拼读法提升学生的阅读品味
合理的问题设置诱发学生深刻思考，对自然拼读法阅读文章的目的和要求更加明确。在实际英语教学中，教师不仅要传授语言知识，更帮助学生开阔视野、创新思维、弥补浅层自然拼读法阅读的平面化缺陷。英语阅读中采用科学合理的问题设计策略，将文章材料从知识的载体转化为思考的工具，丰富和完善学生阅读思维。根据自然拼读法深层阅读特点和要求，教师在设计问题时要有目的性和引导性，对提出的问题进行整理加工，引导学生向知识纵深面思考，为学生创造积极思考和主动发言的机会。活跃性、开放性问题更能激发学生的思考热情，很大程度上提高了文章的可理解性、知识获取的直接性和全面性。
总之，自然拼读法符合我校中职生的认知特点和学习现状，它对中职英语教学具有重要意义。自然拼读法在中职英语课堂中的应用，将词汇、听力及口语串联起来，在提高学生英语学习兴趣，增强英语学习信心的同时培养了他们自主学习的能力和积极性。
参考文献：
[1]喻春兰.自然拼读法记英语单词[M].世界图书出版广东有限公司.2012
[2]王本慧.自然拼读法在英语课堂中的运用[J].江西教育.2016（21）
[3]周丽宝.如何把初中的英语单词听好[J].考试周刊.2018（02）
[4]侯艳敏.加强随堂演练，让英语课“活”起来[J].亚太教育.2019（12）
[5]郁常虹.核心素养下英语高效课堂的构建研究[J].成才之路.2019（34）
【关键词】自然拼读法 英语教学 单词学习 听说训练
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）41-0052-02
一、中职生英语学习现状分析
英语是很多中职生的软肋，甚至有一部分学生单词读不准，句子读不顺，更谈不上阅读和写作。因为基础差，没兴趣，长此以往就有了厌学的现象，致使英语学习水平持续走下坡路，无法满足就业和对口升学的要求。因此，更新教学理念并不断地实践与探索，丰富和完善教学模式，探寻切实有效的教学方法才是重中之重。
二、自然拼读法简介
自然拼读法不仅是以英语为母语国家的学生学习英语读音与拼词、增进阅读能力与理解力的方法，更是以英语为第二语言的学习者学习发音规则与拼读技巧的方法。其实在小学三到六年级的英语课本中就已经在循序渐进地提升着学生朗读词句及语感培养的能力。
三、自然拼读法在中职英语教学中的应用
（一）系统讲解自然拼读法
众所周知，英语是拼音文字，所有的词汇都是由26个字母组成的。但是，英语是属于比较深奥的拼音文字，也就是说26个字母与基本音素之间没有一对一的对应关系，而是一对多和多对一的复杂关系。人们把复杂多样的发音归纳为简单有规律的发音音节，以规律为基础，以串联为方式，构成单词发音，连贯拼读出来。Llody把字母和字母组合分为以下七组：第一组：s，a，t，i，p，n;第二组：c/k，e，h，r，m，d;第三组：g，o，u，l，f;第四组：ai，j，oa，ie，ee，or;第五组：z，w，ng，v，little oo，long oo;第六组：yx，ch，sh，voiced th，unvoiced th;第七组：qu，oi，ou，ue，er，ar。学生掌握七组字母及其组合的读音之后，通过判断这些字母或字母组合在单词中的位置，就能准确地发音。比如单词thank，th字母组合发/θ/，字母a发//，字母n发//，字母k发/k/，正确读音为/θk/。中间不需要停顿，连贯的拼读出/θk/。再比如單词dirty，字母d发/d/，字母ir发/：/，字母t发/t/，字母y发/i/，将dirty连贯的拼读出来/d：rti/。可以看出，拼读的过程是先将单词分解成字母和字母组合，然后将这些最小音素连贯地拼读出来，在拼读的同时掌握了单词的拼写。实践表明，在英语课堂中坚持使用自然拼读法，确实能够调动学生积极性，激发英语学习兴趣。如：讲解单词，debate它的名词解释为争论辩论，而动词解释有两种，涉及了及物动词和不及物动词。这就意味着，教师在进行英语自然拼读法讲解时，可以向学生进行词汇教学，可以采用分段式教学模式，加深学生的记忆，让学生先了解单词的读音，掌握正确的发音之后再讲解相关的内容。对自然拼读法单词进行造句时，了解不同时态下的书写以及汉语解析方式。这样才能在自然拼读法分段教学中进一步加深学生的印象，明确教学目标、强化任务，使学生的记忆效率更快，加深对自然拼读法词汇的记忆和理解。
