论文部分内容阅读
摘要：在高中《体育与健康》选项教学中，提高教学质量，使学生能够更好地接受体育教育，要求教师在教学过程中采取有效的教学方法。本文即分析分层递进教学法在高中《体育与健康》选项教学中的应用，通过阐述分层递进教学法的重要性，分析其在高中体育教学中的作用，并整体出分层递进教学法在体育教学中的具体策略。
关键词：分层递进教学;高中体育;《体育与健康》选项教学
前言
高中体育教学的过程中，学习层次不一致是让教学为难的主要问题，因此教师在实际的教学过程中便常采取中位数的方法——面对中等生进行教学，后进生跟不上教学速度，优等生学能学到的知识太少[1]。因此，教师需要考虑在教学过程中如何平衡不同进度学生之间的差异，使所有学生都能得到全面的发展。分层递进教学法提倡因材施教，尊重学生的个体差异，对不同层次的学生进行针对性的教学与指导，从而促进全体学生的的进步与发展。
1 分层递进教学法的重要性
在高中《体育与健康》选项教学中，同样的课堂教学内容，学生的吸收程度是不同的，优等生能够轻松掌握本堂课的内容，甚至能够做到举一反三。后进生则难以消化课堂内容，或者对所学内容理解很是吃力。学生之间的个体差异显著，导致教师在教学过程中无法以同一标准要求所有学生，应该实行因材施教的教学策略，尊重学生的个体差异。分层递进教学法即是以学生为本，实施因材施教，既可以照顾到不同层次学生的需求，又能提高课堂教学的效率，促进学生和个性化发展[2]。
2 分层递进教学法在高中《体育与健康》选择教学中的作用
2.1 以兴趣为导向，激发学生的学习积极性
分层递进教学法，有助于体育教师根据学生的实际情况以及综合素质进行科学教学，学生能在体育课堂中对自己进行准确定位，通过参加体育活动，有助于提高自身体育价值，树立学习自信心[3]。教师在教学过程中，对不同层次的学生采取不同的教学方式和教学速度，比如在对优等生的教学中，不仅只就规定的教学内容进行指导，还可以适当拓展宽度与深度，拓展学生眼界并且提升其课堂参与度。对后进生则应放慢教学速度，教学过程中鼓励学生积极提问，提高教师自身的耐心程度，与学生共同进步。
2.2 促进全体学生综合素质素质的发展
分层递进教学的因材施教策略，使得各个层次的学生都能切实地学习到相应的体育知识，掌握运动技巧与方法。从根本上改善学生学习进度不一致导致的素质发展参差不齐的局面，增强学生的身体素质，促进全体学生综合素质的发展。
2.3 提高体育教学的质量
在传统的体育教学中，教师以统一的标准要求所有的学生，学生发展水平的不一致使得整体教学质量普遍偏低，优等生发挥不出自身实力，后进生学习不到有用的知识，无法满足新时期对教学质量的要求。分层递进教学法能够充分调动教师的教学积极性，增强其对于全体学生的认知，针对性地制定对应不同层次学生的不同的教学计划，这样既能获得有效的教学成果，同时学生也会更加积极地在课堂上给予教师反馈，提升了课堂的活跃度的同时也提高了体育教学的质量。
3 分层递进教学法在高中《体育与健康》选项教学中的应用
3.1 激发学生对体育运动的兴趣
每个学生都有自己喜爱和擅长的体育项目，教师在实际的教学过程中应充分尊重学生的不同喜好，进行针对性分层递进训练教学，理解、尊重学生的个体差异，最大限度的激发学生对体育的兴趣[4]。在实际的课堂应用中，设置不同的体育项目，如足球、篮球、跑步或其他游戏项目，让学生自行选择，并在项目中设置比赛、游戏等方式以激发学生的参与积极性，使学生在有趣的课堂氛围里得到有效的锻炼。促进学生的集体合作，体育竞技是以竞争为主，然而在许多的体育项目中，合作都是必不可少的，教师通过设置体育合作项目，以小组为单位，组内成员的配置应该要平衡，不同层次的学生都應该有，然后开展体育团体竞技活动，如篮球比赛，让学生在比赛中不断磨合以提高团队意识，同时还能提高篮球技能。
3.2 挖掘并发展学生的体育特长
分层递进教学法要求教师在教学过程中因材施教，每个学生所擅长的体育项目都有所不同，因此在实际的教学过程中，比如对篮球特长生，首先应综合评估该生的发展前景，并为其制定发展计划，包括篮球运动基本素质的锻炼与提升、运动技能的训练、参与实际比赛等，使学生充分发展自己的兴趣与特长，从而促进学生的全面发展。
3.3 夯实学生的体育基础
学生之间身体素质的差异较大，因此在开展体育锻炼时，教师应该充分考虑不同身体素质学生的身体承受能力，开展分成教学。比如在传统的长跑项目中，有的学生在限时内跑完八百米都很困难，有的学生却能轻松跑完两千米，这使得教师在进行长跑锻炼时，提高对能跑的学生的要求，降低对不能跑的学生的要求，以学生能够完成的学习任务为标准去要求不同层次的学生，夯实全体学生的体育基础，从而促进整体学生综合素质与体育教学质量的提升。
4 结语
在高中《体育与健康》选项教学中采用分层递进教学法，充分开展因材施教的策略，对不同层次的学生开展不同的教学指导，从而促进全体学生的共同发展，促进体育教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]韩煊.分层递进教学在职业中专体育教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，6（7）：146-147.
[2]唐爱静.分层递进教学模式在普通高校体育课中的运用[J].神州，2018，19（8）：123.
[3]杨云霞.分层递进教学在职业中专体育教学中的运用[J].当代体育科技，2018，8（9）：102，108.
