任务驱动下的分组教学在会计实践课程中的尝试

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任务驱动下的分组教学,就是根据"任务驱动"教学法的基本特征、模式,在班级授课的情况下,由教师按一定的规律将学生分成若干个学习小组,根据教学目标设计并提出相应任务,针对任务,给出解决任务的思路和方法,通过形式多样的分享活动,
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目的:探讨在体外RPE细胞受牵拉后内皮素(endothelin-1,ET-1)的表达。方法:用磁珠与RPE细胞粘和后,受磁场受力牵拉细胞的原理,用原位杂交、免疫组化和放射免疫测定法,检测牵拉对ET-1表
学生对新知识的掌握,主要是通过课堂教学这一教学活动的中心环节来实现的。要保证学生的课堂听课效率,除了教师的主导作用外,学生的听课效果是一个不容忽视的方面,所以教师在教学中必须要让学生掌握科学的听课方法,它对学生获取新知识,发展智力具有重要意义。课堂学习不只是课内学习,它还包括课外的一些学习活动,如课前的预习,课后的复习和练习等,它们是课内学习活动的延伸,所以一个相对完整的课堂学习过程应由“预习——
目的:观察注射用海藻酸钠-维甲酸(alginate sodium-retinoicacid:AGS-RA)微球缓释系统在玻璃体腔内的崩解过程。方法:有机溶剂将维甲酸溶解,与15g/L的海藻酸钠均匀混合,用静电微囊发
目的:比较小梁切除联合超声乳化白内障吸除术和分阶段手术治疗青光眼合并白内障的临床疗效。方法:青光眼合并白内障患者施行小梁切除联合超声乳化白内障吸除术82例(82眼)为联合手
埃德加富尔在《学习生存》一书中说“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。可见,新时期、新形势要求教师在平时的教学中不光要“授之以鱼”,更关键的是要“授之以渔”,也就是要培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力和习惯。本文将在指导学生开展合作学习方面来谈谈本人的一些看法。    一、合作学习的概念    所谓合作学习是指学生在特定的群体中,为实现共同的学习目标,在明确的责任分工
目的:观察在滤过术后兔眼模型上应用c-ski质粒100μg滤过道组织病理学变化和控制眼压的作用,评估其可能的应用价值。方法:家兔分两组,双眼实行小梁切除术,术中一组右眼应用0.01mol/L
一、CAI与素质教育  1.CAI的概念及其优势  多媒体是声音、图像、文字和动画等各种媒体的有机组合,并与计算机、广播电视和通信技术相结合,形成一个可组织、存储、操纵和控制多媒体信息的集成环境和交互系统。多媒体技术在课堂教学中的应用即计算机辅助教学(CAI)。利用多媒体辅助教学系统可以将文字、图像、声音、动画和视频等各种媒体信息融为一体,使英语课堂教学产生图文并茂、动静结合、声情融会、视听并
阅读教学是语文教学的重要组成部分,也是语文教学的难点。《全日制义务教育语文课程标准》指出:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”认真审视当前语文阅读教学现状,我们不难发现,语文阅读教学还没有真正从旧有的模式中解放出来。教师往往是知识的传授者、灌输者,学生则是知识的接受者、承载者。虽是教师对学生进行思维训练,但也离不开师问生答的陈旧模式,即
目的:探索金丝桃素对慢性高眼压兔视网膜神经节细胞的影响.方法:取成年家兔20只,后房内注射a-糜蛋白酶,建立兔慢性高眼压模型.造模成功的兔眼在10d后玻璃体内分别注入金丝桃素0
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