现在的教师，挑战与压力并存。一方面，课程改革需要重新学习，重新定位。另一方面，科技的发展，使学生获取知识的途径越来越丰富，师不如生的情况也时有发生。所以教师必须不断学习，通过各种途径学习，包括向学生学习，和学生一起学习。体验学习的过程，促进自身的成长。
　　一、让学生和自己一起备课
　　备课，从来都是教师的事，一篇教材在手，找资料，翻教学参考书，写教案，把教材琢磨透了再教给学生。教师就像觅食的老鹰，学生只要张嘴就行了。长此以往，教师累，学生厌。教师辛苦的劳动却剥夺了学生自己寻找知识，解决问题的快乐，剥夺了他们自己思考、求证、体验的过程。违背了新课程自主、探究的精神。因此，要相信学生，在教学中尝试让学生参与老师的备课，请学生来帮助自己备课，搜集资料，提出想法。
　　二、和学生一起探究学习
　　韩愈说：“师不必贤于弟子，弟子不必不如师。”如在上三年级语文上册《找骆驼》时，教师应该和学生一起讨论“为什么商人不相信老人，他一口咬定骆驼是老人藏起来的？”学生或许有更好的想法，本班的一个同学将同桌的文具盒藏起来，让他说出自己文具盒的颜色和形状，他轻而易举的说了出来，把这个例子和找骆驼联系起来，这是老师所没有想到的。当然，这样的例子很多。今天，学生学的知识已不全依赖教师。所以，教学中要善于和学生一起探究，放开学生的思维，充分发挥学生的想象力，教师主动的参与到学生中间，不要怕丢面子。
　　三、和学生一起合作作文
　　对于作文，学生向来头疼，我讲究技巧，他们总说我逼他们做无米之炊，我说作文很容易，学生说我是老师，不知咬笔杆之苦。于是我和他们一起写作文。我写开头，讲开头的方法，学生练开头，我写结尾，讲结尾的技巧，他们就练结尾。我写好开头、结尾，学生补充故事情节。或者我写短文，要他们补充，另寫结局。在合作中，学生知道作文怎么写，我也知道教作文，光说不练，口说无凭。就像教人游泳，必先自己下去，去试试水的深浅。
　　新课堂是促进学生发展的过程，即要让学生经历由不知到知，由不会到会，由不能到能的过程。新课程还应是促进学生学习和学习方法发展的过程。在新课程自由、崭新的天空下，教师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式，培养出具有个性特色的人才。为此，我愿意学习，汲取，探索，在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。