教材说明：
　　朱自清的《背影》是一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。
　　教学目标：
　　知识与能力：①品读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。②体会文章的语言特色，学习抓住人物特征刻画人物的方法。
　　过程与方法：①以“情”为切入口，采用批注、质疑、讨论、歌曲欣赏等方式。②为增大课堂教学的容量和提高效率，采用多媒体课件。
　　情感态度价值观：感受父子深情，促进学生与父母的沟通交流，培养中华民族传统美德。
　　教学重点：
　　赏析四次对背影的细节刻画，体味洋溢在字里行间的父爱情深。
　　教学难点：
　　学习在叙述和描写中抒发感情的方法，体会作者对父亲的挚爱。
　　教学过程：
　　1.创设情境：播放歌曲《父亲》
　　谈话导入：一直以来，文人都喜欢歌颂无私的母爱，父爱似乎要被人们淡忘。其实父爱无言，只默默生成，慢慢积淀，静静流淌……今天，我们将跟随朱自清，与他一同注视背影，体会真情。
　　2.介绍写作背景，抓住关键语句进入课文
　　《背影》写于1925年，作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。”“父亲的来信那句话”就是课文最后一节提到的“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”。
　　朱自清作为人子，怎能不悲伤感怀。读着父亲来信，作者不禁回忆起八年前的往事。
　　3.圈点批注，直入教材重点
　　（1）速读课文，找出最让你感动的画面。
　　（2）质疑讨论：文中写了几处背影？哪一个“背影”最让你感动？
　　课件展示：
　　衣着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍——（家中有人去世，黑色给人以压抑沉重的感觉！）——沉重的背影。
　　体态：肥胖。
　　年龄：老年。
　　走路姿态：蹒跚、慢慢（走路蹒跚的父亲要穿过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）——蹒跚的背影！
　　动作描写：探、攀、缩、微倾。一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子——艰难努力的背影！
　　心理描写：心里很轻松似的（此时的轻松也只是因为怕儿子难过装给儿子看的，更是因为为儿子买好橘子，不必担心儿子路上口渴，尽到了做父亲的责任后的满足）。
　　（3）视频欣赏：
　　让我们欣赏一下电视散文《背影》中的这一画面。
　　这张“背影”凝聚着“深深的父爱”！
　　4.诱导体会，解决难点：对父亲的挚爱
　　为什么就是这个背影，让“我的泪很快地流下来”？联系“背影”描写之前的所有内容，认真研读、思考，作者内心涌动着怎样的情感，让他看见背影就潸然泪下？
　　（1）父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子——对父亲的感激。
　　（2）特定环境：
　　祸不单行：祖母去世；差使交卸；家境惨淡。
　　劝慰我——天无绝人之路。
　　买橘子时的蹒跚艰难的背影，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得延续支撑——对父亲的理解。
　　（3）关键性语句：
　　“父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去，他再三嘱咐茶房，甚是仔细。”
　　“再三嘱咐”，表明嘱咐茶房遍数之多，“甚是仔细”，表明嘱咐内容之详。
　　这些用语，强调说明父亲已经为儿子上车作了极其精细、周密的考虑和安排，用得恰到好处，使父亲爱子之心跃然纸上——可怜天下父母心。
　　（4）作者的心理：
　　总觉他说话不大漂亮。暗笑他的迂——对父亲的深深忏悔。
　　5.课堂小结
　　文中四写背影，次次凝聚着深深的父爱；四次流泪、滴滴噙满了儿子对父亲的疼惜。背影，泪水，所代表的就是父子间相爱相怜的至爱亲情。
　　6.谈体会、扬美德
　　父母给予你的关爱哪些给你留下了不可磨灭的印象？回家后，你将怎样表达对父母的爱？
　　7.课后练笔
　　写一写《父爱如山》。