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【摘 要】时下，多媒体几乎普及到了每一节课，物理教学中也是如此，但是在物理教学中利用多媒体是不是就可以达到预想的目的呢？其实我们物理老师都知道，任何事物都是相对的，有好的一面那么就有坏的一面。文中就多媒体在物理教学中的利弊谈了自己的看法。
【关键词】多媒体;物理;利弊
一、多媒体辅助物理教学的弊端
1.多媒体教学忽视学生的主体性。学生是学习的主体，教师的教只能起到主导的作用。教师教学不能完全依赖多媒体，忽视它的辅助功能，教师如果将讲述的内容全部制作成课件，那么课堂上的任务就是播放课件和简单的介绍，教师就是电影播放员，忽视了和学生这一学习的主体的交流。教师制作的课件是要给学生提供完整的信息，课件的巨大信息量，让学生一下子难以接受，在如此精彩的课中，学生没有时间思考，彻底违背了计算机辅助教学的初衷。另外，信息量过大也导致教师快速教学，学生学习就是走马观花，对教师讲解的知识还未理解，对屏幕的内容还未读完，页面就翻过，学生做笔记的时间都没，学生就会产生懈怠情绪。
2.课件质量不高影响教学效果。好的课件并非简单轻易就可以完成，教师如果真想借助多媒体辅助教学来提高教学质量，就要花很多时间进行备课甚至制作课件，进行素材的搜索和整理，教师自身的制作水平的局限性也影响着课件的质量。因此质量不高的课件影响着学生学习物理的兴趣，教师利用网上资源，或者运用教材中赠送的课件，会因为教师的不同的教学方法影响教学效果。所以好的课件也不一定适用于每个教师，也不一定适应于每个学生。教师如果以课件为主，舍弃原先设置的好的教学方式，就会被课件牵着鼻子走，达不到好的教学效果。
物理教学中，教师应该运用多媒体教学平台辅助物理教学，运用实验的教学手段，在课堂上完成演示实验，让学生观察和分析，能够让学生在实验室做的实验让学生亲自感受，回到自然科学的本质上来，激发学生学习物理的浓厚兴趣，点燃学生的学习热情。新课程理念下，教师要实现初中物理教育教学和信息技术的整合，提高教学效果，实现整合的意义和价值。
二、多媒体辅助物理教学的积极性的体现
1.能激发学生课堂上学习物理的兴趣
多媒体辅助物理教学，教师们制作的课件就像魔术师，借助许多素材将大量感性的材料直观呈现在学生面前，将难以观察到的现象或者课堂上无法完成的实验精彩地展现出来，让教学内容更精练、具体、生动。多媒体动画能生动形象地演示实验给学生观察，比教师的讲解和板书更能激发学生的求知欲望，让学生进入教师创造的学习情境中。
2.能提高学生观察分析等技能和能力
多媒体辅助物理教学能提高学生的观察分析物理实验的能力，因为多媒体课件能将文字、声音、图像等直观形象地显示出来，教师根据教学要求将图中的事物从大到小、从远到近、从整体到部分、从表面到本质进行处理，引导学生科学观察，提高学生的观察分析的能力。
3.能激发学生自主创新的意识，增强了学生学习物理的自主性
物理教学实现和多媒体教学手段的整合，能创造逼真真实的情景，充分调动学生的感官因素，发挥情感因素，调动想象能力，激发学生的创造性思维。教师可以让学生产生身临其境的感觉，联想到真实的情境，学好物理课程。现代信息技术提供了大量的资源构成，帮助学生自主选择学习的方向，自主构建学习的情景，让学生主动积极地学习，真正成为学习的主人。
4.能优化教学效果，提高教学效率
物理实验是学习物理学，进行科学研究的基础，一些实验因为条件的限制无法进行，教师光是讲述不能达到效果，学生听得抽象，理解吃力。例如还有些演示实验，如光的反射、光的折射等，因为器材限制，只能少数同学看清楚，后面的同学就开小差。轮流观察又容易造成秩序混乱，教师忙不过来，影响教学效果。多媒体的帮助可以模拟实验的过程，让学生一目了然，还有光学、电磁实验、热机部分运用多媒体演示，教师更容易把握课堂和把握教学进度，学生学习也认真，教学效果自然提高。
5.创设情境，带领学生进入学习情景
多媒体技术辅助教学，能让学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息。学生可以阅读内容，可以听取课堂关联的声音信息，可以观看实验的过程。教师可以打破沉闷的学习氛围，改变单调的学习方式，让学生理解物理概念。教师可以带领学生进入教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动及时掌握信息，集中精力和教师互动，激发学生主动探索知识的兴趣。
6.实现全员参与，及时教学反馈
教师希望尽可能多地讲解知识，带领每一位学生全面参与教学活动，共同成长进步。过去教学形式单一，教师关注面狭窄，出现精英教育的局面。教师运用多媒体可以将更多的精力关注学生，清楚地了解每个学生对知识掌握的情况，及时针对性地解决学生学习中的困难。这样所有的学生都受到教师的关注，学习效率大大提升。
7.增加对学生进行生活教育
教师引导学生适当适时观看技术性、知识性、趣味性的教学片段，让学生接受爱国主义、社会公德和生活教育。例如讲解热机时，展示火箭发射、神七飞天，观看我国航天事业发展，观看内能的利用来增强学生环保意识，让学生规划他们的未来，这样的讲解胜过说教。
