批注式阅读是一种有效的阅读方法，它依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，通过对书面符号的感知和理解，把握其所反映的客观事物及本质。批注是形式，用心是根本；批注是手段，促进用“心”阅读是目的。学生给课文批注的阅读方法，是在老师的帮助下主动的应用语言，有感而发，有疑而注，有得而写，在理解、分析、概括、评价等能力层面展开阅读，促进学生主动学习、主动探究、提高感悟和欣赏评价的能力。语文批注阅读应注意以下问题：
　　一、要有明确的批注目的及要求
　　每次安排批注都要有明确的目标，不是为了批注而批注。教师在教学中要有意识地围绕课文重点、学生感兴趣的热点、疑点和难点进行深入的研讨，探究，进行批注指导，有的放矢，收放自如。且在写的时候要让学生写出真情实感，不能说空话套话。因此在批注时要巧妙安排切入口，精心设计话题，让学生有话可写，有情可抒。教师的职责，是营造一个有利于学生情绪化的“场”，让学生直接面对文本，主动地读，专注地阅读，兴致勃勃地阅读。
　　二、给足学生独立思考批注的时间
　　批注是一种需要动手的表达方式，这需要学生专心阅读、潜心思考。如果匆匆而就，难免肤浅、草率。因此，课堂上要给学生足够的时间。一般情况，每篇课文约需10到15分钟。在初学批注方法时，速度较慢，但磨刀不误砍柴功，读得细，思考的深度就得到了保证。阅读课文相对于讲读课文较易，可根据学生实际情况缩短批注时间。像《老人与海》等名篇可回味的地方很多，留给学生独立思考的时间要更充分。
　　三、注重交流与反馈
　　教师根据学生批注阅读的进展情况，先安排学生进行同桌间交流或小组内交流，以激发学生探究的热情，让他们在交流中碰撞智慧的火花，交流彼此的收获，探求别人独到的见解等。然后，学生就研读主题进行批注阅读的情况进行全班汇报，在汇报中引导学生感悟文本，促进学生对文本的理解更深入。
　　总之，批注式读书法可使学生受益终生，大语文教育观认为，人的语文学习是贯穿终身的。学生走出学校后，依然要看报或上网，阅读活动几乎天天进行。这种阅读带有强烈的个性化和独立性，阅读批判、阅读反思、阅读创新显得尤其重要。为学生的未来着想，就要培养这种有效的阅读方法。
　　（作者单位：726300陕西省商南县鹿城中学）