[4]李志明，张枝尚.分层递进教学在职业中专体育教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2018，9（9）：111，113.
关键词：分层递进教学;高中体育;《体育与健康》选项教学
前言
高中体育教学的过程中，学习层次不一致是让教学为难的主要问题，因此教师在实际的教学过程中便常采取中位数的方法——面对中等生进行教学，后进生跟不上教学速度，优等生学能学到的知识太少[1]。因此，教师需要考虑在教学过程中如何平衡不同进度学生之间的差异，使所有学生都能得到全面的发展。分层递进教学法提倡因材施教，尊重学生的个体差异，对不同层次的学生进行针对性的教学与指导，从而促进全体学生的的进步与发展。
1 分层递进教学法的重要性
在高中《体育与健康》选项教学中，同样的课堂教学内容，学生的吸收程度是不同的，优等生能够轻松掌握本堂课的内容，甚至能够做到举一反三。后进生则难以消化课堂内容，或者对所学内容理解很是吃力。学生之间的个体差异显著，导致教师在教学过程中无法以同一标准要求所有学生，应该实行因材施教的教学策略，尊重学生的个体差异。分层递进教学法即是以学生为本，实施因材施教，既可以照顾到不同层次学生的需求，又能提高课堂教学的效率，促进学生和个性化发展[2]。
2 分层递进教学法在高中《体育与健康》选择教学中的作用
2.1 以兴趣为导向，激发学生的学习积极性
分层递进教学法，有助于体育教师根据学生的实际情况以及综合素质进行科学教学，学生能在体育课堂中对自己进行准确定位，通过参加体育活动，有助于提高自身体育价值，树立学习自信心[3]。教师在教学过程中，对不同层次的学生采取不同的教学方式和教学速度，比如在对优等生的教学中，不仅只就规定的教学内容进行指导，还可以适当拓展宽度与深度，拓展学生眼界并且提升其课堂参与度。对后进生则应放慢教学速度，教学过程中鼓励学生积极提问，提高教师自身的耐心程度，与学生共同进步。
2.2 促进全体学生综合素质素质的发展
分层递进教学的因材施教策略，使得各个层次的学生都能切实地学习到相应的体育知识，掌握运动技巧与方法。从根本上改善学生学习进度不一致导致的素质发展参差不齐的局面，增强学生的身体素质，促进全体学生综合素质的发展。
2.3 提高体育教学的质量
在传统的体育教学中，教师以统一的标准要求所有的学生，学生发展水平的不一致使得整体教学质量普遍偏低，优等生发挥不出自身实力，后进生学习不到有用的知识，无法满足新时期对教学质量的要求。分层递进教学法能够充分调动教师的教学积极性，增强其对于全体学生的认知，针对性地制定对应不同层次学生的不同的教学计划，这样既能获得有效的教学成果，同时学生也会更加积极地在课堂上给予教师反馈，提升了课堂的活跃度的同时也提高了体育教学的质量。
3 分层递进教学法在高中《体育与健康》选项教学中的应用
3.1 激发学生对体育运动的兴趣
每个学生都有自己喜爱和擅长的体育项目，教师在实际的教学过程中应充分尊重学生的不同喜好，进行针对性分层递进训练教学，理解、尊重学生的个体差异，最大限度的激发学生对体育的兴趣[4]。在实际的课堂应用中，设置不同的体育项目，如足球、篮球、跑步或其他游戏项目，让学生自行选择，并在项目中设置比赛、游戏等方式以激发学生的参与积极性，使学生在有趣的课堂氛围里得到有效的锻炼。促进学生的集体合作，体育竞技是以竞争为主，然而在许多的体育项目中，合作都是必不可少的，教师通过设置体育合作项目，以小组为单位，组内成员的配置应该要平衡，不同层次的学生都應该有，然后开展体育团体竞技活动，如篮球比赛，让学生在比赛中不断磨合以提高团队意识，同时还能提高篮球技能。
3.2 挖掘并发展学生的体育特长
分层递进教学法要求教师在教学过程中因材施教，每个学生所擅长的体育项目都有所不同，因此在实际的教学过程中，比如对篮球特长生，首先应综合评估该生的发展前景，并为其制定发展计划，包括篮球运动基本素质的锻炼与提升、运动技能的训练、参与实际比赛等，使学生充分发展自己的兴趣与特长，从而促进学生的全面发展。
3.3 夯实学生的体育基础
学生之间身体素质的差异较大，因此在开展体育锻炼时，教师应该充分考虑不同身体素质学生的身体承受能力，开展分成教学。比如在传统的长跑项目中，有的学生在限时内跑完八百米都很困难，有的学生却能轻松跑完两千米，这使得教师在进行长跑锻炼时，提高对能跑的学生的要求，降低对不能跑的学生的要求，以学生能够完成的学习任务为标准去要求不同层次的学生，夯实全体学生的体育基础，从而促进整体学生综合素质与体育教学质量的提升。
4 结语
在高中《体育与健康》选项教学中采用分层递进教学法，充分开展因材施教的策略，对不同层次的学生开展不同的教学指导，从而促进全体学生的共同发展，促进体育教学质量的全面提升。
参考文献：
[1]韩煊.分层递进教学在职业中专体育教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，6（7）：146-147.
[2]唐爱静.分层递进教学模式在普通高校体育课中的运用[J].神州，2018，19（8）：123.
[3]杨云霞.分层递进教学在职业中专体育教学中的运用[J].当代体育科技，2018，8（9）：102，108.
[4]李志明，张枝尚.分层递进教学在职业中专体育教学中的应用研究[J].文体用品与科技，2018，9（9）：111，113.