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在《实用汉语词典》中，“玩”的第一个义项就是“指参加使自己精神愉快的活动”。我所说的“玩”即为此义，只不过这个“玩”是与语文教学相关的活动而已。
“学习本身就是一件艰苦而复杂的劳动，怎么能在玩中学呢？”著名教育家霍懋征的“玩、道结合说”似乎为我找到了理论依据。“玩”而有“道”，变“苦”学为“乐”学，语文教学之极佳境界也。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代教育家孔子就曾把“乐学”视为教育的最高境界。
“玩”是教师调动学生学习积极性，激发学习兴趣的一种手段。人们都说“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中也指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此，兴趣是智能发展的基础。
教师是语文教学中“玩”的设计者和组织者。怎么玩，这是个艺术。教师要运用现代教育理论，结合学科教材的内容特点及可玩因素，将课设计得生动有趣，以此来激发学生的求知欲望。已有二十五年语文教学生涯的我，越来越认识到它的重要性，并从探索中尝到了甜头：我的课堂教学和学生的课堂学习真的变得轻松愉快了，而且成绩也越来越好。归结一下，我们师徒大致玩了如下几方面的“花样”：
一、玩主持
现在电视已成为人们生活的一部分，节目主持人受到普遍关注，优秀的节目主持人总能将形式和内容有机的结合在一起，不断推陈出新，进而形成自己的风格，吸引着众多观众的眼球。好的教师也应是一个优秀的节目主持人。我在教学中经常模仿电视制作节目，将一节课分成“异口同声”“七嘴八舌”“可汗大点兵”“智力快车”等不同栏目，然后将教学内容装入相应的栏目里。如要检查字词预习情况，只要我说：“比预习、看扎实，字词检查——”，同学们就会立即异口同声地说：“可汗大点兵！”然后我就点兵点将让学生回答问题了。布置阅读或提出一个问题后，只要我说：“比思维、看速度，智力快车——”，同学们就会立即异口同声地说：“抢答题！”然后便纷纷举起自己的手。若问题比较简单，答案且明确的，只要我说：“异口同声！”同学们则异口同声地说出这个答案。样式新、主持活，课堂氛围和谐融洽，效果好。凡是听过我课的同志绝大多数都认为“学生训练有素”。
二、玩音乐
音乐是人类心灵的语言，课文是作者真情的流露，如果把两者结合起来，极易使学生思维活跃，心灵震颤，与作者的情感产生共鸣。为此，我经常采用以下两种方式将音乐引入课堂。
一放。即根据语文教材的具体内容特点，适当的播放一些歌曲、乐曲，让学生在音乐声中轻松愉快地学习、理解、记忆知识。例如在教学朱自清的《背影》时，我播放了一首崔京浩唱的《父亲》，并且将歌词投影在大屏幕上：“那是我小时侯，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛……都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌一曲，和泪唱，愿天下父母平安渡春秋。”优美的旋律，动听的歌声，与《背影》情境相似的歌词，令许多同学为之动情。既巧妙的导入了新课，又起到了加深理解课文的作用。真是一举两得。
再如教学《在山的那边》时，我播放了名曲《献给爱丽丝》，使学生在轻松、愉快、优美的音乐氛围中理解、记忆和朗诵诗歌，同学们的学习热情顿时高涨起来。
二唱。即依托自己的特长，在教学中以歌唱的形式来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的方式。如我在教学写作书信时，就唱了一首李春波的《一封家书》，并将歌词投影到大屏幕上。用这首歌为什么走红来说明书信的特点：形式新颖，内容亲切感人，家常似的娓娓道来。用这首歌的开头、结尾来说明书信的格式。用这首歌的正文来说明书信之所以感人的原因。天赋的歌喉，加之播放的伴奏带浑然一体。师生乐在其中，学在其中。
再如我在教以“奉献”为话题的作文时，我唱了一首韦唯唱的《爱的奉献》的歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风……只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”以歌词做范文，向同学们讲授以“奉献”为话题的作文的写作要点。异种形式，异样效果。
