【摘 要】
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在教学解应用题时,通过巧妙地作图再配以精炼的语言帮助学生分析已知数量与未知数量之间的关系。寻求解题方法,效果较好。如:甲从A地到B地需10分钟,乙从B地到A地需15分钟,甲
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在教学解应用题时,通过巧妙地作图再配以精炼的语言帮助学生分析已知数量与未知数量之间的关系。寻求解题方法,效果较好。如:甲从A地到B地需10分钟,乙从B地到A地需15分钟,甲乙二人同时从A、B两地出发相向而行,在距中点150米处相遇,求A、B两地间距离。(某地升学试题)
When teaching solutions, students can analyze the relationship between the known quantity and the unknown quantity by cleverly mapping and refining the language. Seeking solutions to problems, the effect is better. Such as: A from B to B to take 10 minutes, B from B to A to take 15 minutes, A and B at the same time starting from A, B both set opposite, at a distance of 150 meters from the middle, seeking A B distance between the two places. (A place to study)
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