【摘 要】 良好的学习习惯是学好英语的保证。七年级英语教师可以从让学生练好英文书写、学好音标、多练耳、 勤练嘴、上课勤举手等四方面入手，培养学生形成良好的英语学习习惯。
　　【关键词】 学习习惯 英文书写 音标 练耳 练嘴 举手
　　人们常说“良好的开始是成功的一半”。笔者感悟到，培养他们英语学习的养成习惯才是学好英语的保证。常言道，“习惯成自然”，良好的英语学习习惯一旦形成，学生以后的学习就会省时省力，达到事半功倍的效果。
　　1. 练好英文书写
　　新课程要求学生能熟练、清楚地书写大小写，词句、标点等运用正确、规范。但大部分学生的英语书写不仅不美观，而且字母笔顺有误。于是，开学伊始，笔者就花时间从每个字母的正确书写教起，要求学生形成新的书写习惯。
　　在此，笔者提供几下几点建议：
　　1）练习前期一定要写得慢。慢写既可规范书写顺序和提高书写质量，也可培养学生的意志力和审美意识。
　　2）练习要循序渐进，从练字母，到练单词，再到练句子，最后到练写短文。前一阶段练扎实了才能进入后一阶段。
　　3）要坚持批改，尽量面批。对练得好的要表扬，增加其信心；对练得不好或是态度不认真的要批评，并要求及时纠正。
　　4）练习书法的过程是漫长的，要坚持一年左右的时间。如果只坚持了几个月，前期的努力就会徒劳，旧习惯又会死灰复燃。
　　学生练习的效果取决于教师对书法练习的态度。如果能够长期严格抓下去，那么学生肯定能练就一手漂亮的好字。
　　2. 学好音标
　　学好音标不但是英语入门的关键，而且是练好听、说、读、写的基础。
　　笔者认为在教授音标时需要注意以下几个方面：
　　1）音标教学要有计划，有步骤，循序渐进。音标教学要遵循先易后难、先少后多的原则，避免急于求成。
　　2）教师要讲究教学方法，运用多种手段让枯燥的音标学习变得生动有趣。
　　3）严格要求，持之以恒，常抓不懈。音标教学绝不能仅限于入门阶段，而是要贯穿于整个教学过程。
　　3. 多练耳， 勤练嘴
　　听、说、读、写是英语的四项基本技能。笔者认为，训练学生听和说的能力，英语教师一定要做到以下几点：
　　3.1教学流程不能偷工减料，以次充好
　　1） 尽量使用英语教学。虽然起初学生可能理解有障碍，但只要坚持下去，过不了多久，学生就会跟上教师的节奏。听教师用英语教学，本身也是学生练耳的过程。
　　2） 尽量给学生提供听力练习机会，教师不能为了节约时间，通过自己朗读来代替磁带朗读。
　　3） 听力训练之前要设立问题，让学生有目的地听。
　　3.2充分挖掘口语素材，给学生说的机会
　　1） 教材本身就是学生练嘴的素材。根据课文回答问题，复述课文，话题讨论等都可以运用，既检验学生是否掌握了书本知识，又锻炼了学生的口语表达。
　　2） 学生的生活实践也是学生练嘴的好素材。由教材延伸到生活，让学生根据自己的实际情况去用英语会话，描述生活事件，表达观点，不仅练习口语，又塑造人格品质。
　　4. 上课勤举手
　　上课勤举手是学生能够积极参与学习活动，开动脑筋探索知识的有力表现，学生是否愿意经常举手会受多方面的原因决定。对教师来说，提出的问题是否超出了学生的理解能力，平时是否有要求学生举手回答问题的习惯，回答错误是否会受到批评或处罚等。对学生来说，害羞、不自信、怕掉面子、习惯倾听别人答案等都会阻碍学生举手。
　　为了能让课堂焕发生机，让学生能够“动起来”，教师一开始就要注意培养学生的举手意识。
　　1） 营造能让学生觉得轻松，无顾虑，并且心情舒畅的学习氛围。
　　2） 尽量为学生创造发言和展示自我的锻炼机会，让学生的发言和自我展示行为成为习惯，消除怯场的心态。
　　3） 营造师生间的心灵沟通与信赖。学会尊重学生，维护学生的自尊心，赞赏学生。
　　4） 对学生学习的评价要多元化，多层次，起到促进学生身心发展的作用。要多采用正面鼓励或表扬的评价语言，唤醒他们的自信，避免伤害到学生的自尊心。
　　学生良好英语学习习惯的培养，体现在日常教学细微环节之中，需要教师一点一滴地加以耐心培养。良好的学习习惯一旦形成，学生学会了学习，达到了“教是为了不教”的境界。 教学相长，教师在培养学生良好的英语学习习惯的同时，既可提高学生的学习英语的能力，也可提高了自己的教学水平，达到双赢的效果。
　　中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京： 北京师范大学出版社， 2012.