三、玩游戏
巴班斯基说：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行。”在教学中，我常把下列游戏作为学生学习活动的兴奋剂，寓知识于游戏之中。
1、盲人抓大兵。在教学中，我常把班级同学分成四大组。每组成员的桌子都放到中间，然后人围桌子坐。在检查提问生字词、背诵默写诗文及其他问题时，常常让不会答或答得不正确的同学扮成盲人（即蒙住眼睛）到其他组去抓替答者。玩中学是也。
2、课前表演三分钟。或小品或故事或演讲或歌唱。形式不限，但必须是与语文有关的内容且时间不能超过三分钟。人人参与，按座位次序进行。科代表全权负责。
3、走社会。即走进社会，走入生活。我在教学生写作时十分重视体验生活，写真情实感，强调先做后写。如郊游写景，看电影写观后感。父亲节、母亲节为父亲或母亲做一件事或亲手制作一件礼物送给他们。然后自拟题目，写一篇文体不限但要围绕“体会和感想”的文章。假期让学生到大公司、大企业去走访调查。拿着老师给拟定好的调查提纲，选择某个领域的某项问题进行走访调查，然后写一篇调查报告等。
4、扮记者。利用学校广播站、运动会、军训广播宣传报道等机会，鼓励学生当一回小记者，留心采访身边的人和事；当一回小作家，动笔写一写，从身边的好人好事，以及自己满意的日记中取材，以儿歌、消息、打油诗等多种形式写成文字向广播站投稿。拿着学校统一制作的采访证，学生觉得自豪和光荣，同时也为学生写作能力的培养提供了一个训练的平台。
5、做编辑。每学年都组织一两次手抄小报编辑活动。内容涉及教师节献礼、国庆专刊、元旦专辑、环境保护、学法论坛、为人之道等。人人参与，可一人制作一期，也可多人合作制作一期。然后展出评比。
6、题诗作画。即“根据画面（像片、图画等）写一句话或一首小诗，根据景、事、物描写比较具体的诗文画一幅或多幅画”的活动。如在教学“老照片的故事”的写作时，我先让学生收集老照片，然后在找到的照片后题上一句话或一首小诗，择其优者让他们讲给大家听。在学习《春》一课时，让学生画出春的特点，结果有许多同学的春草、春花、春风、春雨图栩栩如生，令人赞不绝口。
四、玩电脑
多媒体教学的出现为课堂教学开辟了新的天地。使用电脑课件进行教学，既可以为学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，又可以把课文中的形象美、意境美、语言美等美的因素直观地再现出来。而且多媒体教学还具有构图美、色彩美、音乐美等因素，既可以使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，又陶冶了他们的审美情操。在教学中，我不仅自己去寻找那些图文并茂、动静结合、乐声齐全的课件进行教学，而且还发动学生去寻找资料和课件，有的自读课文还让他们自己根据找到的资料和课件来讲课。
五、玩PK
“在竞争中实现自我，在比赛中突出自我”是现时代的召唤。英国教育家斯宾塞说过：“应该引导学生进行讨论，自己去推论，对他们讲的应该尽量少一些，而引导和让他们说出自己的发现、应该尽量多一些。”教学中我处处注意引入竞争机制，每个学期甚至每一节课都有“竞赛”参与教学活动。课堂上经常使用的竞赛方式有：知识抢答赛，问题争论赛，是非辩论赛等。常把学生分成两大组或四大组进行。每学期经常组织的竞赛有：作文竞赛，诗歌朗诵赛，古诗文背诵默写赛，字词大赛，阅读大赛等。
每个学生都参与活动，个个都能表现自己，人人都能体验到成功的喜悦。学生又可在竞赛中相互启发，相互补充，形成多向信息交流，以此来探究学习，活跃气氛。有利于学生大胆参与，克服胆怯的心理障碍，发挥其学习的主动性。
六、玩演戏
有些课文是童话、寓言、小故事、小说等，我常常和学生一起把这些课文改编为小品、小话剧等来让学生表演。如学习《羚羊木雕》一课时，我指导学生将课文改编成课本剧，让学生扮演各种角色，我是总导演。两个班级各成立一个表演队，在本班表演后再交叉到另一班级表演。然后选出优胜表演队和优秀演员，再重组一个表演队后到其它班级去巡回演出。学生很愿意模仿课文中的角色，通过表演课本剧，不仅可以加深对课文的理解和记忆，还能在某些课文的情节空白处拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。
生活中可玩者甚繁，那么“玩中学语文”的设计也就数不胜数。但是要避免形式主义，即必须根据教材实际需要和学生的实际能力，选用合适的方法，以求得最佳的学习效果。
