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语言是幼儿认识社会、了解社会的必备工具，抓好幼儿语言教育的关键期至关重要。为此，北京市通州区台湖镇次渠家园幼儿园将“语言”这一支撑幼儿走向社会、让幼儿实现可持续发展、受益终生的能力作为办园特色，积极建构语言类园本课程——“爱阅读，乐表达”，并在课程实施的过程中，充分运用赏识教育的理念促幼儿语言能力的发展。
引入多种绘本
——让集体教学成为课程实施的切入点
绘本构图巧妙、造型生动、色彩丰富，幽默诙谐、拟人夸张的语言符合幼儿的年龄特点，对幼儿有极强的吸引力。为此，我园积极引入《故事表演课程》《幸福的种子》《情景阅读》等多种优秀绘本，精心遴选，用于教学。
此外，我们组织教师每周进行两节绘本教学活动，选派语言领域特长的教师参加全国绘本教学精品课培训，聘请刘丽教师对绘本教学进行有针对性的现场指导，同时将优秀绘本教学的活动设计进行收集整理作为教师的资料包。如今，教师们已经能够把握绘本教学的重点，有目的地通过绘本教学发展幼儿的倾听、阅读、语言表达能力。
雕琢特色语言区
——让区域活动成为课程实施的主阵地
我园打通教室阳台隔断，将语言区和自然角有效整合，在教师对语言区活动目标有了全面、清晰认识的基础上，各年龄班根据幼儿语言发展的核心目标进行材料投放。颜色柔和的地毯、舒适的靠垫、温馨的吊饰、方便幼儿书写记录的桌椅、内容丰富的图书等深深吸引了幼儿，以前冷清的语言区成了孩子们喜欢的活动区。
打造特色语言环境
——让环境成为课程实施的支撑
幼儿园的一庭一廊都应该体现出浓郁的育人氛围。结合园所的语言特色，我园一至三层的楼道公共区环境分别以“生活故事”“童话故事”“传统故事”为主题依托，将经典绘本人物、场景融入到环境中去，给幼儿打造一个能听故事、看绘本、讲故事、演绘本的多功能互动的公共空间。
一层走廊以快乐阅读、自由表达为主题。根据小班幼儿的年龄特点，摆放了优秀的绘本，设置了经典人物的“展示墙”和“快乐书屋”，打造出温馨典雅、艺术氛围浓郁的阅读环境。
二层走廊以智慧阅读、自主表达为主题。利用楼道拐角，设计了在森林中阅读的区角，还设置了可以互动的电子阅读区域。童话般的阅读环境激发了幼儿的阅读兴趣，幼儿在自由宽松的氛围中自主阅读，与同伴共读，并自发与同伴交流读书的乐趣，形成了幼儿想说，敢说，愿意说的氛围。
三层走廊以畅想阅读，自信表达为主题。通过听故事、自制图书展示、民族乐器欣赏、皮影戏表演区等形式，在走廊中展示传统文化。楼道内互动式的阅读机、自制图书及投影阅读书的投放，使孩子们体验到了多种阅读方式与途径。孩子们能够自发、自信地进行讲述与表演，并且能够自主展开讨论，为幼儿提供了良好的语言环境和材料支撑。
构建活动课程
——让活动成为课程实施的平台
我园致力于通过四个层面为幼儿提供语言交流展示的机会。
在一日生活中发展语言能力 一是儿歌伴随幼儿一日生活的各个环节，促进了幼儿的语言发展。二是师幼共读，激发了幼儿的阅读兴趣。三是离园前的自主谈话，为幼儿提供了自由交流的空间。四是每周开展的图书漂流，在亲子阅读中培养了幼儿认真倾听和语言表达的能力。
为幼儿提供语言交流的平台 一是升旗仪式风采展示，每名幼儿都有机会在升旗仪式上大胆表现、表达。二是食谱播报制，为每个幼儿语言表达提供时机。三是小记者采访制，为幼儿创设想说、敢说的机会。
开展大型活动，为幼儿提供语言展示的舞台 幼儿园积极开展故事大王比赛，并在新年、六一等节日组织幼儿开展绘本剧、古诗诵读表演等活动，创设儿童语言展示的舞台，使幼儿从自主表达提升到自信表達。
实践活动 定期开办跳骚市场，同时依托亚洲最大的台湖图书城这一优势资源，让家长陪伴孩子走进图书城看书，选书，买书，幼儿在真实交易中学会表达的同时，亲身体验到主动交往的乐趣。
家园携手
——让家庭成为课程实施的后盾
只有家园形成合力才能有效促进幼儿发展，课程实施才会有后劲。为此，我们利用家长学校、家长助教等让家长参与课程建设。近一年，我园共开展专家讲座4次，约谈家长1200余人次，开展家长助教活动42次，真正让家长走进园所和教师深度交流，达成“让阅读成为一种习惯，成为一种生活方式”的教育共识。此外，我们通过多彩的活动让家长和幼儿感受阅读的魅力。如读书节、悦读月、家庭亲子阅读打卡、建家庭亲子书屋、故事妈妈进课堂等丰富多彩的活动让家长感受阅读的魅力。
付出总会有收获，在2018年通州区妇联开展的“亲子朗读者”活动中，我园有30组家庭获奖。