（二）自然拼读法在新单词教学中的应用
中职英语音标发音自然拼读法教学中，大多数老师都忽略了在发音区分和应用上的自然拼读法教学，在自然拼读法教学中一般是利用自己的教学习惯和记忆。很多年纪比较大的老师在这方面的问题比较明显，自然拼读法拼音教学中不重视发音方法和发音器官结合的教学，学生只能在老师的指导下死记硬背。学生在一些差别非常细微的音节区分上有很大难度，因此给后期的自然拼读法拼读带来严重的阻碍，影响了英语学习成绩。所以，中职生在初中英语学习中已经接触过音标，在课堂中会继续进行音标教学，做到进一步强化巩固。从复杂的字母组合中找出读音规律，比如字母组合th，就有如下发音规则：
1.字母组合th发浊辅音//的情况：
（1）在th后以字母-er结尾的单词中，th发浊辅音//。如farther、gather等;（2）一般情况下，字母组合th在代词、冠词、介词、连词或副词中，th发浊辅音//。如the、this等。特殊情况如单词through发/θ/而非//。
2.字母组合th发清辅音/θ/的情况：
（1）字母组合th在数词（包括基数词和序数词）中发清辅音/θ/。如three、thirty等;（2）字母组合th位于词首时发清辅音/θ/。如thank、throat等;（3）以字母组合th结尾的单词，发清辅音/θ/。如truth、length等。
3.无规律可循的一些单词。如author、clothing等。
对于基础较差的同学，记住这些规律会有困难，笔者就以最常见的字母组合为例，先以引起他们的学习兴趣为主要目的，从易到难，循序渐进地进行。学生在掌握新单词的正确读音后，鼓励他们动口说、动手做，可以在课堂中设计些形式各异的比赛活动，比如单词音标配对或读单词做动作的活动。让学生趣味识记单词，在轻松氛围中建立起英语字母音、形、意的观念。
（三）自然拼读法在英语听力及口语技能训练中的应用（以中等职业教育课程改革国家规划新教材英语基础模块下册Unit 6 What's Important为例）
随着素质教育的不断普及，只建立在应试基础上的教学方式正在被逐步淡化。对于中职生来说，英语听力和口语属于弱项。下面，笔者以中等职业教育课程改革国家规划新教材英语基础模块下册Unit 6 What's Important为例，将自然拼读法引入课堂，着重对学生的听力及口语技能加以训练。分为以下三个环节： 1.课前预习，自主拼读。
全班学生的认知发展水平、已具备的知识经验以及学习习惯都存在很大的差异，所以笔者对学生的要求也各有不同。笔者一直秉承着听说领先，注重操练的原则，将自然拼读法引入课堂，由简到繁，由易到难。在课前预习环节，笔者要求学生将所有黑体单词进行流利连贯地拼读，并两人一组为搭档，相互监督，相互学习。笔者会提前对一些较难拼读的单词给予提示，比如本课时的难词有society，instead，valuable，complaint。对于基础较好的同学，拼读范围不局限于黑体单词。另外，笔者通常会从课文中选取合适的一小段，要求学生注意语调、节奏，在课前使用自然拼读法反复进行朗读练习，能够脱口而出最好。本课时选取的内容为：Life is difficult. This is one of the greatest truths. Once we accept that not everybody can afford Nike， we'll find life is easier.