今天的孩子学得高兴吗？在玩中学到语文了吗？明天还要玩出什么新花样才能既学得高兴又学到知识？愿我们每一位师长都能静下心来，花点时间好好思考一下这个问题。或许，你的眼前会出现一片新天地！
“学习本身就是一件艰苦而复杂的劳动，怎么能在玩中学呢？”著名教育家霍懋征的“玩、道结合说”似乎为我找到了理论依据。“玩”而有“道”，变“苦”学为“乐”学，语文教学之极佳境界也。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我国古代教育家孔子就曾把“乐学”视为教育的最高境界。
“玩”是教师调动学生学习积极性，激发学习兴趣的一种手段。人们都说“兴趣是最好的老师”。《语文课程标准》中也指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”。学生在学习过程中，兴趣越浓，注意力就越集中，思维、记忆等多种智力活动也就越有成效。因此，兴趣是智能发展的基础。
教师是语文教学中“玩”的设计者和组织者。怎么玩，这是个艺术。教师要运用现代教育理论，结合学科教材的内容特点及可玩因素，将课设计得生动有趣，以此来激发学生的求知欲望。已有二十五年语文教学生涯的我，越来越认识到它的重要性，并从探索中尝到了甜头：我的课堂教学和学生的课堂学习真的变得轻松愉快了，而且成绩也越来越好。归结一下，我们师徒大致玩了如下几方面的“花样”：
一、玩主持
现在电视已成为人们生活的一部分，节目主持人受到普遍关注，优秀的节目主持人总能将形式和内容有机的结合在一起，不断推陈出新，进而形成自己的风格，吸引着众多观众的眼球。好的教师也应是一个优秀的节目主持人。我在教学中经常模仿电视制作节目，将一节课分成“异口同声”“七嘴八舌”“可汗大点兵”“智力快车”等不同栏目，然后将教学内容装入相应的栏目里。如要检查字词预习情况，只要我说：“比预习、看扎实，字词检查——”，同学们就会立即异口同声地说：“可汗大点兵！”然后我就点兵点将让学生回答问题了。布置阅读或提出一个问题后，只要我说：“比思维、看速度，智力快车——”，同学们就会立即异口同声地说：“抢答题！”然后便纷纷举起自己的手。若问题比较简单，答案且明确的，只要我说：“异口同声！”同学们则异口同声地说出这个答案。样式新、主持活，课堂氛围和谐融洽，效果好。凡是听过我课的同志绝大多数都认为“学生训练有素”。
二、玩音乐
音乐是人类心灵的语言，课文是作者真情的流露，如果把两者结合起来，极易使学生思维活跃，心灵震颤，与作者的情感产生共鸣。为此，我经常采用以下两种方式将音乐引入课堂。
一放。即根据语文教材的具体内容特点，适当的播放一些歌曲、乐曲，让学生在音乐声中轻松愉快地学习、理解、记忆知识。例如在教学朱自清的《背影》时，我播放了一首崔京浩唱的《父亲》，并且将歌词投影在大屏幕上：“那是我小时侯，常坐在父亲肩头，父亲是那登天的梯，父亲是那拉车的牛……都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老，可你再苦再累不张口。儿只有轻歌一曲，和泪唱，愿天下父母平安渡春秋。”优美的旋律，动听的歌声，与《背影》情境相似的歌词，令许多同学为之动情。既巧妙的导入了新课，又起到了加深理解课文的作用。真是一举两得。
再如教学《在山的那边》时，我播放了名曲《献给爱丽丝》，使学生在轻松、愉快、优美的音乐氛围中理解、记忆和朗诵诗歌，同学们的学习热情顿时高涨起来。
二唱。即依托自己的特长，在教学中以歌唱的形式来激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛的方式。如我在教学写作书信时，就唱了一首李春波的《一封家书》，并将歌词投影到大屏幕上。用这首歌为什么走红来说明书信的特点：形式新颖，内容亲切感人，家常似的娓娓道来。用这首歌的开头、结尾来说明书信的格式。用这首歌的正文来说明书信之所以感人的原因。天赋的歌喉，加之播放的伴奏带浑然一体。师生乐在其中，学在其中。
再如我在教以“奉献”为话题的作文时，我唱了一首韦唯唱的《爱的奉献》的歌：“这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风……只要人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。”以歌词做范文，向同学们讲授以“奉献”为话题的作文的写作要点。异种形式，异样效果。
三、玩游戏