“爱阅读，乐表达”课程的实施，在发展幼儿语言能力的同时，我们还不断拓展语言教育的内容，进行多领域整合和区域间的融合，培养幼儿的表现力、表演、自信、交往等社会情感，促进了幼儿和谐、全面的发展。
（作者单位：？北京市通州区台湖镇次渠家园幼儿园）
引入多种绘本
——让集体教学成为课程实施的切入点
绘本构图巧妙、造型生动、色彩丰富，幽默诙谐、拟人夸张的语言符合幼儿的年龄特点，对幼儿有极强的吸引力。为此，我园积极引入《故事表演课程》《幸福的种子》《情景阅读》等多种优秀绘本，精心遴选，用于教学。
此外，我们组织教师每周进行两节绘本教学活动，选派语言领域特长的教师参加全国绘本教学精品课培训，聘请刘丽教师对绘本教学进行有针对性的现场指导，同时将优秀绘本教学的活动设计进行收集整理作为教师的资料包。如今，教师们已经能够把握绘本教学的重点，有目的地通过绘本教学发展幼儿的倾听、阅读、语言表达能力。
雕琢特色语言区
——让区域活动成为课程实施的主阵地
我园打通教室阳台隔断，将语言区和自然角有效整合，在教师对语言区活动目标有了全面、清晰认识的基础上，各年龄班根据幼儿语言发展的核心目标进行材料投放。颜色柔和的地毯、舒适的靠垫、温馨的吊饰、方便幼儿书写记录的桌椅、内容丰富的图书等深深吸引了幼儿，以前冷清的语言区成了孩子们喜欢的活动区。
打造特色语言环境
——让环境成为课程实施的支撑
幼儿园的一庭一廊都应该体现出浓郁的育人氛围。结合园所的语言特色，我园一至三层的楼道公共区环境分别以“生活故事”“童话故事”“传统故事”为主题依托，将经典绘本人物、场景融入到环境中去，给幼儿打造一个能听故事、看绘本、讲故事、演绘本的多功能互动的公共空间。
一层走廊以快乐阅读、自由表达为主题。根据小班幼儿的年龄特点，摆放了优秀的绘本，设置了经典人物的“展示墙”和“快乐书屋”，打造出温馨典雅、艺术氛围浓郁的阅读环境。
二层走廊以智慧阅读、自主表达为主题。利用楼道拐角，设计了在森林中阅读的区角，还设置了可以互动的电子阅读区域。童话般的阅读环境激发了幼儿的阅读兴趣，幼儿在自由宽松的氛围中自主阅读，与同伴共读，并自发与同伴交流读书的乐趣，形成了幼儿想说，敢说，愿意说的氛围。
三层走廊以畅想阅读，自信表达为主题。通过听故事、自制图书展示、民族乐器欣赏、皮影戏表演区等形式，在走廊中展示传统文化。楼道内互动式的阅读机、自制图书及投影阅读书的投放，使孩子们体验到了多种阅读方式与途径。孩子们能够自发、自信地进行讲述与表演，并且能够自主展开讨论，为幼儿提供了良好的语言环境和材料支撑。
构建活动课程
——让活动成为课程实施的平台
我园致力于通过四个层面为幼儿提供语言交流展示的机会。
在一日生活中发展语言能力 一是儿歌伴随幼儿一日生活的各个环节，促进了幼儿的语言发展。二是师幼共读，激发了幼儿的阅读兴趣。三是离园前的自主谈话，为幼儿提供了自由交流的空间。四是每周开展的图书漂流，在亲子阅读中培养了幼儿认真倾听和语言表达的能力。
为幼儿提供语言交流的平台 一是升旗仪式风采展示，每名幼儿都有机会在升旗仪式上大胆表现、表达。二是食谱播报制，为每个幼儿语言表达提供时机。三是小记者采访制，为幼儿创设想说、敢说的机会。
开展大型活动，为幼儿提供语言展示的舞台 幼儿园积极开展故事大王比赛，并在新年、六一等节日组织幼儿开展绘本剧、古诗诵读表演等活动，创设儿童语言展示的舞台，使幼儿从自主表达提升到自信表達。
实践活动 定期开办跳骚市场，同时依托亚洲最大的台湖图书城这一优势资源，让家长陪伴孩子走进图书城看书，选书，买书，幼儿在真实交易中学会表达的同时，亲身体验到主动交往的乐趣。
家园携手
——让家庭成为课程实施的后盾
只有家园形成合力才能有效促进幼儿发展，课程实施才会有后劲。为此，我们利用家长学校、家长助教等让家长参与课程建设。近一年，我园共开展专家讲座4次，约谈家长1200余人次，开展家长助教活动42次，真正让家长走进园所和教师深度交流，达成“让阅读成为一种习惯，成为一种生活方式”的教育共识。此外，我们通过多彩的活动让家长和幼儿感受阅读的魅力。如读书节、悦读月、家庭亲子阅读打卡、建家庭亲子书屋、故事妈妈进课堂等丰富多彩的活动让家长感受阅读的魅力。
付出总会有收获，在2018年通州区妇联开展的“亲子朗读者”活动中，我园有30组家庭获奖。
“爱阅读，乐表达”课程的实施，在发展幼儿语言能力的同时，我们还不断拓展语言教育的内容，进行多领域整合和区域间的融合，培养幼儿的表现力、表演、自信、交往等社会情感，促进了幼儿和谐、全面的发展。
（作者单位：？北京市通州区台湖镇次渠家园幼儿园）