2.课中督促，提高效率。
在上课伊始，按照惯例笔者会抽五分钟时间，听写单词或者让全体学生拼读单词。要么让学生听音写，要么让他们张口读，运用自然拼读法做到对学生听力和口语技能的同步训练。本课时是对文章第三、第四自然段的详细解析，在完成相关讲解后，笔者会要求个别学生朗读之前所选内容，其他学生专注倾听。之后对朗读效果进行反馈，着重点放在发音、语调和节奏方面。笔者也会格外关注学习能力较弱的学生，多鼓励表扬，帮助他们建立自信，为今后能说一口流利的英语打下好的基础。让不同水平的学生都能获得成功的体验，提起对英语学习的兴趣，积极主动地参与课堂，提高课堂效率。
3.课后交流，巩固效果。
课堂时间有限，要想取得大的进步，少不了课后的努力。笔者利用微信时常跟学生进行课后交流互动。笔者会推荐音频、视频、演讲及一些APP应用程序，如Phonics genius、流利说、英语趣配音等给学生。让他们通过跟读、模仿、录音、配音等方法，体会原汁原味的语音语调，在力所能及的情况下，制作自己的配音作品。筆者会将优秀作品在班内进行展示，用心地给出鼓励和评价，肯定学生的努力。巧妙地运用信息化辅助教学，提高学生学习兴趣，达到巩固教学效果的目的。
（四）新科技支持中职英语自然拼读法
翻转课堂教学模式属于使用网络资源的新型教学模式，教师主要依靠信息技术评估学生各方面能力。将中职学生的各项能力予以提升，经网络技术展现自己，进而独自完成相关学习任务，使学生对英语知识的学习兴趣予以激发，提高学生的表达和学习能力。翻转课堂教学内容和中职学生英语能力培养存在一致性，有利于提升学生学习英语知识的兴趣。中职英语教学更加倾向于对学生英语文学审美能力的培养和学习习惯的养成，因此在中职英语教学中合理融入现代化教学模式是非常有必要的。
总的来说，应用交互式电子白板进行英语自然拼读法词汇教学，能让教学过程更加丰富有趣以及高效。在教学过程中，教师先利用交互式电子白板播放与自然拼读法词汇相关的图像、视频等，创设出自然拼读法单词学习情境与氛围，让学生对教学内容有一个感性认知。在给教学工作奠定好基础后，教师就可接着用交互式电子白板向学生直观展示自然拼读法词汇结构，指导学生拼写词汇同时猜测词汇含义。在这一阶段，教师可向学生提出一些启发性问题，让学生根据具体问题进行思考与猜测，从而加深学生对单词的理解与记忆。
（五）运用自然拼读法提升学生的阅读品味
合理的问题设置诱发学生深刻思考，对自然拼读法阅读文章的目的和要求更加明确。在实际英语教学中，教师不仅要传授语言知识，更帮助学生开阔视野、创新思维、弥补浅层自然拼读法阅读的平面化缺陷。英语阅读中采用科学合理的问题设计策略，将文章材料从知识的载体转化为思考的工具，丰富和完善学生阅读思维。根据自然拼读法深层阅读特点和要求，教师在设计问题时要有目的性和引导性，对提出的问题进行整理加工，引导学生向知识纵深面思考，为学生创造积极思考和主动发言的机会。活跃性、开放性问题更能激发学生的思考热情，很大程度上提高了文章的可理解性、知识获取的直接性和全面性。
总之，自然拼读法符合我校中职生的认知特点和学习现状，它对中职英语教学具有重要意义。自然拼读法在中职英语课堂中的应用，将词汇、听力及口语串联起来，在提高学生英语学习兴趣，增强英语学习信心的同时培养了他们自主学习的能力和积极性。
参考文献：
[1]喻春兰.自然拼读法记英语单词[M].世界图书出版广东有限公司.2012
[2]王本慧.自然拼读法在英语课堂中的运用[J].江西教育.2016（21）
[3]周丽宝.如何把初中的英语单词听好[J].考试周刊.2018（02）
[4]侯艳敏.加强随堂演练，让英语课“活”起来[J].亚太教育.2019（12）
[5]郁常虹.核心素养下英语高效课堂的构建研究[J].成才之路.2019（34）