教师要发挥多媒体教学和传统教学的优点，在两者的教学实践中，实现更好地融合，让多媒体教学和其他教学手段有机结合，进一步提高教学质量，进行科学研究和探讨。
（作者单位：贵州省习水县东皇镇中学）
【关键词】多媒体;物理;利弊
一、多媒体辅助物理教学的弊端
1.多媒体教学忽视学生的主体性。学生是学习的主体，教师的教只能起到主导的作用。教师教学不能完全依赖多媒体，忽视它的辅助功能，教师如果将讲述的内容全部制作成课件，那么课堂上的任务就是播放课件和简单的介绍，教师就是电影播放员，忽视了和学生这一学习的主体的交流。教师制作的课件是要给学生提供完整的信息，课件的巨大信息量，让学生一下子难以接受，在如此精彩的课中，学生没有时间思考，彻底违背了计算机辅助教学的初衷。另外，信息量过大也导致教师快速教学，学生学习就是走马观花，对教师讲解的知识还未理解，对屏幕的内容还未读完，页面就翻过，学生做笔记的时间都没，学生就会产生懈怠情绪。
2.课件质量不高影响教学效果。好的课件并非简单轻易就可以完成，教师如果真想借助多媒体辅助教学来提高教学质量，就要花很多时间进行备课甚至制作课件，进行素材的搜索和整理，教师自身的制作水平的局限性也影响着课件的质量。因此质量不高的课件影响着学生学习物理的兴趣，教师利用网上资源，或者运用教材中赠送的课件，会因为教师的不同的教学方法影响教学效果。所以好的课件也不一定适用于每个教师，也不一定适应于每个学生。教师如果以课件为主，舍弃原先设置的好的教学方式，就会被课件牵着鼻子走，达不到好的教学效果。
物理教学中，教师应该运用多媒体教学平台辅助物理教学，运用实验的教学手段，在课堂上完成演示实验，让学生观察和分析，能够让学生在实验室做的实验让学生亲自感受，回到自然科学的本质上来，激发学生学习物理的浓厚兴趣，点燃学生的学习热情。新课程理念下，教师要实现初中物理教育教学和信息技术的整合，提高教学效果，实现整合的意义和价值。
二、多媒体辅助物理教学的积极性的体现
1.能激发学生课堂上学习物理的兴趣
多媒体辅助物理教学，教师们制作的课件就像魔术师，借助许多素材将大量感性的材料直观呈现在学生面前，将难以观察到的现象或者课堂上无法完成的实验精彩地展现出来，让教学内容更精练、具体、生动。多媒体动画能生动形象地演示实验给学生观察，比教师的讲解和板书更能激发学生的求知欲望，让学生进入教师创造的学习情境中。
2.能提高学生观察分析等技能和能力
多媒体辅助物理教学能提高学生的观察分析物理实验的能力，因为多媒体课件能将文字、声音、图像等直观形象地显示出来，教师根据教学要求将图中的事物从大到小、从远到近、从整体到部分、从表面到本质进行处理，引导学生科学观察，提高学生的观察分析的能力。
3.能激发学生自主创新的意识，增强了学生学习物理的自主性
物理教学实现和多媒体教学手段的整合，能创造逼真真实的情景，充分调动学生的感官因素，发挥情感因素，调动想象能力，激发学生的创造性思维。教师可以让学生产生身临其境的感觉，联想到真实的情境，学好物理课程。现代信息技术提供了大量的资源构成，帮助学生自主选择学习的方向，自主构建学习的情景，让学生主动积极地学习，真正成为学习的主人。
4.能优化教学效果，提高教学效率
物理实验是学习物理学，进行科学研究的基础，一些实验因为条件的限制无法进行，教师光是讲述不能达到效果，学生听得抽象，理解吃力。例如还有些演示实验，如光的反射、光的折射等，因为器材限制，只能少数同学看清楚，后面的同学就开小差。轮流观察又容易造成秩序混乱，教师忙不过来，影响教学效果。多媒体的帮助可以模拟实验的过程，让学生一目了然，还有光学、电磁实验、热机部分运用多媒体演示，教师更容易把握课堂和把握教学进度，学生学习也认真，教学效果自然提高。
5.创设情境，带领学生进入学习情景
多媒体技术辅助教学，能让学生获得图文并茂、视听一体的交互式集成信息。学生可以阅读内容，可以听取课堂关联的声音信息，可以观看实验的过程。教师可以打破沉闷的学习氛围，改变单调的学习方式，让学生理解物理概念。教师可以带领学生进入教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动及时掌握信息，集中精力和教师互动，激发学生主动探索知识的兴趣。
6.实现全员参与，及时教学反馈
教师希望尽可能多地讲解知识，带领每一位学生全面参与教学活动，共同成长进步。过去教学形式单一，教师关注面狭窄，出现精英教育的局面。教师运用多媒体可以将更多的精力关注学生，清楚地了解每个学生对知识掌握的情况，及时针对性地解决学生学习中的困难。这样所有的学生都受到教师的关注，学习效率大大提升。
7.增加对学生进行生活教育
教师引导学生适当适时观看技术性、知识性、趣味性的教学片段，让学生接受爱国主义、社会公德和生活教育。例如讲解热机时，展示火箭发射、神七飞天，观看我国航天事业发展，观看内能的利用来增强学生环保意识，让学生规划他们的未来，这样的讲解胜过说教。
教师要发挥多媒体教学和传统教学的优点，在两者的教学实践中，实现更好地融合，让多媒体教学和其他教学手段有机结合，进一步提高教学质量，进行科学研究和探讨。
（作者单位：贵州省习水县东皇镇中学）