巴班斯基说：“做认识性游戏的方法可称为重要的刺激学习兴趣的方法。此法依靠在教学过程中创造游戏的情景来进行。”在教学中，我常把下列游戏作为学生学习活动的兴奋剂，寓知识于游戏之中。
1、盲人抓大兵。在教学中，我常把班级同学分成四大组。每组成员的桌子都放到中间，然后人围桌子坐。在检查提问生字词、背诵默写诗文及其他问题时，常常让不会答或答得不正确的同学扮成盲人（即蒙住眼睛）到其他组去抓替答者。玩中学是也。
2、课前表演三分钟。或小品或故事或演讲或歌唱。形式不限，但必须是与语文有关的内容且时间不能超过三分钟。人人参与，按座位次序进行。科代表全权负责。
3、走社会。即走进社会，走入生活。我在教学生写作时十分重视体验生活，写真情实感，强调先做后写。如郊游写景，看电影写观后感。父亲节、母亲节为父亲或母亲做一件事或亲手制作一件礼物送给他们。然后自拟题目，写一篇文体不限但要围绕“体会和感想”的文章。假期让学生到大公司、大企业去走访调查。拿着老师给拟定好的调查提纲，选择某个领域的某项问题进行走访调查，然后写一篇调查报告等。
4、扮记者。利用学校广播站、运动会、军训广播宣传报道等机会，鼓励学生当一回小记者，留心采访身边的人和事；当一回小作家，动笔写一写，从身边的好人好事，以及自己满意的日记中取材，以儿歌、消息、打油诗等多种形式写成文字向广播站投稿。拿着学校统一制作的采访证，学生觉得自豪和光荣，同时也为学生写作能力的培养提供了一个训练的平台。
5、做编辑。每学年都组织一两次手抄小报编辑活动。内容涉及教师节献礼、国庆专刊、元旦专辑、环境保护、学法论坛、为人之道等。人人参与，可一人制作一期，也可多人合作制作一期。然后展出评比。
6、题诗作画。即“根据画面（像片、图画等）写一句话或一首小诗，根据景、事、物描写比较具体的诗文画一幅或多幅画”的活动。如在教学“老照片的故事”的写作时，我先让学生收集老照片，然后在找到的照片后题上一句话或一首小诗，择其优者让他们讲给大家听。在学习《春》一课时，让学生画出春的特点，结果有许多同学的春草、春花、春风、春雨图栩栩如生，令人赞不绝口。
四、玩电脑
多媒体教学的出现为课堂教学开辟了新的天地。使用电脑课件进行教学，既可以为学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，又可以把课文中的形象美、意境美、语言美等美的因素直观地再现出来。而且多媒体教学还具有构图美、色彩美、音乐美等因素，既可以使他们对美的事物产生学习、领会、把握的兴趣，又陶冶了他们的审美情操。在教学中，我不仅自己去寻找那些图文并茂、动静结合、乐声齐全的课件进行教学，而且还发动学生去寻找资料和课件，有的自读课文还让他们自己根据找到的资料和课件来讲课。
五、玩PK
“在竞争中实现自我，在比赛中突出自我”是现时代的召唤。英国教育家斯宾塞说过：“应该引导学生进行讨论，自己去推论，对他们讲的应该尽量少一些，而引导和让他们说出自己的发现、应该尽量多一些。”教学中我处处注意引入竞争机制，每个学期甚至每一节课都有“竞赛”参与教学活动。课堂上经常使用的竞赛方式有：知识抢答赛，问题争论赛，是非辩论赛等。常把学生分成两大组或四大组进行。每学期经常组织的竞赛有：作文竞赛，诗歌朗诵赛，古诗文背诵默写赛，字词大赛，阅读大赛等。
每个学生都参与活动，个个都能表现自己，人人都能体验到成功的喜悦。学生又可在竞赛中相互启发，相互补充，形成多向信息交流，以此来探究学习，活跃气氛。有利于学生大胆参与，克服胆怯的心理障碍，发挥其学习的主动性。
六、玩演戏
有些课文是童话、寓言、小故事、小说等，我常常和学生一起把这些课文改编为小品、小话剧等来让学生表演。如学习《羚羊木雕》一课时，我指导学生将课文改编成课本剧，让学生扮演各种角色，我是总导演。两个班级各成立一个表演队，在本班表演后再交叉到另一班级表演。然后选出优胜表演队和优秀演员，再重组一个表演队后到其它班级去巡回演出。学生很愿意模仿课文中的角色，通过表演课本剧，不仅可以加深对课文的理解和记忆，还能在某些课文的情节空白处拓展想象，在富有创造性的表演过程中培养想象力，促进语言发展，增强自信和勇气。
生活中可玩者甚繁，那么“玩中学语文”的设计也就数不胜数。但是要避免形式主义，即必须根据教材实际需要和学生的实际能力，选用合适的方法，以求得最佳的学习效果。
今天的孩子学得高兴吗？在玩中学到语文了吗？明天还要玩出什么新花样才能既学得高兴又学到知识？愿我们每一位师长都能静下心来，花点时间好好思考一下这个问题。或许，你的眼前会出现一片新天地！